人教版小学五年级下册语文教学计划一、教学理念： 1、突出个性发展尊重学生个性世界培养学生个性 2、语文教育要面向全体落实到每个学生并全方位提高每个学生的语文素养 3、语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源4、语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习必须建立大语文观语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联5、建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习6、注重过程终结性评价与形成性评价相结合培养终身学习的愿望和科学探究的精神二、学情分析 本班共有学生 XX人其中男生XX人女生XX人绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯他们爱学习有上进心从上个学期期末测试结果来看学生能较好地完成学习任务学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力也掌握了一定的学习方法但是有个别学生基础较差家长又疏于督促还需老师加强个别学生学习自觉性差不能按时完成作业还需要老师好好引导教育三、教材分析：（一）教材结构： 本册教材继续以专题组织单元共八组分别是：第一组"走进西部"第二组"永远的童年"第三组"语言的艺术"第四组"他们让我感动"第五组"中国古典名著之旅"第六组"走进信息世界"第七组"作家笔下的人"第八组"异域风情"全册共有课文28篇精读和略读各14篇这七组教材每组由"导语""课例""口语交际·习作""回顾·拓展"四部分组成在每组课文之后设"词语盘点"其中"读读写写"的词语是由会写的字组成的要求能读会写；"读读记记"的词语只要求认记不要求书写一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接全册共安排了五次"资料袋"两次"阅读链接"全册还编排了8篇选读课文并附两个生字表生字表（一）是要求认识的200个字至此完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务生字表（二）是要求写的150个字至此累计写字量为2300个（二）教材特点： 1、加强目标意识全面、准确地落实语文学习目标2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面进一步加强 3、专题设置更加灵活编排形式在继承中又有发展 4、导学和练习系统地设计更好地发挥导学、导练的功能 5、顺应儿童心理发展特点"口语交际·习作"的类型发生一定的变化6、在"综合性学习"中指导学生设计和开展语文学习活动引导探索和研究的过程提高语文综合运用的能力（三）单元重点、难点 第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容联系上下文体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子进一步提高理解语言的能力并不断积累语言增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法并试着将这些写法运用到自己的习作中第2单元：一是让学生通过读书体会作者对童年生活的眷恋感受童年生活的美好童年时光的珍贵丰富情感体验更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言第4单元：引导学生潜心读书感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法继续培养学生的速读能力第5单元：让学生感受古典名著的魅力激发学生阅读名著的兴趣第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界感受信息传递方式的变化体会信息在人们生活、工作和学习中的作用学习搜集和处理信息初步学会利用信息写简单的研究报告第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象体会作家描写人物的方法并在习作中学习运用第8单元：一是要抓住主要内容了解不同地域的民族风情特点增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发根据各自条件通过多种途径尽可能多地搜集资料以丰富对异域风情的感受四、教学目标（一）识字与写字教学本册识字200个写字150个把字写端正在强调写字质量的同时还可适当要求提高写字的速度并养成良好的写字习惯（二）阅读教学1、继续加强阅读基本功的训练2、发现语言规律学习表达方法3、把握每个单元丰富的人文内涵把情感、态度、价值观的目标落到实处（三）口语交际教学1、激发兴趣引起学生交流的欲望体现双向互动2、不断提高学生的口语水平培养良好的语言习惯（四）习作教学1、进一步明确小学生作文的性质小学生作文的性质是练笔是习作不是创作2、培养观察、思维、表达三种能力（五）综合性学习综合性学习要提高学生策划、规划自己学习的能力用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力五、教学措施：（一）识字与写字教学本册识字200个高年段学生已经具备了较强的独立识字能力因此教学要更加放手教材在精读课文和略读课文以外的其他部分一律不再注音学生在阅读中遇到不认识的字可以自己查字典解决教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览联系上下文理解字词的意思以便在手边没有字典、词典的情况下不妨碍阅读本册写字150个全部安排在精读课文中随课堂教学完成指导学生写好写对笔画、笔顺安排好字的各个部件及间架结构把字写端正（二）阅读教学1、高年段的朗读要求不仅要做到正确、流利而且要做到有感情进行阅读教学一定要多读少讲让学生主要通过自主的入境入情的朗读读懂课文有所感悟；要做到读有要求读有层次要通过多种形式的朗读悟情传情培养语感读的指导应该引导学生进入到文章的情境之中在读中体味、感悟文章表达的思想感情读的指导要从整体入手指导学生在把握全文情感基调及其变化的基础上根据个人的情感体验进行有感情的朗读高年级的默读训练既要提高理解水平又要提高默读速度教师在教学时应该为学生留有充裕的默读时间并提示相应的方法引导学生按照要求认真思考在默读之后要检查学习效果2、通过课后的思考练习题引导学生理解内容领会表达方法在课文中发现语言表达的特点在"交流平台"中总结某些规律性的东西3、要根据课文的不同特点设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略 （三）口语交际教学要激发兴趣引起学生交流的欲望要创设特定的情境创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义体现学生实际交际的需要让学生了解在不同的场合、针对不同的对象围绕不同的目的采用不同的表达方式二是考虑到儿童的年龄特点情境的创设还要注意趣味性要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望三是要创设多个情境在逐渐深入的互动中体现交际的内容由比较简单、表面到交际得比较丰富、深入的训练过程要体现双向互动（四）习作教学1、作文指导从内容入手作文讲评重在激励作文指导一定要从内容入手首先解决写什么的问题打开思路使人人都找到想写、要写的内容开始宜"放"使学生感到想写的内容很多教师指导学生从中选择最恰当的内容来写至于怎么写的问题在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透在写作中、在交流草稿的过程中指导指导的内容不外乎习作目的是否明确内容是否具体顺序是否清楚选词用语是否合适是否表达了真情实感等几个方面习作讲评重在激励讲评的时候要概括全班此次作文的优点与成绩使每个学生通过讲评看到成绩与进步享受习作成功的快乐更真切地懂得应当怎样写激起对下一次习作的渴望2、加强平时练笔的指导一方面把练笔辐射到阅读课上经常写写感受、启示仿写句、段续写结尾......自自然然地体现从读学写读写结合另一方面把练笔延伸到日常生活中根据生活需要练笔应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要是倾诉、表达的需要要鼓励学生表达自己的所做所见所闻所思所感写自己感兴趣的内容教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文在服务生活的同时提高读写能力（五）综合性学习本册综合性学习活动一"信息传递改变着人们的生活"目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化活动可以从两方面进行：一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》等文章了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操做综合性学习活动二"利用信息写简单的研究报告"重点在于让学生学会怎样写研究报告因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能（或应该）遇到的问题教材提出的4项活动建议中暗含了"怎样写研究报告"的方法：第一步：确定话题；第二步：获取资料；第三步：分析材料形成观点；第四步：依照样本撰写报告六、教学时间安排： 时 间 内 容 课 时 第1周～第3周 第一组 走进西部 12课时 第3周～第4周 第二组 永远的童年 13课时 第5周～第6周 第三组 语言的艺术 10课时 第7周～第10周 第四组 他们让我感动 12课时 第11周～第13周 第五组 中国古典名著之旅 13课时 第14周～第15周 第六组 走进信息世界 14课时 第16周～第17周 第七组 作家笔下的人 10课时 第18周～第19周 第八组 异域风情 10课时 选读课文 8课时 总 计 102课时 我这棵小树是从沙石风雨中长出来的,你们可以去山上试试,由沙石长出来的小树,要拔去是多么的费力啊!但从石缝里长出来的小树,则更富有生命力. 9 / 9下载文档自由编辑打印。