单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强23、要改变命运，首先改变自己24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性温斯顿丘吉尔25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登医学影像诊断学总论,医学影像诊断学总论21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强23、要改变命运，首先改变自己24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性温斯顿丘吉尔25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登医学影像诊断学总论医学影像诊断学,总论,医学影像诊断学,利用各种影像设备(X线、CT、MRI、超,声、核素现象等)使人体内部结构和器官成,像,借助图像来了解人体内部结构和器官的,解剖和生理功能状态及病理改变,以达到诊,断疾病目的的一门学科。
随着改革开放的不断深入和信息技术的迅猛发展,国家对高水平外语人才的需求日渐迫切,相应地对职业中学的英语教学也有了更高的要求笔者认为提高职高学生学习英语水平的一个十分重要且不可少的途径是采用新教学方法,增强职高学生学习英语的主动性一、激发职高学生主动学习英语兴趣是提高英语教学效果的关键,“知之者不如好之者,好之者不如好乐之者教学实践证明,兴趣是学习英语的必要条件,是学习英语的最重要的积极因素激发与巩固学生学习英语的兴趣,是提高英语教学质量的关键因此,在教学中,教师应从激发学生学习英语兴趣入手,抓住兴趣这一主线,大胆地进行教学改革,积极引导学生进行实践活动,想方设法运用有效的教学手段,点燃学生学习英语的兴趣之火1.从传统英语教学弊病看激发学生英语学习兴趣关键性,传统的英语课堂教学程序是“教读生词带读课文解释课文做笔头练习”教师讲得多,学生练得少,把着眼点放到了精讲语法和死记硬背方面分析课文时,先是逐词逐句地像教“文言文”那样,译成汉语,再花费大量的时间去分析、归纳所谓不同于汉语的“语言现象”;很多学生在枯燥乏味的气氛中,被老师“灌”一节课后,还要无条件地领受作业:“背单词、背课文、背规则、背”学生不仅感到索然寡味,而且学习动力不足,效率低下;久而久之,便形成恶性循环。
2.从学生认知特点看激发学生英语学习兴趣关键性,学习兴趣总是作为一个核心动机突出于其他动机之上,支配着人的注意和认知操作,对学生具有最现实、最强有力的影响兴趣的基础在于需要,是对于所需的东西予以一定程度的满足成功是需要的满足,这个满足又产生了对需要的新追求,即产生了新的兴趣于是形成良性循环所以,教师的教学要使学生一开始就能体会到自己学有所获,使之具有成就感,这种成就感便会激发学生进一步的学习兴趣综上所述,培养学生的语言交际能力是英语教学的着眼点,而激发学生学习英语的兴趣,能够真正发挥学生在教学活动中的主体作用,它既是提高教学质量的重要手段,又是培养学生能力的首要前提,在英语教学中具有关键、积极的现实意义二、创新教学方法是提高职高学生英语学习兴趣的重要举措,1.要淡化师本位的意识,创建和谐师生关系,现实教学表明,学生初学英语,普遍存在着害羞、怕错等心理障碍,何况是已学过英语的职高生,更显得缺乏主动性和积极性英语教师要改变学生的这种现象,开启他们的口,一定要消除学生的害羞怕错的心理,因此在课堂上要淡化师生关系,以亲切、友好、大方的教态,及幽默风趣的语言使学生进入最佳的学习状态学生在课堂上能大胆发言,对他们来说本身不是一件容易的事,而且要用英语发言就显得更不容易了。
要帮助他们克服心理上的胆怯,就要求我们为他们提供更为宽松的环境教师在平时多与学生沟通,了解他们的学习态度、困难和体会以及对教学的看法、要求让学生把教师当作自己的朋友,而不是高高在上,只有仰视的严师有了这些师生关系,学生在课堂上就不会有畏惧心理,师生之间就会有良好的、民主的关系这对于学生的学习有很大的帮助,使学生意识到与老师是平等的,让学生感到老师不只是课堂中知识的传播者,在生活中更是自己可敬的长者或能帮助自己的大朋友这样就能很好地激发学生的情感因素,调动学生学习的积极性,更有助于学生克服畏惧、畏难情绪,使得学生有疑问敢于向老师提出,有胆说出自己的想法,敢于自己去寻求知识如一次英语课堂上,笔者发现一个学生伏在桌上,为了了解原因,于是用英语问道:“Whats the matter?Dont you feel ill?Youd better not go asleep,or youll catch a cold.”这样几个简单的问题不但体现出老师对学生的关爱,让被问的学生能在老师循循善诱的教诲中得以反省,也使别的同学无形地集中了注意力,提高了课堂教学效率2.要以生为本,帮助职高学生树立学好英语的信心,动机是影响学生语言学习的一个重要情感因素,是为学习者提供动力和指引方向的一系列因素。
学习动机水平低是学业不良学生普遍存在的问题3.采取新奇的教学手段,从感官上激发学生学习英语的热情,如每堂课开始时,让一个学生(按学号进行)用英语进行“Duty Report”或“Tell a story”训练,以促进学生的课前笔头准备及课内口头表达操练的能力这样做不仅给予了学生接受知识的方法,也使学生在活跃的课堂学习中加快了学习知识的速度有时,笔者还将自己从电视上、报表上看到的一些简单的字谜、绕口令、英文歌曲、重要新闻等用英语描述给学生听,久而久之,学生的听力和口语表达能力不断得到提高有了进步,学生学习英语的兴趣也就自然形式英语是一门实践性很强的工具课,要使学生掌握语音、词汇和语法的基础知识,具有初步动用英语的能力,就必须指导学生的语言实践,培养他们实际运用语言的能力,我认为“主体参与”的学习活动对激发学生的兴趣和开展情感交流很有帮助而所谓“主体参与”,就是在教师客体的引导下使学生这个主体与客体间开展和谐的情感对话,通过主客体的英语实践交流以促进学生装的学习兴趣,提升课堂教学的质量因此,在课堂教学中,我不断让学生进行造句,看图说写,就课文内容提问,讲故事,开展情景对话,角色扮演等这样不仅启发了学生发挥想象力,进行创造性活动,而且充分体现出英语教学的交际性特征,加大了师生间,学生间语言沟通的面。
真正达到了“用中学,学了用”最高层面的教学境界,使学生在积极参与的活动中发挥了主体的创造性,真正获得了实际运用语言的能力4.实施个性化教育,让每个学生体会成功的喜悦,“两极分化”现象一直是英语教学中的一个大难题,它时刻困扰着我们每一个师生为了避免这一现象的产生,教师应在课堂上采用层次教学法,在课外积极辅导学生英语课堂教学要面向全体学生因材施教”是素质教育的一个重要方面,教师在授课时可将课堂问题、练习分为难、中、易三个层次,不同难度的问题请不同水平的同学来回答如笔者在问有关天气的问题时,问尖子生:“Whats the weather like today?”对后进生则问:“Is it fine today?”这样可以让每个学生都体验到成功,使他们能有一个良好的状态进入课堂在“Act the dialogue”一栏中,可让不同水平的学生来担任不同的角色主角”“配角”及“旁白”,而他们也往往会根据内容和自身特点,配上相应语言、动作、表情,使表演更生动、活泼、形象通过这种教学方法,使每个学生多了一点成就感,少了一点挫败感,特别是那些后进生,会在一次次的赞美声中重建信心从而使不同层次的学生都体会到“跳一跳,摘个桃”的喜悦,进而树立信心,产生学习的兴趣。
总之,要搞好职高英语教学,首先必须学会去了解职高生的特点和职业教育的特征,其次在平时的课堂上要多加强情感投入,开展与学生的情感对话,重视课堂教学艺术以激发学生学习英语的兴趣新世纪需要的是基础知识厚实、知识面广、人文素养高、应用性强的人才，在教学中注重学生多种能力的综合训练，是新课程改革的要求，更是提高学生综合素养的有效途径在教学中，教师尝试让学生学写数学日记，让学生用数学的眼光观察生活，用数学思维思考生活，用自己的表达方式诠释生活中的数学数学日记实践了新课程的理念“密切数学与生活的关系”，实践了“数学生活化”“让生活走进学生的数学课堂”的真正意义，使学生的观察、思考、绘画、写话、表达等综合素养日渐提升一、学写数学日记密切生活与数学的联系,学生们用数学眼光观察生活、审视生活、走近生活、走进生活，他们在数学日记中将学到的知识与生活联系起来，就能切实体会到数学的应用价值同时，学生们学习数学的积极性也会被激发，进而将数学知识、数学思想和方法真正用于解决现实生活中的实际问题2015年5月21日 星期四 晴,我知道，生活中是离不开数学知识的例如，我的身高是133厘米，哥哥的鞋是44号，爸爸的体重是170斤，妈妈今年40岁像这样的知识还有很多，我爱学数学。
评语：你很会用数学眼光观察生活2015年2月27日 星期五 晴,今天，爸爸教我认钟表，爸爸问我：“时针指着6，分针指着3，是几点钟？”忽然我想起了乘法口诀，这不就是三五十五吗？我说：“是6点15分爸爸说：“对了我又知道了15分钟还可以说成一刻钟真是奇妙，钟表里还藏着乘法口诀呢二、学写数学日记发展学生数学能力,学生在数学日记中，将自己课上所学的数学知识、数学思想与方法用自己的语言描述出来，使自己的抽象概括能力、应用与创新能力得以充分发展，实现了数学课程标准中对课程目标四个方面的定位学生在“数学思考、解决问题、情感与态度”等方面发展，比单纯在“知识与技能”方面的发展更为重要2015年12月28日 星期一 晴,今天，妈妈带我去新华书店买书，到了书店，妈妈说：“你自己选吧我就自己选了两本最喜欢的书，然后去交款阿姨说：“每本3块9妈妈问我：“两本这样的书多少钱？”“我知道，是7块8，因为3.92=7.8元妈妈说：“你真聪明交完钱，我就和妈妈一起回家了评语：瞧，你都会计算小数了，真了不起三、学写数学日记让学生在反思中提高,数学课程标准中强调对解决问题的要求之一是：“初步形成评价与反思的意识课标解读中明确指出：没有反思，人是不可能获得本质上的进步的。
在第一学段中应着重培养学生回顾自己思考过程的习惯同时，在今后学习中要达到初步学会分析自己思维过程中的得与失，并总结经验这样，在数学日记中“三省吾身”，回顾自己所出现的错误、失误，就会以高标准严格要求自己，并以严谨求实的态度督促自己养成良好的学习习惯2015年6月5日 星期五 晴,6月5日那一天，我们考数学，当卷子发到手中，我觉得特别简单，所以我很快就答完了，没有细心进行检查，等到老师说“交卷”，我就交上去了等卷子批完发下来我才知道，自己错了一个填空本来我对考100分挺有信心的，但由于不细心，没有重视这些题目，让老师、爸爸、妈妈失望了，我真后悔四、学写数学日记提高学生人文素养,新课程理念中明确强调“科学与人文整合的课程文化观”，新课程的构建要消除科技理性与人文关怀的对立，实现学会生存与学会关心交融，寻求工具价值与精神生活的协调新课程中还强调数学教学目标三个维度中的情感、态度、价值观等，尊重学生作为一个平等的“人”的需要因此，以写数学日记的方式，使数学课程“向自然回归，向生活回归，向社会回归，向人自身回归”，教师也会由“教书”变为“铸魂”2015年6月3日 星期三 晴,陆老师：上周五那一天，我看见了L同学家的小狗。