幼儿启蒙教育探析每个孩子都应该有一个尽可能好的人生开端;每个孩子都应该事受良好的熏陶 和教育;每个孩子都应有机会发掘自己的潜能，快乐自在地成长教育启蒙幼儿是人 类社会生活的重要组成部分，幼儿启蒙教育的质量也关系着人类社会的进步因此， 无论是家长还是教育界，都很重视幼儿启蒙教育幼儿教育是成长的宝石有这么一个故事：1978年,75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会人们对于诺贝 尔奖获得者非常崇敬，有位记者问其中一位：“在您的一生里，您认为最重要的东西 是在哪所大学、哪个实验室里学到的呢？”那位口发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答：“是在幼儿园记者感到非常惊奇，乂问道：“为什么是在幼儿园呢?您认为您在幼儿园里学到 了什么呢？”诺贝尔奖获得者微笑着回答：“在幼儿园里，我学会了很多很多比如， 把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐;饭前要洗 手;午饭后要休息;做了错事要表示歉意;学习要多思考，要仔细观察大自然我认为, 我学到的全部东西就是这些在场的所有人对这位诺贝尔奖获得者的回答报以热 烈的掌声事实上，大多数科学家都认为，他们终生所学到的最主要的东西，就是幼 儿园老师教给他们的良好习惯。
这个故事让人们认识到幼儿教育的重要性幼儿时期是一个人良好行为习惯 培养的关键期习惯就像是那些卵石一样，你现在多培养孩子一些好习惯，明天的孩 子就会得到钻石、绿宝石和红宝石所以，为什么不从今天开始为孩子多捡一些卵 石呢？明天，这些卵石将变成孩子一生的财富，让他幸福一生怎样给孩子最好的教育以我的经验，幼儿时期应该首先着重培养孩子这儿方面的素质：感恩教育、吃 苦教育、团队合作的教育很多孩子山于父母的娇惯和溺爱,认为父母对自己的付出是应该的、是理所当 然的，这会导致孩子长大以后缺乏对父母、对社会的感恩老师应当多讲感恩故事， 让感恩思想浸入孩子的心灵，同时开展感恩实践活动，如“为父母做家务”等上一代人吃过苦，不忍心让自己的孩子受苦，让他们衣来身手、饭来张口如 果孩子不能吃苦，长大后就可能变成“啃老族”因此,幼儿园教育中应突出“自己 的事情自己做”、“勤动手”等思想缺乏团队精神，以自我为中心，这也会成为孩子成长的绊脚石当今社会，很多 工作需要共同协作来完成多让孩子参加团体性的体育运动、表演活动，让他们在 合作中生发团体归属感、集体荣誉感，同时也找到自己的价值其次，还应精心呵护孩子的创造力第一，允许孩子“异想天开”。
有这样一个故事，老师问小朋友：“砖头可以干 什么？”大多数孩子回答道：“盖房子教师笑了显然，这是她认可的正确答 案然而,偏偏有一个男孩子举起了小手说：“可以打狗！”孩子们笑着嚷嚷开来，老师的脸色有些不好, 他不大喜欢这个淘气的男孩子但打狗并没有错，老师示意孩子们静下来，不再提这 件事了当我听到这事时，心里想，多聪明的孩子呀，如果是我,一定要赞扬他，并让 其他小朋友一起再想想，能不能举出砖的其他用途，使孩子的思维活跃起来在我们 常釆用的教育形式中，死记硬背占了很大的比例，这种教育方法束缚了孩子的想象力 和创造力其实,敢于求异思维，富有想象力和创造精神是一个人成材的必备条件 我们应该鼓励孩子动脑筋，从不同的角度去寻找不同的答案，不要阻碍孩子开阔视 野第二，诱导孩子多提问好奇的是创造力的火种在科学史上,许多重大的发 明和发现都同科学家小时候的好奇心强有关水开时，将壶盖顶起来的现象,引起了 童年瓦特的好奇，这才有了日后的蒸汽机提问是孩子求知欲的表现形式，作为老师, 不仅要认真地回答孩子的提问，还要适当地启发提问，也可对孩子的问题进行深一步 的发问，以引导孩子思考，使其掌握学习方法当孩子在你的诱导下自己得出答案后, 他会高兴得乂叫乂蹦，在欢快兴奋的同时，他也有了自信心，有了成就感。
这自信心 将伴他长大成人，伴他一生最后，不要吝啬给孩子们游戏的机会玩是孩子的天性和权力，也是开发他们智力重要而有效的手段,玩游戏能使孩 子的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力得到充分的发展例如，要摆成 一堆大楼,孩子的头脑就要有一座大楼的形象，大楼的形象来源于观察感知，如果感 知是过去的，就要靠记忆力恢复想象,认真仔细的操作要靠注意力的集中，思维的过 程中头脑在思维着各部分的因果关系和结构作用，在做游戏时能够促进幼儿智力的 发展游戏还有利于孩子道德水平的提高游戏使每个人不仅是他人影响的承受者， 也是影响他人的力量，能促进幼儿的社会性道德情感的发展比如在做“老鹰捉小 鸡的游戏”，只有老母鸡保护好小鸡,小鸡行动协调，小鸡才能不被老鹰捉到,若有小 朋友摔倒时，其它小朋友积极帮助他爬起来，不能因为自己或别人的失误而影响其他 的小鸡被老鹰捉去，整个集体只有团结一致相互帮助，相互协调才能取得胜利游戏能表现孩子活动的积极主动性在游戏中，孩子的动机是“我要玩”“我 要学”而不是“要我玩”“要我学”有意识的为小朋友提供机会，让一些小朋友 在游戏中担当重要的角色，而不是事事包办代替,这能在一定程度上促进儿童的自山 发展。
让胆小的小朋友在“过家家”游戏中，当“爸爸”“妈妈”抱着孩子去看病， 他们往往比大人照顾的还要周到，这可以使小朋友提高责任心我的心得体会如何去带好孩子一直是我们作为老师研究与讨论的话题，俗话说：“世界上没 有教不会的学生，只有不会教的老师”对于一个教师来说，吸收知识、扩充自己的知识面显得尤为重要，一些教学思 路及方法让我受益匪浅此刻想到教学，我的思路留在了上面,似乎一切都在此刻凝 滞，让我不得不停下来思考一生，是一个多么无法想象的时间概念，它漫长、坎坷、布满荆棘而乂令人无 比向往幼儿的一生才刚刚开始,像春天刚发芽的小草，稚嫩而乂充满生命力对于 一个幼儿教师来说，面对的是一群模仿能力和可塑性都处在较强阶段的孩子,他们的 心智如同烧制前的陶器,一旦成功便成为一件光彩夺LI的瑰宝曲此可见，幼儿教育 是多么的关键因此，我们应当根据每个孩子不同的情况，制定适合他的教育il•划， 努力为他未来的成才打好基础其实，教育并不仅仅只体现在课堂上，也包括家庭及社会等各方面的感染与熏 陶许多的家长在孩子面前与别人争抢座位，与同事谎称自己有事不能参加会议 这一切，对于还不能明辨是非，懵懵懂懂的孩子来说，可能当作一种理所当然而铭刻于心。
教师 教育五天，而家长却可以在不经意的环境中将努力化为泡影所以，加强家园联系， 与家长多交流与沟通是至关重要的环境可以影响孩子的一生，父母与老师是儿童 的笫一环境因而教育不仅仅只是停留在显性的教育场合，而更应是一种无处不在, 无时不在的氛围，也正是这样，教育如涓涓细流更持久的滋润着孩子的心田中国泱泱五千年文明在一代代的传承中发扬父母呼，应勿缓父母命，行 勿懒” “孔融让梨”等经典故事也为每一位儿童所熟悉但如何做好，也应成为我 们每一位教育工作者所深思的问题作为教师，我们不仅要热爱幼教事业，加强人格师徳修养，有丰富的知识和良好 的教育艺术水平，懂得观察孩子的活动并给予指导，还要特别注意尊重孩子,与之建 立真正平等的师生关系苏霍姆林斯基说：“爱是用心灵去体会孩子最细微的精神 需要”年龄小的孩子进园总免不了哭鼻子、想妈妈，但当他们看到老师亲切的笑 脸，搂着他说悄悄话，像朋友一样跟他说话、玩耍，会很快止住哭闹我们常常心里 想着，我们是老师，孩子你要听我的话，但我们也不妨弯下腰去,听听孩子想说什么， 或许你会发现，那个被认为蛮不讲理的孩子其实拥有执着的品质，那个淘气不听话的 孩子其实内心很善良很纯真。
很多时候，我们和孩子无法交流的原因不在于年龄、 代沟，而在于我们没有忘记自己是老师，没有把自己当作孩子的朋友，没有倾听，没有 浸入孩子的生命里去体悟真正的教师,从来不是高高在上;真正的教育，也从来不是只管我教你什么面 对孩子那一双双天真无邪的眼睛，我们要多弯下腰来，看看他们的世界，听听他们的 声音。