Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,10/8/2019,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/10/8,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,10/8/2019,#,大青树下的小学,第二课时,大青树下的小学,1,认识汉字吃桃子！,复习生字,汉,扮,扬,凤,洁,跤,摔,坝,艳,读,0,认识汉字吃桃子！复习生字汉扮扬凤洁跤摔坝艳读0,2,展示导入,学校是我们的第二个家，一起来瞧瞧大青树下的小学有什么不一样？,0,展示导入 学校是我们的第二个家，一起来瞧瞧大青树下的小,3,什么时间,课文赏读,阅读课文第一段，想一想：这一段讲了什么？,上学路上,什么地方,哪些人物,做了什么,早晨,上学路上,各民族孩子,去上学,0,什么时间课文赏读 阅读课文第一段，想一想：这一段讲了什,4,小组讨论,早晨，,从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，,走来了许多小学生，,有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。
练习用“从,”说句子用“有”说一说花园里的景色0,小组讨论 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花,5,同学们,向,在校园里欢唱的小鸟,打招呼,，,向,敬爱的老师问好，,向,高高飘扬（,yng,）的国旗敬礼你喜欢段落里的哪些句子呢？说一说你的感受课文赏读,同学们一到学校，就做了什么？他们上学的心情如何？你是从哪里看出来的？,心情愉快,生活幸福,0,同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，,6,“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了钟声代表着什么呢？,课文赏读,上课啦！,过渡段0,“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了钟声代,7,大家朗读课文,声音真好听！,你从这些描写中感受到了什么？,课文赏读,快来读一读同学们上课时的情景吧！,请大家也用好听的声音来朗读一下同学们上课时的情景吧！,0,大家朗读课文声音真好听！你从这些描写中感受,8,树枝,不摇了！,你从这些描写中感受到了什么？,课文赏读,课文除了描写同学们的读书，还描写了什么？,鸟儿,不叫了！,蝴蝶,停在花朵上！,猴子,跑来了！,安静,听孩子们读书,读书声音真好听,0,树枝不摇了！你从这些描写中感受到了什么？课文赏读,9,跳孔雀舞、摔跤、做游戏。
上课认真的同学下课后都玩些什么呢？,课文赏读,孩子们,动物们,看热闹,衬托,同学们的课间游戏丰富多彩0,跳孔雀舞、摔跤、做游戏上课认真的同学下课后都玩些什么呢,10,这,就是我们,可爱,的小学，一所边疆的小学古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃,体会省略号的作用！,作者对可爱的边疆小学的自豪和赞美！,课文赏读,意犹未尽0,这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学古老的铜钟，挂,11,小组讨论,省略号,早上，妈妈带我去买菜，我们买了西红柿、黄瓜、卷心菜,想一想这个句中的省略号和文中的省略号作用一样吗？,0,小组讨论 省略号 早上，妈妈带我去买菜，我们买了西,12,展示分享,小组同学说一说你找到的有新鲜感的句子，跟同学们分享一下0,展示分享 小组同学说一说你找到的有新鲜感的句子，跟同学,13,你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景写下来！,表达练习,教室里,操场上,花坛边,图书室里,教学楼前,大树下,上课的时候,放学了,0,你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个,14,中心点击,通过学习课文，你体会到了什么样的情感呢？,音乐欣赏：爱我中华,课文通过描写孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的团结和友爱。
0,中心点击通过学习课文，你体会到了什么样的情感呢？音乐欣赏：爱,15,推荐阅读,窗边的小豆豆,窗边的小豆豆,是日本作家黑柳彻子创作的儿童文学作品这本书讲述了作者上小学时的一段真实的故事：小豆豆（作者）因淘气被原学校退学后，来到巴学园在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子巴学园里亲切、随和的教学方式使这里的孩子们度过了人生最美好的时光0,推荐阅读窗边的小豆豆 窗边的小豆豆是日本作家黑,16,1,课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究2,用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动3,课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒如，“特殊”的“殊”应读,sh,，不读,ch,；“处于”的“处”字作动词用时应读,ch,，不读,ch,；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读,ch,，不能读,ch,；“比较”的“较”字应读,ji,o,，不要误读为,ji,o,。
4,学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望这篇课文主要讲述了,20,世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语并在读课文时对自己有感受的部分进行交流从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再,。