单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,语言学导论 任课教师：沈园,（二）非典型的书面语体,=,以特定的读者为对象，一对一的书信、留言、电子信函、传真等，没有读者（或读者和作者为一人）的个人记录如日记多采用格式化语体,可选择标记方式、书写形式,语言学导论 任课教师：沈园,三、口语与书面语的相互转化,广播、授课、演讲、朗读等：书面语口语,漫画、剧本、小说中的人物对话、访谈录、座谈纪要等：口语书面语,语言学导论 任课教师：沈园,四、口语语体与书面语体的特点比较,1,书面语体不受时间空间的限制2,书面语体有时间斟酌推敲，文章结构完整3,书面语体更为正式,4,书面语可以反复阅读或借助词典等阅读，容易读解,5,书面语体表达的简洁性相对较低,语言学导论 任课教师：沈园,第四节 日语的敬体和简体,体,体,体,体,体,语言学导论 任课教师：沈园,一、敬体与简体的选用,粗鲁体、简体、敬体、最敬体最敬体,用于商业服务或讲演致辞从是否考虑特定的读者或听者对象，也,可将简体分为非礼貌形,（）,和中立形,（,）,，敬体为礼貌形,（）,语言学导论 任课教师：沈园,（一）敬、简体的选用与礼貌程度,敬、简体的选用涉及说话者与听话者的,关系、句子功能、话题、场景、语言习惯。
p244,语言学导论 任课教师：沈园,（二）敬、简体的选用与语篇类型,一对多或多对一的关系p245,语言学导论 任课教师：沈园,（三）敬、简体的选用与句子结构,感叹句、独词句使用简体主从句：从句简体，主句简体从句简体，主句敬体从句敬体，主句敬体语言学导论 任课教师：沈园,二、敬、简体的混用与切换,（一）敬体谈话中夹杂简体,（二）简体谈话中夹杂敬体,（三）简体文章中夹杂敬体,语言学导论 任课教师：沈园,第五节 日语的敬语与得体表达,行轻卑语）,俺行尊大语）,彼行中立表达）,行敬语）,先生敬语）,语言学导论 任课教师：沈园,一、敬语的分类与功能,三分法：,尊敬语,自谦语,礼貌语,语言学导论 任课教师：沈园,一、敬语的分类与功能,五分法,(2007),：,尊敬語,謙譲語,伺申上,謙譲語,参申,丁寧語,美化語酒,251,语言学导论 任课教师：沈园,二、敬语的使用条件,1,.,双方的社会距离,2,.,双方的心理距离,3,.,是否正式场合,4,.,职业因素,语言学导论 任课教师：沈园,三、敬语与敬意表达,上下敬语,亲疏敬语,敬语,敬意表达,语言学导论 任课教师：沈园,三、敬语与敬意表达,(1),减轻对方的心理负担。
差上,案内案内致,説明説明,语言学导论 任课教师：沈园,(2),谈话不宜涉及对方的私生活领域菓子召上先生冬休何先生冬休何。