单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,法学与社会学院,甘路有,*,思想政治教育学原理,(Thetheory of ideological and political education.),第四章 思想政治教育的战略地位和功能,思想政治教育学原理,本章主要内容,第一节 思想政治教育的战略地位,一、思想政治教育是中国共产党的真正优势,二、思想政治教育被经济基础决定又为其服务,三、思想政治教育是社会主义精神文明的中心环节,第二节 思想政治教育的社会功能,一、思想政治教育社会功能的特点及分类,二、关于对思想政治工作“生命线”的认识,三、思想政治教育的功能,思想政治教育学原理,第一节 思想政治教育的战略地位,思想政,治教育,的地位,它是指思想政治教育在我国社会主义现代化建设战略全局中所处的位置,“对于政治工作的过分强调是不对的，但是没有必要的强调，没有必要的地位，也是不对的关于军队政治工作问题,思想政治教育学原理,一、思想政治教育是中国共产党的真正优势,中国共产党成立,土地革命战争时期,抗日战争时期,解放战争,时期,社会主义建设时期,有了共同的理想，也就有了铁的纪律。
无论过去、现在和将来，这都是我们的真正优势生产力,生产关系,政治上,层建筑,思想政治教育学原理,二、思想政治教育为经济基础决定又为其服务,思想上,层建筑,经济基础,上层建筑,思想政治教育学原理,三、思想政治教育是社会主义精神文明的中心环节,“我们建设社会主义国家,不但要有高度的物质文明,而且要有高度的精神文明,.,所谓精神文明,不但是指教育、科学、文化（这是完全必要的），而且是指共产主义的思想、理想、信念、道德、纪律、革命的立场和原则，人与人的同志式关系，等等邓小平文选,，第,2,卷，人民出版社,1994,年版，第,367,页思想政治教育学原理,1,、加强思想政治教育是社会主义精神文明建设的,核心内容,社会主义精,神文明建设,思想道德建设,教育科学文化建设,社会主义思想道德集中体现着精神文明建设,的性质和方向,思想政治教育学原理,2,、加强思想政治教育是建设社会主义精神文明的,根本条件,社会主义精神文明建设的根本任务是适应社会主义现代化建设的需要，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质,思想政治教育学原理,3,、加强思想政治教育是社会主义精神文明建设取得实效的,根本保证,社会主义精神文明建设是否取得了实效，关键是看人们的精神面貌状况，看党风和社会风气状况。
而思想政治工作是人们改变精神面貌和形成良好的党风和社会风气的根本因素,思想政治教育学原理,4,、加强思想政治教育是发展社会主义精神生产力的,基本环节,精神,生产力,就是指一定社会的人们采取一定的组织形式进行精神生产和创造精神文明的能力,思想政治工作者是发展社会主义精神生产力的主导性因素，思想政治教育是发展社会主义精神生产力的基本环节,思想政治教育学原理,第二节 思想政治教育的功能,一、思想政治教育功能的特点,思想政,治教育,的功能,是指思想政治教育对其教育对象乃至整个社会所发生的积极独特的有利的作用或影响,特点,客观性,多方面性,多层次性,发展性,长期性,思想政治教育学原理,二、关于对思想政治工作“生命线”的认识,“政治工作是一切经济工作的生命线在社会经济制度发生根本变革的时期，尤其是这样中国农村的社会主义高潮,(1955,年,),在发展社会主义市场经济的条件下,如何更好地实现思想政治工作“生命线”的作用,?,思考：,思想政治教育学原理,一是必须实现指导思想、工作方法和工作作风的转变,具体措施,指导思想上,:,从“压倒一切”转变到服从和服务于经济建设上来,工作方法上,:,从封闭式、灌输式转变到开放式、启发式、疏导式及双向交流和自我教育上来,工作作风上,:,从习惯于一般号召、注重形式转变到深入实际，狠抓落实,二是,必须最大限度地吸引群众参与,思想政治教育学原理,具体措施,三是,必须改进宏观指导，强化微观基础,第一，拟定要求,实施规划,第二，抓好舆论,改善环境,第三，分类指导,重在服务,四是必须加强思想政治工作干部队伍的自身建设,首先，要选配好干部,其次，要加强制度建设,思想政治教育学原理,三、思想政治教育功能的分类,思想政治教育功能,个体性功能,个体生存功能,社会性功能,个体发展功能,个体享用功能,社会政治功能,社会经济功能,社会文化功能,思想政治教育学原理,（一）个体性功能,1,、个体生存功能,个体生,存功能,是指思想政治教育在引导人类个体遵循客观规律、服从生存原则以便求得更好的生存状态的过程中所发挥的作用。
一般说来，每个人既生活在物质世界中，也生活在意义和精神世界中人是什么？,思想政治教育学原理,人同动物的生存一样，都有一定的生理构成，为了活着，为了生存下去，就必须满足基于这种生理需要的各种欲望人的需要,生理需要,心理需要,人们为了创造历史，必须能够生活但是为了生活，首先就需要吃喝住穿及其他一些东西人能够具有自我的观念,这使人无限地提升到地球上一切其他有生命的存在物之上,因此,他是一个人康德,思想政治教育学原理,人既有自然性，又具有社会性，而且人具有追求精神生活充实的欲望，这是人的社会性的鲜明特征乔,威,弗,黑格尔（,1770,1831,）,人的精神、意志、理性比肉体、物欲、感性更能代表人的本质思想政治教育学原理,思想政治教育在人的意义世界的构建中承担着重要的职责,发挥着重要的作用,首先,思想政治教育有助于人的物质生活的顺利进行,在幼儿园学到的最重要东西,1987,年，,75,位诺贝尔获得者在巴黎聚会有人问其中的一位老人：“您在哪所大学里学到您所认为的最重要的东西？”那位老人平静地回答：“是在幼儿园里在幼儿园里学到什么？”,“我在幼儿园里学到：要乐于同别人分享你的一切东西；要公平正直、光明正大地与别人争；永远不要打人；把你找到的东西放回原处；你弄乱的一切要由你来负责整理得井井有条；不要拿不属于自己的东西；在你伤害别人的时候要道歉；要知害羞，要有廉耻之心；要相互团结，彼此互助。
思考题：上述故事对我们有何启发？,案例,思想政治教育学原理,其次,思想政治教育是人的精神生活的一种方式,“思想、观念、意识的生产最初是直接与人们的物质活动，与人们的物质交往，与现实生活的语言交织在一起,表现在某一民族的政治、法律、道德、宗教、形而上学等的语言中的精神生产也是这样马克思、恩格斯,:,德意志意识形态,思想政治教育学原理,2,、个体发展功能,个体发,展功能,是指思想政治教育对塑造人的品德、促进人的发展所起的积极作用具体体现,第一，引导政治方向,（导向功能）,内涵,就是运用启发、动员、教育等方式，把人们的思想和行为引导到符合社会发展要求的正确方向上来，这是思想政治教育的目的性、超越性本质的体现具体内容,1,、目标导向,2,、政策导向,3,、舆论导向,4,、自主导向,思想政治教育学原理,材料案例,美国西化、分化中国的阴谋从来就没有停止过对美国政府决策有着重大影响的智囊库,-,南德公司于,1999,年,6,月向美国政府提出建议，美国对华战略分三步：,第一步是西化、分花中国，使中国的意识形态西方化，从而失去能与美国对抗的可能性；第二步是在第一步的失败或成效不大时，对中国进行全面的遏止，并形成对中国战略上的合围，包括地缘战略层次和国际组织体系层次，以削弱中国的国际生存空间和战略选择余地；第三步是在前两步都不见效时，不惜与中国一战，但作战的最好形式是美国不直接参战，而是支持“中国内部谋求独立的地区或与中国有重大利益冲突的周边国家”。
据北京,华声报,报道，美国中情局制定了一个内部代号为,十条戒令,的及其机密的,行动手册,，其内容如下：,1,、尽量用物质来引诱和败坏他们的青年，鼓励他们藐视、鄙视，进一步公开反对他们原来所受的思想教育，特别是共产主义,教条,.,思想政治教育学原理,2,、一定要尽一切可能，做好宣传工作，包括电影、书籍、电视、无线电波（,）核心是宗教传播3,、一定要把他们的青年的注意力从他们以政府为中心的传统引开，让他们的头脑集中与体育表演、色情书籍、享乐、游戏、犯罪性的电影，以及宗教迷信4,、时常制造一些无风三尺浪的无事之事，让他们的人民公开讨论特别要在他们的少数民族里找好机会，分裂他们的地区，分裂他们的民族，分裂他们的感情，在他们之间制造新旧仇恨，这是完全不能忽视的策略5,、要不断地制造“新闻”，丑化他们的领导6,、在任何情况下都要宣传民主无论在什么场合，什么情况下，我们都要不断地对他们（政府）要求民主和人权我们抓住一个人就是一个人，占领一个地盘是一个地盘，一定要不择手段7,、要尽量鼓励他们（政府）花费，鼓励他们向我们借贷8,、要以我们的经济和技术的优势，有形无形地打击他们的工业思想政治教育学原理,9,、要利用所有的资源，甚至举手投足、一言一笑都足以破坏他们的传统价值观。
10,、暗地运送各种武器，装备他们一切的敌人，和可能成为他们的敌人的人们思考,对上述材料发表自己的评论，如何认识当代西方国家所采取的“和平演变”战略？,导向功能在“抵御和平演变”中具有什么样的时代意义？,思想政治教育学原理,第二，约束规范行为,（规范功能）,内,涵,就是指通过思想政治教育，帮助人们理解并认同社会规范，使人们的行为符合一定的社会规范思想政治教育学原理,第三，激发精神动力,（激励功能）,内,涵,就是激发、鼓励，即通过各种形式的外部刺激，使人们奋发向上，积极进取人们奋斗所争取的一切，都同他们的利益有关如果只讲牺牲精神，不讲物质利益，那就是唯心论思想政治教育学原理,激励艺术,:,(1),激励的时机,第一，进入一个新环境时,第二，对过错有悔悟之意时,第三，处于某种困境时,(2),激励的方式,1,、民主激励,2,、榜样激励,3,、情感激励,4,、奖惩激励,思想政治教育学原理,第四，塑造个体人格,（塑造功能）,内,涵,所谓人格，是指人的性格、品格及资格的总和人格,从心理学意义上讲，人格是人的性格、气质等特征的总和,.,从伦理学意义上讲，人格是人的品格，体现人在一定社会中受教育和自我修养的文明程度,.,从法学意义上讲，人格是指人的能作为权利、义务主体的资格,它体现了人在一定社会中的地位和作用、权利和义务的统一,.,思想政治教育学原理,3,、个体享用功能,个体享,用功能,它是指通过思想政治教育能使每个个体实现其某种需要和愿望,(,主要是精神方面的,),并从中体验满足、快乐和幸福，从而获得精神上的享受,.,思想政治教育的基本任务是要提高人们的思想觉悟,发展和完善受教育者的道德品质,从而更好地满足人的精神需要,.,“,那些为大多数人带来幸福的人,经验赞扬他们为最幸福的人,”,人的精神活动能力的多方面发展不仅包括创造精神产品的能力,而且也包括人对社会已有的精神财富的享受能力。
传播政治意识、引导政治行为、造就政治人才、和谐政治关系思想政治教育学原理,（二）社会性功能,1,、思想政治教育的政治功能,概念,它是指思想政治教育通过培养具备特定思想政治素质的受教育者以推动政治发展的作用经济基础,上层建筑,决定,反作用,观念上层建筑,政治上层建筑,指导,制约,思想政治教育学原理,政治功能的具体表现？,具体表现,第一,传导主导意识形态,调节社会精神生产第二,传播主导政治意识,引导人们的政治行为，再生产社会的政治关系第三，沟通社会信息，确保社会的有机联系，促进社会政治的稳定和发展统治阶级的思想在每一时代都是占统治地位的思想思想政治教育学原理,2,、思想政治教育的经济功能,概念,它是指思想政治教育通过调动受教育者的积极性,促使其主动参与经济建设以促进经济发展的积极作用主要表现,(1),思想政治教育是经济建设中坚持社会主义性质和方向的可靠保证只要我们的思想工作和政治工作。