单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,时间反复无常，鼓着翅膀飞逝,清洁导尿的护理要点_基础医学_医药卫生_专业资料,清洁导尿的护理要点_基础医学_医药卫生_专业资料时间反复无常，鼓着翅膀飞逝清洁导尿的护理要点_基础医学_医药卫生_专业资料清洁导尿的护理要点,康复二病区靖利,学习目标,清洁导尿概述,如何评定残余尿,常用的诱导排尿的方法,四清洁导尿的注意事项,五饮水及导尿时间的安排,在初中音乐教学中，引入流行音乐，一方面可以调动大家的学习热情，提升教学效果，同时还能培养学生的音乐品味，有利于学生的全面发展对于音乐教师而言，必须对学生进行积极的引导，对流行音乐做出客观的判断和评价，从而使流行音乐能够在教学中发挥良好的教学效果一、歌曲选择符合学生的审美层次,传统的古典乐曲或民族歌曲融入了一定的时代特点或作曲家的人生经历、个人情感，需要有一定的人生经历或艺术修养才能够理解感悟，初中的孩子正处于无忧无虑的阶段，没有经历过太多的艰难坎坷。
而流行音乐大多以个人情感为主，内容较为浅显，语言比较直白，旋律朗朗上口，对于青少年有很大的吸引力初中课堂在引入流行音乐的时候应结合初中生的审美层次，选择大多数学生都能接受的歌曲，例如，周杰伦的青花瓷、李宇春的蜀绣，古典与流行相结合，旋律优美，歌手本身也都有着很高的人气，深受青少年的喜爱，这些歌曲在丰富教学内容的同时激发学生的学习兴趣，让学生积极地参与到课堂中来，提高课堂的教学效率二、歌曲选择遵循学生心理特征,初中的学生正处于叛逆期，好奇心重，对于新鲜的感兴趣的事物总是愿意花费大量的时间与精力去学习，老师在选择流行音乐时要注意遵循学生的心理特征，紧跟时代潮流，精心选择符合学生审美的、富有正能量的、新潮的歌曲比如热播电视剧、电影的主题曲，2015年，口碑较好的电视剧的主题曲如风起时诉衷情当你老了，这些熟悉的旋律在课堂上响起必然会激发学生的学习兴趣，引起学生的共鸣，且这些电视剧主题曲本身宣扬的都是人性中美好的事物，赤子之心、爱国情怀、孝敬父母，学生在学习歌曲的时候必然会被感染，对于学生的成长与发展起到积极向上的作用三、树立正确的价值取向,流行音乐参差不齐，网络的迅速发展使许多低俗的流行音乐得到发展的机会，内容浅薄、歌词粗鄙、艺术性不强，中学生正处于迷茫时期，很容易被外界不好的因素影响，低俗的流行音乐势必会影响学生的人生观、价值观、世界观，影响学生的心理健康。
因此，教师在选取流行歌曲时一定要注意所选择的歌曲积极向上，对学生有正面影响的歌曲，如韩红的天亮了，课堂上教师可以在学习之前将歌曲背后的故事讲述给学生，学生在学习歌曲的时候更能感受到歌曲背后父母对孩子深沉的爱，从而懂得孝敬父母我国大部分的中学课堂都已经引入了多媒体技术，信息技术与教学内容相结合，教学效果更佳音乐是听觉艺术，采用多媒体音像，语言、文字、图像、音乐相结合，学生更能直观的欣赏流行音乐，播放音像时学生对于乐曲中的精彩部分可以反复欣赏，且歌曲MV故事性比较强，配合演员的表演也可以将学生带入歌曲所描写的场景中，比如学生在学习周杰伦的菊花台时，联系MV中凄美的故事情节可以让学生更深入的理解歌曲想要表达的感情，吸引学生的注意力，同时激发学生对课堂的兴趣四、选择教育性强的流行音乐,在初中教学中，音乐教学是其重要的组成之一，不断提升音乐教学水平，不仅可以使学生增加对音乐课程的喜爱程度，同时还能陶冶情操，有助于培养他们良好的性情，促进他们健康全面的发展因此，将流行音乐引入音乐教学中，就显得尤为必要可以选取一些有较强教育意义的音乐，在学习“电子空间站”这部分内容时，可以引入我相信这首青春励志的歌曲：我相信我就是我，我相信明天，我相信青春没有地平线，在日落的海边，在热闹的大街，都是我心中最美的乐园，我相信自由自在“这首激励的歌曲，可以使学生感受到很强的节奏感和震撼力，鼓励大家勇敢追梦，勇往直前。
总而言之，在教学中引入这些具有教育意义的的励志歌曲不仅可以使学生学习一些相关的音乐知识，同时还能达到较好的教育效果，从而使音乐教学的作用充分的发挥出来五、多媒体教学,在初中阶段的教学中，必须全面考虑到学生的心理和思维特征，将多媒体教学引入到教学中来，通过对具体情境的考虑，创建一种轻松愉悦的课堂氛围，从而调动学生的学习热情，让他们积极主动地参与到课堂学习中来，使教学效率得以提升根据相关教学经验，可以借助录音、录像、图片等方式，通过录像的展示，学生可以更加清楚地感受到整个音乐的节奏感和具体旋律以及乐器的演奏特点，并深切体会到表演者所表达的情感，从而更深层的体会其中的韵律和感情，这不仅使他们的视野更加开阔，同时也使他们学到了更多的专业音乐知识另外就是录音，这里可以通过设置暂停、播放、快进等给大家提供音乐鉴赏的机会，从真正意义上达到音乐学习的目的因此，对于音乐教师而言，必须要善于利用一些有效的教学资源，使学生对音乐课程产生浓厚的兴趣，比如，怒放的生命这是一首慷慨激昂的励志歌曲，曲调高亢，催人奋进，使人心潮澎湃通过多媒体的播放，让学生感受这种铿锵有力的曲调，学生也会被这种激昂的旋律所深深吸引，使他们对未来充满无限的向往和期待，激励他们奋勇向前。
六、增添流行素材的欣赏,在音乐教学中，可以将舞蹈和歌曲进行巧妙的融合，通过歌舞结合的方式，创造更加动感的旋律，使学生都能积极主动地参与进来这种灵活的教学模式，也将会受到学生的广泛欢迎比如可以将青春舞曲引入到教学中，根据舞蹈的基本旋律，编排一段关于为青春定义的具有轻松欢快旋律的舞蹈，不仅使学生更快速的学习这首歌曲，同时也有了舞蹈的亲身体验通过这种新的教学模式，为音乐教学注入了新的活力，从而充分调动大家的参与热情，增强对音乐课程的喜爱七、结语,音乐教师平时应该多注意提升自己的教学素质和音乐修养，提升音乐的品鉴能力，多关注社会各平台对流行音乐的宣传，主动学习流行音乐，对低俗的流行音乐进行批评拒绝，保护学生不被这类低俗音乐误导，除了流行音乐，还应该对其他音乐流派做适当的了解，把各种不同的音乐流派呈现给学生，可以扩大学生的知识面，提高学生的综合素质0039-02,化学是一门实践性和理论性都很强的自然科学，无处不蕴含化学美，它是化学美育的基础化学教学中美育的渗透，可以使人萌发幻想、引发灵感，在美的氛围中猎取知识要达到美育的目的，就必须从化学学科中系统地挖掘美的因子本文主要探讨初中化学教学中如何渗透美育。
一、引入现实生活可接触的化学美，适时渗透,人类的发展史，是美的不断完善史，而美源于自然，源于生活化学美则是众多美中争奇斗艳的一支奇葩教学中结合所教内容，适时渗透物质性质和化学现象美，可以使学生大脑中的印记复活，在审美和享美中激发思维，使大脑处于兴奋状态，在美的畅享中学到知识如在教学人教版九年级化学上册金刚石和石墨时，可联系钻石那璀璨夺目的永恒之美，以及铅笔芯中软滑且富有光泽的黑美人般的石墨来展开教学；讲到碳酸钙时，可联系教室里洁白的粉墙，以及广西桂林岩洞内千姿百态的钟乳石、石笋、石柱等来展开教学；而城市街头以及夜长城上如群星闪烁般的霓虹灯，汽车、轮船上的探雾灯，充入氙气的“人造小太阳”，这些都是稀有气体的“特技表演”这一切均把自然与科学，美与知识结合得完美无缺二、利用化学实验美，直观渗透,化学是一门以实验为基础的学科，许多化学原理和现象都能在实验中得到验证，它不仅给人以求知满足，而且给人以赏心悦目之感所以每一个章节都应尽可能地安排演示实验与学生实验，让学生感受到化学实验之美，最大限度地激发学生学习化学的积极性首先是化学仪器外形美观、整洁，玻璃制品晶莹剔透如电解水的霍夫曼电解器，还有U形管、球形干燥管、锥形瓶、集气瓶等，造型优美、简洁，就像一件件精美的艺术品，让人过目不忘。
其次是仪器性能美过滤器就好比一个奇妙的筛子，让液体与固体分离；带活塞的分液漏斗和启普发生器仿佛是一位胸有成竹的指挥官，通过对导管活塞的开或关，随时控制着反应的发生或停止第三是实验现象之美将硫在空气中点燃然后伸入氧气中时，那由淡蓝转变成蓝紫的近乎梦幻般的火焰，令人产生无限的瑕想；铁丝在氧气中燃烧时的火星四射、镁条燃烧时的耀眼白光等，常引得学生不由自主地伸长脖子，屏息观察奇特的化学现象让人惊叹之余，不由地急切想知道为什么会产生如此美妙的现象，从而激发了学生的学习兴趣及主动性第四是化学实验的瞬间美从银白色镁条在空气中燃烧发出耀眼的白光，到中和反应中最后一滴盐酸滴下，溶液中的红色瞬间消失无不给学生留下美的瞬间回味，如流星划过长空，一闪即逝，却印象极深对于化学实验，笔者认为：演示实验至关重要，它既是学生接触化学实验的起点，亦是学生学习甚至是效仿的榜样所以，在化学演示实验中，教师的实验操作对学生有着“言传身教”的影响，起到示范作用教师在演示实验时，操作必须在准确、灵活、熟练、沉着、有条不紊的和谐气氛中进行为此，教师应事先将整个演示实验进行全面策划、精心设计、科学安排每个步骤先取什么后取什么，需要什么药品、设备装置，可能会出现什么情况，要达到什么目的，需要学生从中观察的重点是什么，思考些什么问题等，备课时都要做到心中有数。
例如，镁带燃烧的实验，学生往往只注意到“耀眼的白光”，而对原物质的色态以及生成物的色态却不大注意教学时，教师就要引导学生进行有目的地观察其次，要注意操作的每一个环节必须规范化，每一个极细小的动作都要准确，不能有半点瘕疵某一仪器应如何取，如何放，如何向都不能含糊例如中学化学教材规定“给试管里的物质加热，必须用试管夹夹住试管然后进行加热”但有的教师为了贪图方便，喜欢用手拿着试管加热，这是极不好的习惯，会给学生带来潜移默化的影响而演示实验中教师操作的灵活、熟练、规范，动作的优美、利索，现象的奇特、有趣，常常会给学生带来一种悦目清新、舒适坦然的感觉，激发学生向往和追求美的愿望，使学生轻松自如地学到知识再者，就是要让全体学生都能看清楚演示实验的速度要适中，既不能太快亦不可太慢太快，必然有些学生看不清楚；太慢，则会削弱学生的学习兴趣可见，鲜明的实验现象，以及实验速度的适中，可使学生从奇妙的化学实验中得到美的享受和知识的满足三、运用化学理论美，契机渗透,化学理论的字里行间以及发展进程里，美的光环一直伴随它发现、成长、完善化学理论是教学中的重点和难点，如何突破难点、消化重点，教师必须站在美学“珠峰”、多角度创建美的学习空间，把握时机善于渗透，可以“活化”学生大脑记忆中沉积的火花，让学生陶醉于美的“春潮”之中，驯服难学的理论知识。
如，判断复分解反应发生的条件，既是初三化学的重点亦是难点，是学生较为头痛的内容在教学过程中笔者就给学生归纳出如下表的知识点：,假如我们在教学中只是给出这一表格，便让学生去记忆并能用上它，的确有一定的难度教学时，笔者是这么指导学生去记忆和运用的：判断时只需将它分成两类，即一类是有酸参与反应的，这一类我们只需判断它的生成物中是否有沉淀、气体或水；另一类是没有酸参与反应的，这一类就必须同时判断反应物和生成物（即：反应物二者皆可溶，生成物中有沉淀、气体或水）如此一来，学生对于这一理论知识的运用，就如同插上了美的翅膀，轻松掌握了又如，识记电解水实验中正负极上产生的气体及体积比时，笔者引导性地问学生：“在家里真正抚养你的人是不是父亲啊？”由这一问题，结合提示，不言而寓，学生很快便记住了两电极上产生的气体：“正养（正氧），父亲（负氢）然后告诉他们气体的体积比就是水的化学式中氢、氧原子的个数比再如，可将初三化学中的“据化合价写化学式”，用更直观的交叉法分为以下四个步骤：,“一排”：按正价左，负价右的排序写出元素（或原子团）符号（个别如NH3等例外）二标”：标出各元素（或原子团）的化合价。