窗朝阳沟镇中学崔 艳 萍教学目标：v（一）知识与能力：v了解小说的情节，理解小说的主题v（二）过程与方法：v探究小说巧妙的构思，v学习小说对比的刻画，v品味小说精炼的语言v（三）情感态度价值观：v引导启发学生挖掘小说人物灵魂深处的美与丑、善于恶，树立正确的人生观、价值观，培养学生的“爱”心教学重难点 v教学重点：剖析人物内心世界，v 认识人性的美与丑；v 理解小说的主题v教学难点：学习精巧的构思、v 对比的写作手法教学过程 v一、情趣导入v 美文引出v二、初读课文v 奇文共赏v三、再读课文v 疑义相析v四、三读课文v 妙手偶得v五、交流研讨v 心灵生花v六、作业布置v 更上层楼一、激趣导入，美文引出二、初读课文，奇文共赏v（一）温故知新v1.畅谈课本内的小说体裁的文章的收获明确：小说的三要素： 人物、情节、环境二、初读课文，奇文共赏v（二）夯实基础v1.校正字音，消除阅读障碍v斑斓 克 制 充塞v惭愧 俯瞰 争奇斗妍v栩栩如生 气喘吁吁 （ln） （k） （s） （ku） （kn）（yn） （x） （x） 二、初读课文，奇文共赏v（三）概括情节v1.课文虽短小，但结构清晰，v 请简要叙述文章结构及主要内容开端：重病静养发展：谈天绘景高潮：电铃事件结局：只见凸墙三、再读课文，疑义相析v（一）病人甲的美好形象v1.病人甲是一个怎么样的人？v（结合文章语句，分析人物形象）v2.病人甲所做的事有怎样的目的？v（由已知探究，揣摩人物心理）提示：面对病魔没有屈服，热爱生活，给病人乙温暖。
提示：用自己对生活的热爱和乐观情趣鼓舞病友三、再读课文，疑义相析v（二）病人乙的丑恶形象v1.病人乙有什么想法？v（结合文章语句，分析人物形象）v2.病人乙所做的事有怎样的心理？v（结合描写，探究人物心理） 1）为什么偏偏是挨着窗口的那个人，有幸能观赏到窗外一切？2）为什么自己不应该得到这种机会呢？3）紧挨着窗口的为什么不该是我呢？4）他凭什么要占据窗口那张床位呢？分析：自私狭隘，冷酷无情三、再读课文，疑义相析v3.根据情节分析人物形象v1）故事开端：v2）故事发展：v3）故事高潮：v4）故事结局：一个靠窗，一个不靠窗 一个高尚，一个卑微；一个自私，一个博大； 一个善良博大的人，过早失去生命；一个自私冷酷的人，拥有着生命一个虽然死了，但是他还活着；一个虽然活着，但他已经死了 四、三读课文，妙手偶得v1.文章的写作手法v文章篇幅短小，作者为何要用大量的篇幅来写窗外的风景？v2.文章的主旨挖掘v结尾是“墙”，为什么标题是“窗” 明确：对比手法明确：对比中现主旨，立意中展技巧五、交流研讨，心灵生花v1.文章的现实启示明确：赠人玫瑰，手有余香从同一个窗口望出去，近窗者看到的是繁花似锦、生机无限的快乐之源，远窗者看到的是冰冷漠然、死气沉沉的绝望之墙。
高尚的心灵才能表现出宽容的风范，无私的心才能发出真诚与善良的光芒愿我们所有人都像那位近窗者学习，以善良之心待人，这样，我们的生活才会充满明媚的阳光 六、作业布置，更上层楼v1.对比阅读欧*亨利的最后一片叶子v2.为文章续写一个合理的结尾。