论厄运??直面苦难?教学实录 培根?论厄运?与周国平?直面苦难?属于同一个板块“苦难中的尊严〞 ,两文均为哲理散文 ,篇幅不长 ,但要理解文章蕴含的哲理难度较大本节课的设计是以两文的整合为根底 ,让学生对学习材料进行独立探讨 ,以提高问题研讨的能力 ,加深对苦难的认识为目的所以在设计时 ,先以学生筛选表达作者观点的格言警句为突破口 ,以期理解每篇文章的内涵;然后学生进行两文相同相异点的比拟;透彻理解两文深沉的哲思后 ,学生拓展开去 ,联想具象化的直面苦难的故事 ,从中领悟面对不同悲剧时许许多多的英雄或凡人所展示的人性美;最后以练笔的形式将对苦难的认识形成文字 ,变成左右铭的格式珍藏在自己的内心 ,化为一种人格力量 下面是一节课的教学过程 师：人生苦短 ,风云难测 ,我们难以想象海伦·凯勒的世界 ,那是怎样漫长的黑夜;我们难以窥探贝多芬被剥夺聆听权力时最初的心境!病魔束缚了霍金的躯体 ,宇宙中弥漫着这位科学巨匠睿智的思绪;智障阻碍了舟舟的发育 ,而音乐王国里却飘洒着灵动的音符 ,苦难有非凡的意义 ,生命有崛起的尊严今天让我们走进培根和周国平的哲理散文——?论厄运??直面苦难? ,深入体会苦难中的尊严。
师：板书课题 “苦难中的尊严〞——?论厄运??直面苦难? ,点拨题目中的“厄运〞“苦难〞 ,指人生并不是一帆风顺的 ,而是会时时会遇到什么? 生：齐答“逆境〞 师：展示学习目标： 1、品位凝炼的语言 ,体会深沉的哲理 2、提高比拟辨析的阅读能力 3、培养正确面对逆境的态度 师：速读(2分钟) ,划出?论厄运?中最能表达作者观点的名言警句 (幻灯片展示) 生1：好的运气令人羡慕 ,而战胜厄运那么更令人惊叹 幸运所需要的美德是节制 ,而厄运所需要的美德是坚忍 ,后者比前者更难能可贵 生2：最美的刺绣 ,是以明丽的花朵映衬于暗淡的背景 ,而绝不是以暗淡的花朵映衬于明丽的背景 人的美德犹如名贵的香料 ,在烈火燃烧中散发出最浓郁的芳香 我喜欢这两句 ,它不仅说出了幸福的生活来源于厄运中激发出的坚忍的美德 ,更以比喻的形式展示了作者的文采 师：点拨——这两句话确实写得不错 ,可是它是不是最能表达作者观点的名句呢? 生3：不是它说得太形象了 ,特别是第一句 ,根本未点出“厄运〞、“美德〞等字眼能表达作者观点 ,但不是“最能〞表达 生4：超越自然的奇迹 ,总是在对厄运的征服中出现。
真正的伟人 ,是像神那样无所畏惧的凡人 生5：最美好的品质也正是在厄运中显示的 师：点拨——这位同学很会找 ,这句的位置是本文的末句 ,肯定是个收束文章的关键句 师：引导小结——同学们找得已经很全了通过刚刚找到的句子 ,大家想一想 ,培根要大家以怎样的态度面对苦难呢? 生6：要“无所畏惧〞、“勇敢战胜〞、“坚忍〞 师：很好板书以上三个词 师：速读(3分钟) ,思考?直面苦难?中对于苦难作者阐发了哪三个观点幻灯片展示) 生7：①面对社会悲剧 ,理想、信念、正义感、崇高感支撑着我们 ,我们相信自己在精神上无比地优越于那迫害乃至消灭我们的恶势力 ,因此我们可以含笑受难 ,慷慨赴死 ②不具英雄色彩的勇气是我们最真实的勇气 ③在无可告慰的绝望中 ,我们咬牙挺住我们挺立在那里 ,没有观众 ,没有证人 ,也没有期待 ,没有援军我们不倒下 ,仅仅是因为我们不肯让自己倒下我们以此维护了人的最高的也是最后的尊严——人在大自然面前的尊严 师：点拨——依行文思路看①句是作者要谈论的话题吗? 生：(齐答)不是 师：这位同学的②③句 ,都包含了作者的观点 ,找得还是挺准的但是用原文能把作者的观点完整表达出来吗?这两句的含义有没有重复呢? 生8：不能完整表达 ,含义有重复 ,其实合并两句即是一个完整的含义：面对自然苦难 ,我们应以最真实的勇气挺立而不倒下 ,以此维护人在大自然面前的尊严。
师：这样已经找到了一个观点了另外两个呢?大家可要找准关键位置 生9：苦难磨钝了多少敏感的心灵 ,悲剧消灭了多少失意的英雄 人天生是软弱的 ,惟其软弱而犹能承当起苦难 ,才显出人的尊严 师：这样看来 ,?直面苦难?的主旨是什么? 生10：人在自然悲剧面前 ,应该坚强挺住 ,维护自己在大自然面前的尊严 ,这种坚强是战胜了软弱而挺起的坚强 ,但不要一味地美化苦难 ,它也有消极作用 师：同学们对两文的格言警句揣摩得很好为了更透彻地理解两文的哲理 ,现在请同学们用5分钟朗读刚刚涉及的名句 ,并背诵其中的3句 生：大声朗读并背诵格言警句 师：小组讨论(8分钟) ,解决以下三个问题幻灯片展示) 1、两文的观点有哪些共同之处? 2、阐述的侧重点又有什么区别? 3、从自然悲剧、社会悲剧、自身残疾三个方面寻找你经历、看见、听见的直面苦难的故事. 生：小组热烈地讨论问题 ,勇于在小组内交流自己的看法 生11：共同处：都谈到了厄运的不可防止 ,都强调以积极的态度对待厄运 ,都肯定了厄运的积极作用 生12：不同点：培根强调的是“像神那样无所畏惧的〞英雄式的苦难;周国平倡导普通人的苦难 ,认为面对苦难的是有“软弱天性〞的普通人 ,他们面对的是生活中平凡的苦难。
生13：培根只成认苦难有积极的意义 ,但周国平认为不要过分夸大苦难的积极作用和美化苦难 ,因为它既有积极作用 ,也有消极作用 ,既能磨钝敏感的心灵 ,又能消灭失意的英雄 师：板书——平凡的苦难、不要美化苦难 师：同学们对两文的相同点与相异点把握得还是相当准确的 ,那你们能想到哪些具体的故事呢? 生14：海伦.凯勒在聋、哑集于一身的情况下 ,却能积极面对自己的黑暗与无声的世界 ,终成世界知名的作家与教育家; 史铁生在最好的年华里却一下子失去了双腿 ,但他终于能想清楚生与死的关系 ,对自己的残疾不再怨气冲天 ,最终写出了?我与地坛?等出色的文章; 罗斯福能在身体受到束缚的情况下 ,胸怀天下 ,终成一代巨人 生15：类似的情况还有韩非、孙膑、霍金、朱可夫等人 师：这都是在逆境中奋起的典型 ,同学们的视野非常开阔能不能换一个角度 ,从自然或社会的悲剧来谈一谈直面苦难的故事呢? 生16：2019年的海啸中 ,13岁的戈希一家居住在印度安达曼和尼克巴群岛上的卡彻尔岛 ,他和全家人躲到了附近的小山上逃过一劫四面海水环绕 ,13岁的戈希不愿坐等死亡 ,给叔叔一封封写发不出去的信 ,直至被救出。
这种顽强求生的意志是人类历经劫难、繁衍至今的根本 2019年的非典中 ,许多像叶欣一样的医护人员 ,面对生命的威胁并不怯步 ,而是勇敢地奋斗在抗非典第一线 生17：海啸中 ,曾是数届全国武术冠军、武功“盖世〞的功夫明星李连杰也被困在海啸中 ,与他共患难的 ,是妻子利智和两个女儿 “那一刻 ,我也曾经想过放弃家人 ,单独逃生!〞在事后的一次捐款会上 ,李连杰告诉人们海啸到来时 ,他马上抱起女儿和保姆一起往回跑 ,但没走几步海水便已涌上来并淹到他的颈部当时手抱女儿还拉着保姆的他苦撑着 ,面临一生中最难的抉择 ,究竟是放松手舍弃家人 ,还是坚持下去最后他选择坚持与家人一起逃命 李连杰很感慨：纵有一身好武功 ,面对大自然的浩劫也无能为力! 李连杰当然也会怯懦但我不明白的是：李连杰干吗要对公众说自己曾经怯懦?在那个遥远的海滩的那一时刻 ,既没有目击者 ,也没有狗仔队 ,他怎么想乃至怎么做 ,事后还不是自己说了算?威风八面、人能胜天、舍己救人、力挽狂澜!他完全可以把电影里的英雄演绎成生活中的英雄 ,使自己的人气更提高几分生活中这样做的“英雄明星〞不是很多吗?那个曾经如日中天的明星 ,明明自己结婚多年、孩子都上学了 ,还死不肯成认 ,说怕毁了自己在fans心中的形象...... 那次捐款会上 ,李连杰捐了100万元 ,我心一动;那次捐款会上 ,李连杰说自己曾经怯懦 ,我心感动。
师：这个故事非常典型 ,作为一个我们心目中的英雄 ,他也有常人的软弱 ,但他在软弱中犹能承当起苦难 ,这充分表达了人在大自然面前的尊严 生18：现在的伊拉克战争 ,就是一场社会悲剧 ,它很有破坏力 ,但是坚强勇敢的伊拉克人民并没有被美国的大棒政策吓倒 生19：我想起了我们学过的课文?一个人的遭遇? ,一个被战争毁掉家庭与亲人的普通士兵 ,但他没有丧失对生活的勇气 ,又收养了一个战争的孤儿 ,为了养子顺利地成长 ,坚强地四处寻求着生路 师：看来 ,同学们对课文的格言有了相当深刻地认识 ,要不然是不会有这么丰富地联想的下面我们一起来朗读一个电影经典片段： 生命的旋律 节选于?泰坦尼克号? 甲板上 ,乐队认真地演奏人们在他们身边往来穿梭 ,各自逃命 ,但是他们一丝不苟地继续他们的职业当最后一个音符从沃纳的琴弦上飞过 ,他终于满意地拿下小提琴：“好了 ,结束了再见 ,哈里祝你好运〞 “再见 ,沃纳〞—— “再见〞 乐师们互相道别 ,就像在音乐厅演出结束一样 沃纳待人们走开了 ,他又举起小提琴 ,一曲悠扬的乐章又重新飘荡在死亡笼罩的夜空…… 琴声里 ,融进了一种对生命的渴望、对美好的追求、对未来的希冀的情绪 ,它带着激昂、奋进的节奏向那些惊慌失措、悲哀绝望的人们送去了一丝抚慰。
此时 ,这琴声带给人们的不仅是音乐的享受 ,不仅是临终前的安宁 ,更多的是对一生的回忆;对无愧无悔的人生一种壮丽的诀别豪情 琴声留住了即将离去的乐师们的脚步 ,他们自觉地围拢来 ,重又参加到这生命乐章之中…… 师：同学们对这一细节有怎样的感受? 生20：面对自然悲剧 ,这些小提琴手们显得多么地镇静、坦然 ,这才是人在大自然面前最崇高的尊严其实?泰坦尼克号?中这们的镜头还有很多 ,像那对安详躺在床上的老年夫妇 ,像杰克非常自然地脱掉自己的衣服给露丝 ,并非常关心地抚慰、鼓励他在大自然面前渺小的人 ,却表现得这么伟大 ,真是震撼人心 师：同学们能想起哪些有关“苦难〞的名句呢? 生21：没有一种教育能及得上逆境 逆境为杰出者打造天梯 生22：当厄运降临时 ,背起厄运 ,莫让厄运将自己的身躯压垮 ,更不能让厄运将自己的心灵摧毁 要记住：情况越严重 ,越困难 ,就越需要坚决、积极、果敢 ,而消极无为就越有害 生23：伤痕 ,是过去的历史勇气与它干杯 ,就有勇气把它灌醉 ,醉了明天 ,快乐无限 人生如奔涌的洪流 ,如果不是遇着暗礁 ,又怎能激起美丽的浪花? 师：根据刚刚的想像与记起的名句 ,请同学们将自己对“苦难〞的态度写成一段50字的短文 ,用3分钟。
生：整理观点 ,形诸文字 ,根本都超过了50字 ,写的洋洋洒洒 师：现在请二个同学分别读一下自己的美文 生24：逆境中自助者自有一条突围之路 ,自弃者那么世界抛弃了他微笑着去唱生活的歌谣 ,不要抱怨生活给予了太多的磨难 ,不必抱怨生活中有太多的曲折大海如果失去巨浪的翻滚 ,就会失去雄浑;沙漠如果失去了飞沙的狂舞 ,就会失去壮观;人生如果失去了磨难 ,生活也就失去了魅力 师：这位同学非常有文采 ,这种形象化地表达 ,更能打动我们的心灵 生25：失败不该成为颓丧、失志的原因 ,应该成为新鲜的刺激要相信只有产生痛苦的东西才能带来欢乐磨难固然使你千疮百洞 ,我相信 ,这些记忆恰如荆棘丛中的花枝 ,萦绕成岁月的花冠 师;同学们的话多么富于煽动性啊 ,相信它会成为你的精神支柱也祝你在今后的生活中踏平坎坷 ,走出一条金光大道 师：现在朗读阅读材料中的名言 ,请背诵其中的四句 生：大声朗读名言 ,并背诵 师：检查2位同学的背诵情况 生26：背诵材料中的1、2、5、7句 生27：背诵材料中的2、3、5、8句 师：课常小结——“苦难中的尊严〞：面对自然或社会的苦难 ,人类要勇敢地战胜 ,在战胜过程中凸现美好的品德 ,维护人类最高的尊严;我们平凡人是软弱的 ,正因为软弱中承当其苦难 ,才显出人的尊严。
师：布置作业——1、依你对苦难的态度拟写一副对联 ,作为座右铭鼓励自己 2、读必修五读本王蒙?人生三境? ,写一个关于逆境与顺境的200字的评价 教后反思：本节课学生活动还是比拟充分的 ,但应巧妙设计一些鼓励性的语言 ,发动更多的学生参与 ,效果更好9 / 9。