单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,,L/O/G/O,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,章幼儿园教学活动,章幼儿园教学活动,1,幼儿园教学活动概述,1,幼儿园教学活动的构成要素与教学原则,2,幼儿园常用的教学手段和方法,3,本章的主要学习内容：,幼儿园教学活动的设计、组织与指导,4,幼儿园教学活动概述1幼儿园教学活动的构成要素与教学原则2幼儿,2,第三节 幼儿园常用的教学手段,和方法,第三节 幼儿园常用的教学手段 和,3,一、幼儿园常用的教学手段,问题一：幼儿园常用的教学手段有哪些？,实物、图书、挂图、图片、照片、幻灯片、录像带、自制教具,问题二：这些教学手段是否完善？怎样进一步完善幼儿园的教学手段？,努力学习电化教具，利用网络下载图片和信息，自制多媒体课件一、幼儿园常用的教学手段问题一：幼儿园常用的教学手段有哪些？,4,【,问题讨论,】,某教师在组织幼儿教学活动时，幼儿始终无法积极主动地参与，学习的兴趣不浓，注意力也很容易分散，你认为原因有哪些？其中最主要的原因是什么？,分析：可能有很多原因，如,教具的准备不够充分,、,教师的教态不够亲切自然,、,教学方法运用不恰当,等。
其中最主要的原因是教学方法运用不恰当所致问题讨论】某教师在组织幼儿教学活动时，幼儿始终无法积极主动,5,二、幼儿园常用的教学方法,活动法,直观法,口授法,二、幼儿园常用的教学方法活动法直观法口授法,6,（一）活动法,含义：这是一种以幼儿的实践活动为主的教学方法幼儿园常用的活动法主要是,:,实验法、游戏法、操作练习法,（一）活动法含义：这是一种以幼儿的实践活动为主的教学方法7,1.,游戏法,A,、含义：游戏法是指教师以游戏的口吻或用有规则游戏组织教学的方法案例分析：组织幼儿玩小动物食物的游戏具体做法是：先根据兔子、猫、猴子头上小圈点的数量，让幼儿把一样多的萝卜、桃子、小鱼放入小动物的“嘴巴”喂食，并让其说出自己喂的是哪种动物，这种动物喜欢吃什么，分别吃了几个？,1.游戏法A、含义：游戏法是指教师以游戏的口吻或用有规则游戏,8,B,、运用游戏法时应注意以下几点：,教师既可以将游戏作为教学中的一个环节，也可以用一个游戏贯穿于整个教学活动中使用游戏法时，教师应清楚地认识到所采用的游戏是为教学服务的，所选游戏的目标和规则应与教学要求相吻合B、运用游戏法时应注意以下几点：,9,2.,实验法,A,、含义：实验法是教师提供一定的仪器设备，鼓励幼儿通过亲自动手操作来观察和寻找这些变化或产生变化的原因，验证自己的设想。
2.实验法A、含义：实验法是教师提供一定的仪器设备，鼓励幼儿,10,B,、运用实验法要注意以下几点：,实验的安全性教师预先操作实验，以形成完美的实验指导计划，并观察幼儿实验的全过程，提供有针对性的指导，促使幼儿在实验过程中获得成功感实验法强调的是幼儿的亲自动手，所以，在实验过程中，教师应注意让每个幼儿都有操作的机会；实验结束后，注意引导幼儿自己寻找和归纳实验结果B、运用实验法要注意以下几点：,11,一个幼儿抱着大皮球神秘地告诉老师：“老师，皮球还能拍呢”你知道皮球为什么能拍吗？”教师反问她，她一本正经地说：“因为它里面有弹簧边说边用两手按了按球老师问：“你怎么知道有弹簧呀？”她认真地说：“我们家气筒上面有一个小弹簧，妈妈把小弹簧一打，就打进去了皮球就能弹起来了原来，在气筒上有一小节弹簧，在打气的过程中，弹簧被压下去又弹上来，她便认为弹簧被打到球里去了教育故事,】,一个幼儿抱着大皮球神秘地告诉老师：“老师，皮球,12,老师与小女孩交谈后，老师找来一个打气筒，鼓励她自己给一个瘪瘪的皮球打气操作开始，老引导她将气筒口对着自己的手心打气，看看到底有没有弹簧出来；打好气之后，又让她将皮球中的气挤到手心，看看打进皮球里去的到底是什么,最后，小女孩终于确认皮球里装的不是弹簧，而是空气。
老师与小女孩交谈后，老师找来一个打气筒，鼓,13,案例讨论：,在上述活动组织中，教师采取了什么方法组织教学？教师在运用此方法时注意了哪些问题？存在哪些不足？,归纳小结：教师运用了实验法教师有针对性地指导幼儿；注意让幼儿有操作的机会；实验结束后，注意引导幼儿自己寻找和归纳实验结果案例讨论：在上述活动组织中，教师采取了什么方法组织教学？教师,14,3.,操作练习法,A,、含义：操作练习法是指幼儿在教师的指导下，通过多次实践练习而巩固和掌握某种技能的方法B,、运用操作练习法时应注意以下几点：,明确练习的目的、要求和方法，以幼儿感兴趣的方式进行练习观察幼儿练习的情况，及时做出反馈3.操作练习法A、含义：操作练习法是指幼儿在教师的指导下，通,15,洗手歌,小朋友，来洗手，,卷起袖，淋湿手，,抹肥皂，搓搓手，,清清水，冲冲手，,关龙头，甩甩手，,小毛巾，擦擦手，,小手洗得真干净，,我们大家拍拍手洗手歌,16,（二）直观法,含义：直观法是一种让幼儿直接感知认识对象的教学方法观察法、参观法、演示和示范二）直观法含义：直观法是一种让幼儿直接感知认识对象的教学方,17,（,1,）观察法,A,、含义,：观察法是指教师有目的、有计划地引导幼儿运用视觉、听觉、味觉、嗅觉等多种感官去感知所选定的客观事物与现象，使之获得感性经验，并在此基础上逐步形成概念的方法。
B,、运用观察法时应注意以下几点：,做好观察前的准备包括：确定观察目的，选择观察对象，拟定观察计划，创设观察的环境条件1）观察法A、含义：观察法是指教师有目的、有计划地引导幼儿,18,观察开始时,，教师要向幼儿提出观察目的，用设疑等方法引起幼儿观察的兴趣，先让幼儿自由观察，允许他们相互交谈，并鼓励他们发现问题、提出问题观察过程中,，教师要充分发挥语言、手势的指导作用，从幼儿的兴趣点切入，启发幼儿从不同方面感知并用语言描述观察的对象，学习观察的方法观察结束时,，要总结观察的印象，让幼儿将观察到的知识进一步巩固和条理化观察开始时，教师要向幼儿提出观察目的，用设疑等方法引起幼儿观,19,（,1,）案例呈现：,师：你有什么办法可以把生鸡蛋找出来？,幼,1,：看它的颜色,幼,2,：摸一摸它是冷的还是热的，冷的是生的，熟的是热的幼,3,：把它一转生鸡蛋和熟鸡蛋转得不一样幼,4,：闻一闻一个是有味道和一个没味道,师：你用什么办法（教师巡回指导）,幼：我用转的办法它转得有点快也有点慢师：它为什么会这样呢？,幼：刚开始有点快后来就越来越慢我不知道它是生的还是熟的师：那别的小朋友的蛋是不是也和你一样呢？（寻找旁边的幼儿，先是看别人转了一次又两人一起转了一次）,【,案例分析,】,：,（1）案例呈现：【案例分析】：,20,幼：我找到吴宛柔的和我不一样，我比她转得快。
师：哪一个才是生鸡蛋呢？,幼：我想把它剥开来看看师：用你们的办法找到生鸡蛋师：你用什么办法？,幼：我用耳朵听的我觉得我的是生的师：你是怎么听的？,幼：先把鸡蛋摇一摇再这样听一听师：你听到什么啦？幼：我听到它在动师：你哪里知道它动的？,幼：我的手知道它动了幼：我找到吴宛柔的和我不一样，我比她转得快21,案例分析,：教师在此活动中主要让幼儿运用什么方法比较生鸡蛋和熟鸡蛋的不同？教师在运用此方法时注意了哪些问题？存在哪些不足？,归纳小结,：教师主要让幼儿运用观察法比较生鸡蛋和熟鸡蛋的不同优点：观察开始时，教师要向幼儿提出观察目的；用设疑等方法引起幼儿观察的兴趣；教师有针对性地指导幼儿；启发幼儿运用不同的感官进行观察等等缺点：观察结束时，未总结观察的结果案例分析：教师在此活动中主要让幼儿运用什么方法比较生鸡蛋和熟,22,（,2,）演示和示范,A,、含义,：演示是指教师向幼儿展示各种实物、直观教具或做实验示范是指教师通过自己的表演，为幼儿提供榜样示范分语言示范和动作示范两种B,、运用演示和示范法时应注意,：,演示和示范经常结合起来进行演示的直观教具和实物要求形象生动、色彩鲜艳，实验过程要清楚可见，便于幼儿观察。
教师的示范则要富有情趣，要能引起幼儿的兴趣，而且力求化繁为简，突出难点重点2）演示和示范A、含义：演示是指教师向幼儿展示各种实物、直,23,（三）口授法,口授法,是一种运用语言进行教学的方法幼儿园常用的口授法,：谈话法、讲解和讲述,（三）口授法口授法是一种运用语言进行教学的方法24,（,1,）谈话法,A,含义,：教师和幼儿双方围绕某一个问题或主题，自由地发表自己的想法和意见B,注意事项,：,必须在幼儿已具有某一方面的知识和印象时才能进行；,教师应鼓励幼儿大胆说，并充分尊重他们的意见，允许争论必须由明确的要求和步骤1）谈话法A含义：教师和幼儿双方围绕某一个问题或主题，自由,25,（,2,）讲解与讲述,A,、含义：,讲解是运用口头语言向幼儿说明、解释事物或事情讲述则是运用语言向幼儿叙述事实材料或描绘所讲的对象B,、运用讲解与讲述法时，应注意以下几点：,讲解与讲述都要求教师语言生动、形象、清晰、准确，富有感情，简明扼要，能引起幼儿的兴趣，容易理解和接受必要时还可适当重复根据需要，可将它与以下其他方法结合起来使用，以收到更好的效果：如：,讲解与操作相结合；讲解与设疑相结合；讲解与讨论相结合,2）讲解与讲述A、含义：讲解是运用口头语言向幼儿说明、解释,26,中班科学课,有趣的弹性,中班科学课有趣的弹性,27,幼儿教育学-第7章第3节课件,28,教师在哪些环节运用了口授法？除此之外还运用了哪些教学方法组织教学？,归纳小结,：,此活动中，教师基本上每一个环节都运用了口授法，如一、二、三、五环节中的谈话，第四环节中的讲授法。
除此之外教师还运用了观察法、实验法、示范法和操作练习法案例分析：,教师在哪些环节运用了口授法？除此之外还运用了哪,29,复习是学习之母！,复习是学习之母！,30,。