单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,幼儿的记忆与想象,幼儿的记忆与想象,1,第一节记忆的概述,一、什么是记忆,（一）、记忆的概念：,记忆是人脑保持信息和提取信息的心理过程第一节记忆的概述一、什么是记忆,2,（二）记忆的分类,1、按内容的不同分为：,形象记忆,运动记忆,情绪记忆,逻辑记忆,（二）记忆的分类1、按内容的不同分为：,3,形象记忆：以事物的形象为内容的记忆运动记忆：以做过的动作为内容的记忆情绪记忆：以体验过的情绪为内容的记忆逻辑记忆：以有内在逻辑性的信息为内容的记忆形象记忆：以事物的形象为内容的记忆4,2、从大脑的加工方式与保持时间的长短的不同划分：,感觉记忆,：保持时间很短，一般不超过12秒又称瞬时记忆短时记忆,：保持时间约20秒，一般不超过1分钟又称工作记忆长时记忆,：保持时间极长，从1分钟以上直至终生2、从大脑的加工方式与保持时间的长短的不同划分：,5,感觉记忆、短时记忆和长时记忆三者的,区别,：,在信息保持时间和信息保持量上有不同，在记忆系统中有着不同的结构和功能，处于信息加工的不同阶段感觉记忆、短时记忆和长时记忆三者的区别：,6,二记忆的过程分析,记忆是一个从记到忆的过程，这一过程可分为三个环节：,识记,保持,回忆,二记忆的过程分析记忆是一个从记到忆的过程，这一过程可分为三个,7,（,一）识记,含义：识记就是记，是信息的编码与输入过程。
识记的分类：,1、根据识记的目的性与自觉性分为：,无意记忆,有意识记,（一）识记,8,2、根据识记是否建立在对识记内容的理解的基础上分为：,机械识记：,对识记内容没有理解，只是根据 前后顺序等外部联系去识记意义识记：,识记是建立在理解的基础上2、根据识记是否建立在对识记内容的理解的基础上分为：,9,（二）保持,含义：,保持是大脑贮存信息的过程信息保持中发生的变化：,量变,：,随着时间在推移，保持在大脑中的信息会变少,质变,：,人们会根据自己对信息的理解，去加工贮存在大脑中的信息，使信息内容发生质的变化二）保持,10,艾宾浩斯曲线揭示,遗忘的发展规律：,先快后慢,在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢，相当长的时间后几乎就不再遗忘了艾宾浩斯曲线揭示,11,（三）回忆,含义:,回忆是大脑提取并输出信息的过程回忆是记忆效果的最终表现，也是加强识记效果的重要环节回忆有两种水平,：,再认：,再次识别出识记过的信息,再现：,对识记过的信息的重现,（三）回忆,12,第二节幼儿的记忆,一、幼儿记忆的特点：,1、以无意识记为主导,2、机械识记与意义识记均有发展,3、记忆的恢复现象,4、回忆的发展,第二节幼儿的记忆一、幼儿记忆的特点：,13,二、幼儿记忆能力的培养,影响幼儿记忆的因素,：,1、年龄,2、知识经验,3、情绪状态,4、外加动机,二、幼儿记忆能力的培养,14,幼儿记忆能力的策略与方法：,1、激发兴趣与主动性,2、丰富生活经验,3、培养有意记忆,4、教授记忆策略,幼儿记忆能力的策略与方法：,15,主要记忆策略包括：,1、复述策略,2、组织性策略,3、选择性注意策略,主要记忆策略包括：,16,第三节想象的概述,一、什么是想象,1、表象,含义：,是通过感知觉获得，并保存在大脑中的事物的形象。
表象的特性:,形象性和概括性,第三节想象的概述一、什么是想象,17,表象的分类：,记忆表象,想象表象,2、什么是想象？,想象就是对表象进行主观加工和改造，从而产生出新形象的过程想象的过程,是心理主客观相互作用的过程表象的分类：,18,想象的种类：,1、根据想象的目的性如何，在过程中是否需要意志努力分为：,无意想象,有意想象,2、根据想象的新颖性、独立性和创造性程度分为：,再造想象,创造想象,想象的种类：,19,第四节幼儿想象的特点及培养,一、幼儿想象的特点,：,1、无意想象占主导地位，有意想象逐渐发展,2、再造想象占主导地位，创造想象开始发展,3、想象的内容由贫乏、零碎逐渐向丰富、完整发展,4、容易把现实与想象混淆，有夸大与虚构的现象,第四节幼儿想象的特点及培养一、幼儿想象的特点：,20,二、幼儿想象力的培养,如何激活和培养幼儿的想象力？,1、丰富幼儿的感性知识，积累想象的素材,2、保护幼儿的好奇心，培养想象的主动性,3、开展各种游戏活动，创设想象的情境,4、充分利用文学、艺术等形式，激发幼儿想象力,5、鼓励大胆想象，营造宽松的心理氛围,6、教给幼儿表达想象形象的技能技巧,二、幼儿想象力的培养,21,。