单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,,,*,,,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,,,*,中学作文写作技巧,能拿高分的作文妙招：,,,,4.用童话、寓言、神话故事，寄予深化哲理,5.用对话访谈、现场实录，触及炅魂深处,6.用故事新编、旧瓶新酒，编出妙趣横生,7.用日记、书信，袒露真实自我,8.用公式、定理、实验报告体，学科浸透， 别具匠心,写作三部曲,,1,审题立意,2,选材组材，谋篇布局,3,先提纲，后成文,炼语言,招式一：增强语言的画面感,招式二：打造语言的修辞美,招式三：表现丰厚的知识储藏,招式一：增强语言的画面感,,,,,,,夕阳的余晖下，青葱的小草和着微风,摇曳身姿,，门卫的那只,圆滚滚,的大白兔,乖巧地,倚卧在草丛里，,痴痴地,凝望那片,涂了油彩的瑰丽的,天空夕阳的余晖下，小草和着微风，门卫的那只大白兔卧在草丛里，望着那片天空增强画面感的方法一：妙用动词、形容词，修饰语，叠字等,考虑：怎样写画面感会更强？,我说：“我不想喝牛奶，我想再看会儿书〞 。
妈妈说:“明天考试，你还是早些睡吧，〞 增强画面感的方法二：参加描写性的语言,“我不想喝，我连看书的时间都没有了，还有空喝牛奶吗？〞我头也不抬，心里像长满草一样毛躁 “明天考试，你还是早些睡吧，否那么明天会没精神的〞妈妈的语气中带着一丝焦虑练习：描绘如今的课堂,招式二：打造语言的修辞美,孩子们疯狂地迷恋上了阅读，他们说那种感觉就像孔雀迷恋自己的羽毛，飞蛾迷恋灼热的的火焰，水仙迷恋清澈的倒影孩子们疯狂地迷恋上了阅读，他们说那种感觉难以形容修辞方法一：运用比喻,,如何使我们的那种感觉形象些？,生命的美丽，永远展如今她的进取之中；就像大树的美丽，是展如今它负势向上高耸入云的蓬勃活力中；像雄鹰的美丽，是展如今它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中；像江河的美丽，是展如今它波涛汹涌一泻千里的奔流中生命的美丽，永远展如今她的进取之中像大树、雄鹰和江河的美丽就展如今它们的进取中怎样写语言会有磅礴气势？,修辞方法二：运用排比,练习：青春,青春是一条五彩的小河，淙淙流淌着欢乐的歌声；青春是一朵稚嫩的鲜花，透着几分质朴与香气；青春是一首壮丽的诗篇，然后来的人们怀着崇敬的心读上千万遍１〞是一个擎天柱，是正直，是不屈不挠的骨气。
于是，我们有了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青〞的凛然正气；有了“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑〞的英勇无畏１〞是一个擎天柱，是正直，是不屈不挠的骨气于是我们从中学会了凛然正气、英勇无畏、英雄气概修辞方法三：引用诗句,引用诗句写一个开头 母爱的主题,,“天高任鸟飞〞，我是很喜欢高高的蓝天的而风雪晴雨，春夏秋冬各种天气，我最喜欢的还是夏季的晴空修辞方法四：运用比照,,让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天；我原想捧起一朵浪花，你却给了我整个海洋；我原想撷取一枚红叶，你却给了我整个枫林；我原想亲吻一片雪花，你却给了我整个银色世界除了比喻、排比、引用、比照等修辞方法，其它修辞格，如夸大、设问、反问、对偶等，只要我们巧妙运用，也一定会亮人耳目，怡人心扉练习,我梦想到塞外的沙漠、久别的故土、繁茂的松林、波涛汹涌的长江，去感受那美妙的风光运用排比、比喻、或者引用、比照来改写一下这一段我梦想，来到了塞外的大漠，在夕阳的金黄中，感受“长河落日圆〞的情怀；,我梦想，坐在了家乡的明月下，在满月的银辉中，体会“月是故土明〞的感慨；,我梦想，来到了繁茂的松林里，在皎洁的月光下，欣赏“明月松间照〞的美景。
我梦想，来到了波涛汹涌的长江，在岸上的江风中，享受“不尽长江滚滚来〞的壮丽改后例如,招式三：表现丰厚的知识储藏,当悲伤的暴雨袭来时，我会和书本相约在一屋中，默默倾诉内心的苦楚保尔那充满希望的话语，让我心头的坚冰渐渐消融；而鲁滨孙的经历那么让坚韧的火焰照亮了我迷茫的前方；比照阿廖沙饱经人间冷暖的童年，我猛然发现自己与幸福如此贴近；而顾城那闪亮的黑眼睛，更教会了我在黑暗中寻找光明当悲伤的暴雨袭来时，我会和书本相约在一屋中，默默倾诉内心的苦楚提示：翻开你的知识宝库，文学、历史、科学等方 面的例子均可,练习,贝多芬没有听力，他不在意，他用他的心情去体会，去倾听心跳的声音，记录下绚烂的旋律李白没有金钱，他不在意，他亲自置身于自然的中心，去领会真实的惬意，用生活的感悟作主题，留下千古传颂的“诗仙〞，让人剖析言语的奥秘保尔柯察金没有了眼睛，他不在意，他用他坚强的意志去表达，去挑战生命，去告诉人们?钢铁是怎样炼成的?有一个古老的谚语说，一个人讲了一个谎话，就不得不讲更多的谎话就像一个变质的苹果一样，总是先有一个小小的斑点，然后渐渐扩大，最后整个苹果都烂掉因此，一个人应该告诫自己，不要讲谎话，一次也不要讲，不然会有第二次，第三次，最后你的心灵会被谎话吞灭，像苹果一样烂掉。
有一个古老的谚语说，一个人讲了一个谎话，就不得不讲更多的谎话因此，一个人应该告诫自己，不要讲谎话，一次也不要讲，不然会有第二次，第三次，最后你的心灵会被谎话吞灭那一次，我很感动,青春作伴好飞翔,初中，一首难忘的歌,——,带给我快乐,——,伴我成长,——,是一到靓丽的风景线,,构造,构造类,,,作文构造方式很多，如写记叙文，可以物或情为线索构造文章，可以欲扬先抑，有问有答，也可以顺叙、倒叙、插叙等方式构造文章，还可以采用抽丝剥笋式的构造方式1、排比段式 例：2005年海南省材料半命题“我生活在——中〞总分值作文?我生活在挑战中?在开头摆出论点后，从“挑战自卑〞、“挑战惰性〞、“挑战嫉妒心〞、“挑战贪念〞四个角度分层阐述了挑战的四种对象解读：在每一小节开头用一句话引领全节，实际上有类似分论点的作用或在每一小节最后用一句话总结全节这种排比段式的并列构造，显得层次清楚，构造匀称，让人有爽心悦目之感例：2005年江苏以“有个好心情〞为话题的总分值作文?美丽心情四季版?，在个小节的开头，分别是以下四句：春天——纸鸢初飞，春暖花开；夏天——小荷初露，蜻蜓点水；秋天——稻谷飘香，硕果累累；冬天——雪落无声，瑞雪丰年。
解读：很多同学都喜欢用春夏秋冬做小标题行文，而该考生却在后面分别加了八个字，提示下文内容，这就是一种创新，再将其移至段首，当然会给人一种新颖靓丽的感觉——,让我如此美丽,用排比段式写每一段的开头,2、提示段式 例：2005年湖北以“美〞为话题的作文?小街真美丽?开头采用欲扬先抑的手法，写自己对小街宁静与陈旧的厌恶，然后从三个方面赞美小街，一、小街是美的，美在自然；二、小街是美的，美在和谐；三、小街是美的，美在古朴；最后以诗化的语言结尾解读：每一个方面的提示语，都作为一个独立的单位，放在这一层次的前面，单作一节，除有引起下文的作用外，还有起着强调突出和引起别人重视的作用3、总结段式 例：2005年半命题“—的味道〞的作文?江南的味道?也采用总分总的构造开头写“多情的江南，让多少文人墨客梦萦魂绕〞，中间根据所学诗歌写了四块：一、江南的味道是清水的甜味；二、江南的味道是初恋的苦涩；三、江南的味道是离乡的酸痛；四、江南的味道是怜悯的苦楚最后是总结全文,解读：与提示节段式相反，总结段式是将每一层次的总结性的话作为独立的单位，放在每一层次的后面，单立一小节，起强调突出和总结这一层的作用生活需要,——,告诉你，我很,——,,4,、小标题式,,小标题式有好多种，这里就常见的几种作解读。
比照式、比喻式、诗句式,A、比照式 例：2003年福建南平以“改变〞为话题的总分值作文?耳朵“挑食〞?中间用了四个小标题：变化之一：吃软不吃硬；变化之二：吃麻不吃辣；变化之三：吃肥不吃瘦；变化之四：吃上不吃下 解读：精明的考生目光深邃，以耳朵为依托点，每个小标题又用比照的形式挖苦了官僚作风、奉迎折马、金钱至上、欺上瞒下的不良现象，提醒了真话“销声匿迹〞的原因B、比喻式 例：2005年河南以“友善〞为话题的总分值作文?耕耘友善欢乐一片?中间用了三个小标题：花絮一朵——初识友善、花絮二朵——化解仇怨、花絮三朵——连接友谊 解读：三个小标题，把所写内容比喻成花絮三朵友善的花絮，组成了一个友善的世界破折号起到理解释说明的作用运用破折号的还有，如?友善的微笑?中“笑——逗乐了孩子、笑——增加了勇气、笑——改变了人生〞等C、诗句式 例：2004年山东淄博以“风景〞为话题的总分值作文?水祭?中间用了四个小标题：风景一：清明时节雨纷纷；风景二：路上行人欲断魂；风景三：借问酒家何处有；风景四：牧童遥指杏花村解读：考生四个小标题，巧妙地引用了唐朝杜牧的四句古诗，写了四幅风景，古今比照，正反论证，层层深化，告诉人们水资源的污染破坏状况令人担忧，应该引起人们的高度警觉。
小标题的形式很多，可以用镜头一、镜头二、镜头三的形式，也可以用戏剧第一幕、第二幕、第三幕的形式，还可以用日记形式,E、感觉式 例：2005年江苏无锡半命题作文“精彩〞的总分值作文?精彩瞬间?中间用了三个小标题：看，煦日东升；听，睡莲花开；品，人生真谛解读：第一个小标题，既写小姨生孩子，又写东升的旭日，充满希望第二小标题，乍看难以理解，细读，才知考生曾侧头微闭双眼，听花开时“砰〞的清脆声，这一细节描写是令人信服的第三个小标题，写的是病危的女孩还想着捐献眼角膜时，吹散一朵蒲公英的花的醉人三个精巧瞬间都在昭示着生命的真谛，给人以希望，微笑，帮助，值得读者品味D、小类式 例：2005年江苏南京命题作文“从'头’说起〞为题的总分值作文?从“头〞说起?中间用了三个小标题：王者之“头〞、勇者之“头〞、胜者之“头〞解读：这三个小标题就是从三个较小的切入点去考虑的，第一个小标题后的正文用了名言“江山代有人才出，各领风骚数百年〞，然后写陈胜的故事；第二个小标题后用了诗句“千锤万凿出深山，烈火燃烧假设等闲〞，然后写徐霞客历经千辛万苦寻找长江源头，为勇者们开拓了探险之路的故事，第三个标题后用了佳句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海〞，然后写体育运发动刘翔夺冠的故事。
这三点都紧紧围绕“头〞来做文章，最后就地取材号召考生充满自信，开好这个精彩之“头〞，辉煌之“头〞，舞动之“头〞，简直妙绝与,——,同行,完成题目，用上述三种方式任选一种写小标题,开头,,,⑴欲扬先抑，开发胃口 唉，教师怎么让我和他坐一个桌呢？她可是我班最凶的女生啦！就因为这，大伙都叫她“虎妞〞——?同桌?,⑵开门见山，直截了当 我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌对她，我有一肚子的话要说——?同桌?,⑶描形绘神，印象逼真 她，长得真丑：黄瘦的脸；尖尖的下巴；淡得几乎看不见的眉毛下，一双细眯的眼睛；鼻子扁而大；一口参差不齐的牙齿，略有黄色……唉！甭提了，她的外表真不符合这么动听的名字——祝丽丽——?同桌?,⑷自然交代，平引下文 新学期一开场，我就注意到一个问题：我们班三十三名男生，二十七名女生，男生两人一桌恰好多一名，女生亦如此，必将出现一个男生和一个女生同坐一桌的危机可万万没想到这个危时机降临到我的头上——?同桌?,⑸歌词开头，响彻云际 “明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/曾经最爱哭的你……〞一曲悠扬的?同桌的你?从路边音像书店传了出来，那带着绵绵情思的乐曲，把我的思绪带回了三年前的光阴……——?同桌?,⑹排比反复，创造旋律 朋友，就是我可以为他献出真挚情感的人；朋友，就是我可以对他付出全部信任的人；朋友，欢乐时与我分享，危难时与我同行。
人生中没有朋友，就像生活中没有阳光我就有着这样的一个好朋友——?朋友?,⑺设问开篇，无沿无边 往事如烟，随着光阴的流逝，大都渐渐淡忘，而那双眼睛，怎能使我忘怀？——?朋友?,⑻名言指路，开宗明义 培根说过：“无真实朋友之人，可以谓之真可怜而永陷于孤独生活之人〞他的话道出了朋友的重要是的，假设一个人丧失了友谊，他简直无法生存在世界上——?朋友?,⑼比照映衬，突出重点 随着岁月的流逝，许多人渐渐被我淡忘了，然而，有那么一双眼睛，一种声音一个身影，至今萦绕在我的心头，久久不能忘怀——?朋友?,⑽倒叙开头，吸引读者 当我们乘着分开国防教育学校的时候，不知道为什么，泪水竟然在我的眼眶里打转难道是留恋吗？是留恋那一段虽苦虽累但充满活力的生活，还是留恋那待人苛刻却真诚亲切的军人，我们的教官？——?朋友?,⑾拨乱反正，拨云见日 有人说，淡泊就是看破红尘，看透一切，认为一切都是假的、虚伪的……这种看法是对淡泊的曲解假设我们翻一下词典就会明白，“淡泊〞是不追求名利的意思……——?淡泊?,⑿泰山压顶，观点强现 目前，校园攀比之风肆虐，我认为这种风气确实需要刹一刹——?攀比风，可休矣?,⒁环境描写，渲染气氛 十月九日又到了，鲁迅先生已经逝世六十年了。
从黄昏到子夜，静静地，一个人坐在窗前，任冷雨打着窗棂灯下一盆吊兰淡淡地涂抹一壁翠色书柜夜风荡起，身上微微泛起寒意想起了鲁迅先生，泪水就滑落下来⒂题记为冠，哲理为先 世间万物皆难逃自然辩证法，孰是孰非，孰优孰劣，孰喜孰忧，岂可一言以蔽之？——?假设记忆可以移植?,⒃博览群书，信手拈来 据说，在非洲的原野上，有一种食虫的花朵，色彩绚丽，芳香异常，许多飞虫抵御不了“诱惑〞而葬身其中……——?抵御“诱惑〞?,⒄抒发情感，以情动人 暮色中，几缕炊烟从农舍里袅袅升起我捧着一束栀子花，站在张教师的窗前张教师，您还是那样繁忙？该歇歇了吧，今天是您的节日——教师节我带着我的收获来看您来了——?琐忆?,⒅以物喻人，含义深长 在一望无际的原野上，一棵古老的树，虽然生命已到了最后一刻，但它仍然倔强的生长着在它的身旁，一棵小树正在抽出嫩嫩的芽老树的根枯了，它把生命的汁液输给了小树；老树的叶黄了，它把绿色的生命注入了小树老树历经沧桑，走完了它困难的历程如今，小树刚刚抽枝吐叶，老树却分开了它……这正像外公分开了我，他来不及承受我对他的报答之情，就匆匆分开了我——?琐忆?,⒆解题铺陈，明示中心 责任，就是一个人分内应该做的事。
军人，有保家卫国的责任；医生，有救死扶伤的责任；教师，有培养接班人的责任工人、农民、职员、商人……人人都有自己的责任在我们的社会里，各行各业都有许多尽职尽责的人，他们组成了一道道最美的风景——请允许我，从这道道美丽的风景画卷中撷取一幅动人的画面吧⒇设置矛盾，引人入胜 “我就不信，你在这个班生活了两年多，对这个集体就会没有一点感情？……〞这是今天早晨班主任陈教师对我说的话我望着陈教师愤怒的目光，委屈的眼泪直在眼眶里打转，心理说：“陈教师，你误会了……我怎么能不爱我们的班级体呢？〞,开头,奋斗的青春最美丽,结尾,一般说来，同学们的作文结尾易犯的缺点有：①画蛇添足即全文已完毕，本可耐人寻味，但作者仍不放心，偏要哆嗦几句，把无需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含义一语捅破②空喊口号在结尾处为说明自己的立场、态度，大喊着与文章内容无关的口号，这种结尾大煞主题③拖泥带水结尾意思已经明了，却迟迟不肯收尾，冲突了文章的主题,1.凸现主旨式这种结尾方式，就是在文章完毕时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确表达出来，或者在全文即将结尾时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“画龙点睛式〞。
如中考作文?特殊答卷?的结尾：“6年过去了，这份特殊的答卷一直珍藏在我的抽屉里我要让他时时刻刻告诫我：知识是容不得半点虚假的〞 篇末借助精炼的议论亮出题旨，给人深深的启迪2.首尾照应式结尾与开头要相照应，写出既照应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合、浑然一体的感觉如?一件珍贵的衬衫?，开头写了“在我的家里，珍藏着一种白色确实良衬衫〞结尾写道：“四年来，这件珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次〞?白杨礼赞?结尾与开头照应道：“我要高声赞美白杨树！〞,3.抒情议论式用抒情议论的方式收束文章，可以表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于说明文、议论文的写作抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论〞式结尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感如：中考作文?幸福的感动?的结尾：“记得有位诗人这样说：'让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天；让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋。
’是呀，让我怎样感谢你们，爸爸妈妈你们赋予了我生命，你们赋予了我力量，你们赋予了我幸福，而我却无以回报有一种感觉叫做幸福，有一种幸福叫做感动我明白你们的含辛茹苦，我懂得你们的满心希望，我将尽我的力量给大家幸福，让大家学会感动!〞,4.妙引巧联式用名言、警句、诗句、俗语、歌词等收尾，着意于引申文章，提醒某种人生的真谛它往往出如今散文、记叙文、杂文的结尾，用三言两语，表述出含意深化的、耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在读者心中，起到“言已尽，意无穷〞的效果如：?驿路梨花?结尾写道：“驿路梨花处处开〞再如?我多想拥有你，童年?的结尾：“'假设光阴会倒流，我愿回到童年的时候，妈妈你是否仍然站在小屋的门口……’歌声仍然那样清脆、悦耳〞用歌词结尾增添了行文的韵味，唤起读者的美感5.镜头剪辑式即结尾勾画出鲜明、生动的形象，有镜头感，洋溢着诗意如考场作文?小鹦鹉，你飞吧?的结尾：“它去了，穿着一身彩衣，向着广阔无边的属于自己的天空飞去了〞,6.自然收束式不管哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深化的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然完毕式〞。
它完全防止了文章画蛇添足、无病呻吟的结尾缺点，显得单纯明快、朴素无华，在中考作文中得到广泛运用作文考场气氛紧张，竞争剧烈，不可能过多地讲究什么“式〞，什么“法〞只要富于激情，挥洒自如，写到哪里就是哪里，能充分表情达意就是一篇好文章，但讲究“自然〞并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思开展的自然趋势完毕全局如?我的教师?一文的结尾：“可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡教师分别了〞全文字里行间处处表达了作者对蔡芸芝教师诚挚深沉的感情，处处表达出作者对蔡教师的想念这种结尾的分别，更深化地表达出作者对蔡教师的感情7.升华主题式这种方法是透过现象，提醒本质的方法升华主题要恰如其分，要恰到好处，不要随意而发如?回忆我的母亲?的结尾：“母亲如今离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人可以快乐的生活这是我能做到的，一定能做到的愿母亲在地下安息！〞作者在结尾把主题升华到一个新的高度：由爱母亲推而广之到赞美中国普通的劳动人民，立意深化。
The End,谢谢您的聆听！,期待您的指正！,。