蒹蒹 葭葭n蒹葭蒹葭选自十五选自十五诗经国风诗经国风秦风秦风，属秦国民歌属秦国民歌秦风秦风”多言车马田猎，多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想想, ,也是一首优美的也是一首优美的怀人怀人诗作n 蒹葭蒹葭的意思是芦苇，生于水边的意思是芦苇，生于水边蒹，蒹，尚未吐穗的芦苇；葭，初生的芦苇尚未吐穗的芦苇；葭，初生的芦苇n诗经是我国最早的一部诗是我国最早的一部诗歌总集，歌总集，收录了从西周到春秋时期诗歌305首，又称诗三百按体制分为风、雅、颂三类按体制分为风、雅、颂三类运用的表现手法是运用的表现手法是“赋、比、赋、比、兴兴”风、雅、颂、赋、比、兴合起来 称之为诗经“六六义义”其中风是诗经中的精华，最富于思想性和艺术性，对后代文学影响很大n解题：解题：n1 1、“刺襄公刺襄公”说n毛诗序毛诗序云：云：“蒹葭，刺襄公也未能用周蒹葭，刺襄公也未能用周礼，将无以固其国焉礼，将无以固其国焉n 诗经辨义诗经辨义：“在水一方在水一方的的所谓伊所谓伊人人（那个贤人），隐喻周王朝礼制如果逆（那个贤人），隐喻周王朝礼制如果逆周礼而治国，那就周礼而治国，那就道阻且长道阻且长、且跻且跻、且右且右，意思是走不通、治不好的。
如果顺，意思是走不通、治不好的如果顺从周礼，那就从周礼，那就宛在水中央宛在水中央、水中坻水中坻水中沚水中沚”，意思是治国有希望意思是治国有希望n2 2、“招贤招贤”说n诗经通论诗经通论云：云：“贤人隐居水滨，而贤人隐居水滨，而人慕而思见之人慕而思见之n 诗经原始诗经原始谓：谓：“征求逸隐不以其道征求逸隐不以其道，隐者避而不见隐者避而不见n3 3、“爱情爱情”说n今人杨任之、高亨、吕恢文等均持今人杨任之、高亨、吕恢文等均持“恋恋歌歌”说n吕恢文说：吕恢文说：“这（这（蒹葭蒹葭）是一首恋）是一首恋歌，由于所追求的心上人可望而不可即歌，由于所追求的心上人可望而不可即，诗人陷入烦恼说河水阻隔，是含蓄，诗人陷入烦恼说河水阻隔，是含蓄的隐喻n4、理想说n由于由于“伊人伊人”形象和诗中客体形象的不确定性形象和诗中客体形象的不确定性，根据对，根据对“伊人伊人”的执着追求，以及追求道路的执着追求，以及追求道路的艰难曲折，演绎出了的艰难曲折，演绎出了“理想说理想说” n5、惜时说n“白露白露”“”“流水流水”意象意象转瞬即逝转瞬即逝n“伊人伊人”飘忽不定飘忽不定n6、距离说n诗歌阐释了汉民族幼年时期的美学思想诗歌阐释了汉民族幼年时期的美学思想距距离产生美。
离产生美n听范读，正字音，通文意听范读，正字音，通文意.（6分钟）分钟）蒹葭蒹葭（jinjin jiji）苍苍，白露为霜所谓苍苍，白露为霜所谓伊人，在水一方伊人，在水一方 溯洄溯洄（ss huhu）从之，道从之，道阻且长溯游从之，宛在水中央溯游从之，宛在水中央 蒹葭萋萋，白露未蒹葭萋萋，白露未晞晞（xx） 所谓伊人，所谓伊人，在水之在水之湄湄（mimi） 溯洄从之，道阻且溯洄从之，道阻且跻跻（jj）溯游从之，宛在水中溯游从之，宛在水中坻坻（chch） 蒹葭采采，白露未已所谓伊人，在水之蒹葭采采，白露未已所谓伊人，在水之涘涘( (ss) ) 溯洄从之，道阻且右溯游从之，溯洄从之，道阻且右溯游从之，宛在水中宛在水中沚沚( (zhzh) )三、自由朗读：读准诗句，读出节奏三、自由朗读：读准诗句，读出节奏说说主要内容说说主要内容 这首诗描写了一个热恋者这首诗描写了一个热恋者对意中人的急切追求和可望对意中人的急切追求和可望而不可即的惆怅失望之情而不可即的惆怅失望之情蒹葭苍苍蒹葭苍苍 ，白露为霜白露为霜所谓伊人所谓伊人 ，在水一方在水一方溯洄溯洄从之，道阻且长；从之，道阻且长；溯游从之，溯游从之， 宛在水中央宛在水中央 。
蒹葭萋萋，白露未蒹葭萋萋，白露未晞晞所谓伊人，在水之所谓伊人，在水之湄湄溯洄从之，道阻且溯洄从之，道阻且跻跻 ； 溯游从之，宛在水中溯游从之，宛在水中坻坻蒹葭蒹葭采采采采 ，白露未，白露未已已 ，所谓伊人，在水之所谓伊人，在水之涘涘 溯洄从之，道阻且溯洄从之，道阻且右右 ； 溯游从之，宛在水中溯游从之，宛在水中沚沚逆流而上）（逆流而上）（升高）（升高）（干）（干）（河岸）（河岸）（小洲）（小洲）（小沙滩）（小沙滩）（停止）（停止）（水边）（水边）（左右弯曲）（左右弯曲）灿灿的样子灿灿的样子四、合作朗读：忠实原文，理解诗意四、合作朗读：忠实原文，理解诗意疏通文意蒹葭蒹葭（jinjin jiji）苍苍，白露为霜所苍苍，白露为霜所谓伊人，在水一方谓伊人，在水一方 溯洄溯洄（ss huhu）从之，从之，道阻且长溯游从之，宛在水中央道阻且长溯游从之，宛在水中央 河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜 意中之人意中之人阿，就在河水那一方阿，就在河水那一方逆着流水去找她，道路险阻又太长逆着流水去找她，道路险阻又太长 顺着流水顺着流水去找她，仿佛在那水中央去找她，仿佛在那水中央蒹葭凄凄，白露未蒹葭凄凄，白露未晞晞（xx） 。
所谓伊人，所谓伊人，在水之在水之湄湄（mimi） 溯洄从之，道阻且溯洄从之，道阻且跻跻（jj）溯游从之，宛在水中溯游从之，宛在水中坻坻（chch） 河边芦苇长得非常茂盛，清晨露水未曾干河边芦苇长得非常茂盛，清晨露水未曾干 我我的意中人啊，就在河岸那一边的意中人啊，就在河岸那一边逆着流水去找她，道路险阻攀登难逆着流水去找她，道路险阻攀登难 顺着流水顺着流水去找她，仿佛就在水中高地上去找她，仿佛就在水中高地上蒹葭采采，白露未已所谓伊人，在蒹葭采采，白露未已所谓伊人，在水之水之涘涘( (ss) ) 溯洄从之，道阻且右溯游溯洄从之，道阻且右溯游从之，宛在水中从之，宛在水中沚沚( (zhzh) )河边芦苇长的非常茂盛，早晨露水还没有完河边芦苇长的非常茂盛，早晨露水还没有完 我的意中之人啊，就在水边那一头我的意中之人啊，就在水边那一头逆着流水去找她，道路险阻曲难求逆着流水去找她，道路险阻曲难求 顺着流水顺着流水去找她，仿佛就在水中洲去找她，仿佛就在水中洲n分析第一章的写作特点蒹葭蒹葭（jinjin jiji）苍苍，白露为霜所苍苍，白露为霜所谓伊人，在水一方谓伊人，在水一方 溯洄溯洄（ss huhu）从之，从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央道阻且长溯游从之，宛在水中央 一、二句以兼葭一、二句以兼葭起兴起兴，展现一幅河畔秋色图：，展现一幅河畔秋色图：河水淼淼，芦苇苍苍，露水结霜河水淼淼，芦苇苍苍，露水结霜三、四句写中心三、四句写中心意象意象：抒情主人公在河畔徘：抒情主人公在河畔徘徊，企慕追寻河对岸的徊，企慕追寻河对岸的“伊人伊人”五六句写五六句写“在水一方在水一方”的一种特定的一种特定情境情境：逆：逆流追寻，艰难险阻，征途漫漫，终不可达流追寻，艰难险阻，征途漫漫，终不可达七八句写七八句写 “在水一方在水一方”的另一种特定的另一种特定情景情景：顺流追寻，行程处处顺畅，伊人时时宛在，然似顺流追寻，行程处处顺畅，伊人时时宛在，然似真而幻，亦终不可近真而幻，亦终不可近溯洄和溯游连用，从侧面溯洄和溯游连用，从侧面刻画主人公追求的一往情深与执着，焦急与忧愁刻画主人公追求的一往情深与执着，焦急与忧愁n全文的结构 全诗三章 一、用水岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之情 二、用反复咏叹方法，更深入一层把主人公企求和失望的情绪推向高潮三、反复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤，深沉的相思之情蒹葭结构内容归纳主题主题：主题： 这首诗歌抒写了对意中人的倾慕这首诗歌抒写了对意中人的倾慕之情，以及欲见而不可得的惆怅之情。
之情，以及欲见而不可得的惆怅之情1、这首诗是怎样表现诗人执着的爱情追求的？ 从内容来看，每章前两句写景，点明节令，烘托气氛；后六句写寻求“伊人”的情况全诗回旋三叠，反复歌咏诗人热烈地追求其所爱慕的“伊人”，虽然在大河上下反复寻求，可望而不可即，仍然神魂颠倒，执著专一讨论以下问题：2、这首诗各章的基本内容是相同的，仅仅是换了几个词语，你认为这样写是否重复？为什么？请简要说说你的理由n蒹葭蒹葭“苍苍苍苍”“凄凄凄凄”“采采采采”，芦苇颜色由苍青至凄青到泛白，把，芦苇颜色由苍青至凄青到泛白，把深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓，烘托深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓，烘托出诗人当时所在的环境十分清冷，心境出诗人当时所在的环境十分清冷，心境十分寂寞十分寂寞n白露白露“为霜为霜”“未晞未晞”、“未已未已”的变换，描绘出朝露成霜而又融为秋水的变换，描绘出朝露成霜而又融为秋水的渐变情状与过程，形象地画出了时间的渐变情状与过程，形象地画出了时间发展的轨迹，说明诗人天刚放亮就来到发展的轨迹，说明诗人天刚放亮就来到河滨，直呆到太阳东升河滨，直呆到太阳东升换了词语n“方方”、“湄湄”、“涘涘”三字的变换，三字的变换，就把伊人在彼岸等待诗人和诗人盼望与就把伊人在彼岸等待诗人和诗人盼望与伊人相会的活动与心理形象而真切地描伊人相会的活动与心理形象而真切地描绘了出来，绘了出来，n“长长”、“跻跻”、“右右”和和“央央”、“坻坻”、“沚沚”的变换，也都从不同的道的变换，也都从不同的道路和方位上描述了他寻见伊人困难重重路和方位上描述了他寻见伊人困难重重，想见友人心情急切的情景。
想见友人心情急切的情景n这首诗各章的基本内容是相同的，仅仅是换了几个词语，你认为这样写是否重复？为什么？请简要说说你的理由n全诗以秋水、蒹葭、白露等意象营造了全诗以秋水、蒹葭、白露等意象营造了一种朦胧、清新又神秘的意境一种朦胧、清新又神秘的意境n诗人抓住秋色独有的特征，不惜用浓墨诗人抓住秋色独有的特征，不惜用浓墨重彩反复进行描绘、渲染深秋空寂悲凉重彩反复进行描绘、渲染深秋空寂悲凉的氛围，以抒写主人公怅然若失而又热的氛围，以抒写主人公怅然若失而又热烈企慕伊人的心情烈企慕伊人的心情 注意景与情的结合全诗情调凄婉动人，意境朦胧深邃苍苍的芦花，露结的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛然在目而又见之无踪的伊人这一切都与诗人的彷徨失望和执著追求融为一体注意起兴）n艺术特点：艺术特点：n1 1、描写技巧上，融写景、抒情、叙事于一、描写技巧上，融写景、抒情、叙事于一炉n每章首二句起兴（景），因物起兴，触景生情每章首二句起兴（景），因物起兴，触景生情n在叙事方面，采用虚实结合的手法来写在叙事方面，采用虚实结合的手法来写n方玉润所说：方玉润所说：“玩其词，虽若可望而不可即味玩其词，虽若可望而不可即。
味其意，实求之而不远，思之而即至者其意，实求之而不远，思之而即至者诗（诗经原始）经原始）n2 2、创造出、创造出“秋水伊人秋水伊人”的朦胧凄美意境的朦胧凄美意境n苍青色的芦苇和凝结为霜的白露，茫茫一片，苍青色的芦苇和凝结为霜的白露，茫茫一片，充满了朦胧之美，且都是萧条、冷落、凄凉、充满了朦胧之美，且都是萧条、冷落、凄凉、惨淡的秋天的物证惨淡的秋天的物证n秋天那种荣华谢尽、凄迷惨淡的感伤色彩，与秋天那种荣华谢尽、凄迷惨淡的感伤色彩，与诗人苦苦追寻诗人苦苦追寻“伊人伊人”却又可望而不可即的那却又可望而不可即的那种迷惘感伤的心情又是协调一致的种迷惘感伤的心情又是协调一致的n王国维人间词话王国维人间词话“有我之境，以我观物，物有我之境，以我观物，物皆着我之色彩无我之境，以物观物，故不知何皆着我之色彩无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物者为我，何者为物n3 3、重章叠句，使感情的表达既层次鲜明、重章叠句，使感情的表达既层次鲜明，又有一唱三叹之妙又有一唱三叹之妙n“蒹葭苍苍，白露为霜蒹葭苍苍，白露为霜”“”“蒹葭凄凄，白蒹葭凄凄，白露未晞露未晞”“”“蒹葭采采，白露未已蒹葭采采，白露未已”（时间）（时间）n“道阻且长道阻且长”“”“道阻且跻道阻且跻”“”“道阻且右道阻且右”（道路）（道路）n“在水一方在水一方”“”“在水之湄在水之湄”“”“在水之涘在水之涘”；n“宛在水中央宛在水中央”“”“宛在水中坻宛在水中坻”“”“宛在水宛在水中沚中沚”（地点的转换）（地点的转换）n方玉润方玉润诗经原始诗经原始：“三章只一意，三章只一意，特换韵耳。
其时首章已成绝唱古人作特换韵耳其时首章已成绝唱古人作诗，多一意化为三迭，所谓一唱三叹，诗，多一意化为三迭，所谓一唱三叹，佳者多有余音玩其词虽若可望不可即佳者多有余音玩其词虽若可望不可即，味其意，实求之而不远，思之而即至，味其意，实求之而不远，思之而即至者特无心以求之，则其人倜乎远矣特无心以求之，则其人倜乎远矣大胆说出你的读后的感受大胆说出你的读后的感受 作品文字简单，内容单纯，给人的美感作品文字简单，内容单纯，给人的美感却非常丰富能否用几个词概括它的美？却非常丰富能否用几个词概括它的美？1 1、文字简约文字简约：没有直接抒写主人公对心上人的：没有直接抒写主人公对心上人的 思念之情，只写他左右求索、寻找恋人的行思念之情，只写他左右求索、寻找恋人的行 动，但那痴心的迷恋、刻骨的相思和失望的动，但那痴心的迷恋、刻骨的相思和失望的 痛苦都含蓄地表现出来痛苦都含蓄地表现出来2 2、形象可感形象可感：虽未刻画双方形象，但主人公的：虽未刻画双方形象，但主人公的 执着、执着、“伊人伊人”的高洁我们可以清晰感知的高洁我们可以清晰感知3 3、余音饶梁余音饶梁：只写追求之难，伊人：只写追求之难，伊人“宛在宛在”，结，结 果如何，给读者留下想象余地果如何，给读者留下想象余地1、烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情难解难分、烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情难解难分2、深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情、深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情 浑然浑然一体。
一体3、主人公的执着追求和伊人宛在、觅之无踪的境界相互、主人公的执着追求和伊人宛在、觅之无踪的境界相互映衬4、“伊人伊人”高洁而有魅力的气质被蒹葭露白、秋水澄明高洁而有魅力的气质被蒹葭露白、秋水澄明的景致烘托出来的景致烘托出来金秋之际，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，瑟瑟秋金秋之际，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水，清澈澄明，水上烟波万风，苇丛起伏，茫茫秋水，清澈澄明，水上烟波万顷，空中雾蔼迷蒙，弯曲的河道，水中的小洲，宛顷，空中雾蔼迷蒙，弯曲的河道，水中的小洲，宛然在目此时，一位痴情的恋者，踯躅水畔，他热然在目此时，一位痴情的恋者，踯躅水畔，他热切而急切地追寻着心上的恋人，那恋人好像在水一切而急切地追寻着心上的恋人，那恋人好像在水一方，但一水盈盈河道阻隔方，但一水盈盈河道阻隔伊人伊人”可望而不可即，可望而不可即，于是他徘徊往复，心醉神迷，内心痛苦，不可言状于是他徘徊往复，心醉神迷，内心痛苦，不可言状 作品没有直叙心情，而采用曲笔作写意式的远作品没有直叙心情，而采用曲笔作写意式的远距离的勾勒距离产生美感主人公和伊人的身份、距离的勾勒距离产生美感主人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧飘渺之感。
隐若现、朦胧飘渺之感作业与作业与思考思考: :1 1、背诵、背诵蒹葭蒹葭2 2、比较、比较关雎关雎与与蒹葭蒹葭。