2023-2024年统编版高中语文古诗文阅读整理2023年统编版高中语文古诗文阅读——赏析类 人物形象 设问方式： 1.这首诗塑造了什么样的形象 2.试说说这首诗中的形象特点 3.通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感 方法分析： 借助诗，了解人物的基本情况 借助诗题、正文、注释等信息大致了解他是何人、有何事，是什么处境等，为“解人"做铺垫 抓住关键词语，分析人物特征 紧紧抓住诗中人物的动作、语言、神情等描写，同时关注反映心情的词语，借助环境描写等，揣摩人物形象 结合技巧，分析人物形象 由诗歌人物多侧面、多背影的特点，借助铺垫、烘托、对比等手法，归结人物形象 示例： 阅 读 下 面 一 首 唐 诗，完 成 小 题 8分) 出 塞 ( 其 二 ) 王 昌 龄 骝马新跨白玉鞍，战罢沙场月色寒 城头铁鼓声犹振，匣里金刀血未干 全诗刻画了一位怎样的主人公形象 并简要分析是如何刻画的4分) 【答案】诗中刻画了一位威武自信、浴血沙场、豪情盈怀、不畏牺牲、英勇善战的将军形象。
2分）全诗不着一语直写人物，而是通过玉鞍战马、带血战刀的侧面描写及城头战鼓、月下沙场的烘托渲染来刻画将军的形象2分） 意境类 在古诗词中，意象和意境是密不可分的:意象或意象组合构成了意境，意象是构成意境的手段和途径一般说来，意象构成意境主要有两种情况:一个意象构成一个意境(咏物诗);意象组合形成意境，即由多个意象构成一幅生活图景，形成一个整体的意境，从而表达一种基调或某种氛围等 设问方式 1.这首诗营造了怎样的意境 表达了诗人什么样的思想 2.这首诗为我们展示了一幅怎样的画面 表达了诗人怎样的思想感情 3.这首诗描写了什么样的景物 抒发了诗人怎样的情怀 4.诗中描绘了哪些景象 这些景象又创设出一种怎样的意境 表达出作者什么样的感情 示例：绝 句 二 首（ 其 一 ） 杜 甫 迟 日 江 山 丽，春 风 花 草 香 泥 融 飞 燕 子，沙 暖 睡 鸳 鸯 注：此 时 写 于 诗 人 经 过 “一岁四行役”的 奔 波 流 离 之 后，暂 时 定 居 成 都 草 堂 时 问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
答：① 此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，江水映日，春风送来花草的馨香泥融土湿，燕子正繁忙的衔泥筑巢日丽沙暖， 鸳鸯在沙滩上静睡不动② 这是一幅明净炫丽的图景 ③ 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境 思想情感 设问方式： 1.这首诗词的某句 (某联、某片、某细节、某典故、某意象)表达了诗人什么样的感情 请简要分析局部考查) 2.这首诗词表达了怎样的思想感情 请简要分析整体考查) 分析思路: 如何把握诗歌的思想感情: (1)看注解(作者、背景、词解); (2)抓意象、意境; (3)抓诗眼、关键词; (4)懂典故; (5)懂手法 答题步骤: 1.分析诗歌描写了什么内容2.分析诗歌表达了什么情感 注:如果涉及到艺术手法，需要指出手法的运用 答题格式: 本诗通过( )的描写(叙述、回忆)，抒发(表现)了诗人(的感情 示例：鹊桥仙 ［宋］陆游 华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举？① 酒徒一一取封侯，独去作江边渔父。
轻舟八尺，低篷三扇，占断苹洲烟雨② 镜湖③元自属闲人，又何必君恩赐与？ ［注］①这三句是追忆当年军中的生活博：古代的一种棋戏②占断：占尽苹洲烟雨：指长满苹草、烟雨空蒙的水边美景③镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角 上阕最后两句是什么意思？它表达了作者什么样的情感？ 参考答案：①那些整天酣饮的酒徒一个个都受赏封侯，而自己却不得不隐居做个闲散的江边渔翁②表达了对自己壮志未酬而只能隐居的无奈与牢骚 语言风格 设问方式 1.请分析这首诗的语言风格 2.谈谈此诗的语言艺术 3.这首诗(词)在语言上有何特色 注意 一要注意语言特色(风格)不能等同于语言的使用(炼字); 二要注意语言特色(风格)不能等同于语言上的特点;诗歌在语言上的特点包括炼字用词、修辞特点、语言风格等 示例：折桂令·酸斋学士①席上 张可久 岸风吹裂江云，迸一缕斜阳，照我离樽 倚徙②西楼，留连北海，断送东君 传酒令金杯玉笋，傲诗坛羽扇纶巾 惊起波神，唤醒梅魂。
翠袖佳人，白雪阳春③ （注释）①酸斋学士：贯云石，号酸斋，元代散曲家②倚徙：流连徘徊③白雪阳春：古代楚地的歌曲名，风格高雅 后人评价此曲在风格上颇为清秀有力，很有“清劲"之风请结合前三句，对此作简要赏析 参考答案：①从意象意境上看，使用“岸风”“斜阳"离樽”等优美意象，使意境秀美中不乏豪迈壮阔②从遣词造句上看，用词清劲有力“裂"迸”等动词富于力度；句式简短有力，读之清爽利落③从手法运用上看，虽有离愁别绪但却寄托于壮阔之景，使情思表达洒脱自然、俊逸有力。