教应时而生教应时而生 学应事而动学应事而动 苏教版必修五第一、二专题教学回顾与建议苏教版必修五第一、二专题教学回顾与建议 第一专题第一专题 科学之光科学之光 教材整体分析教材整体分析科学之光科学之光一、探索与发现：一、探索与发现：物种起源物种起源绪论绪论 人类基因组计划及其意义人类基因组计划及其意义二、神奇的自然：二、神奇的自然：南州六月荔枝丹南州六月荔枝丹 斑纹斑纹 三、美丽的创造：三、美丽的创造：景泰蓝的制作景泰蓝的制作 足下的文化与野草之美足下的文化与野草之美苏教版教材编排特点回顾苏教版教材编排特点回顾1、以专题组织学习材料，构建多重对、以专题组织学习材料，构建多重对话平台2、以人文话题统领专题，又熔铸着人、以人文话题统领专题，又熔铸着人文精神文精神3、以探究为核心设计专题，引导学习、以探究为核心设计专题，引导学习方式和教学方式的变革方式和教学方式的变革文本研习专题文本研习专题主要意图：主要意图：提供经典性的阅读文本，创设阅读提供经典性的阅读文本，创设阅读对话情境，引导学生参与阅读对话，表对话情境，引导学生参与阅读对话，表达交流阅读的体验、感受和思考达交流阅读的体验、感受和思考。
编者们的意图：编者们的意图：培养学生的科学精神培养学生的科学精神专题导语专题导语 科学既是反映现实世界本质和规律的科学既是反映现实世界本质和规律的知识体系，又是人类改造世界、造福自身知识体系，又是人类改造世界、造福自身的伟大力量在对科学的探求中，人类表的伟大力量在对科学的探求中，人类表现出了非凡和智慧，不但加深了对客观世现出了非凡和智慧，不但加深了对客观世界的认识，取得了一个又一个巨大成就，界的认识，取得了一个又一个巨大成就，而且不断开创出和谐而优美的境界热爱而且不断开创出和谐而优美的境界热爱科学的人们不仅能在实践中获得成功的喜科学的人们不仅能在实践中获得成功的喜悦，享受发现与探索的无穷乐趣，更能养悦，享受发现与探索的无穷乐趣，更能养成科学的精神成科学的精神人类总是与科学一同进步与成长人类总是与科学一同进步与成长专题解读途径专题解读途径哲学的认识哲学的认识科学的认识科学的认识艺术（形象）的认识艺术（形象）的认识理性的认识理性的认识议论和说明议论和说明 记叙和描写（还含有抒情）记叙和描写（还含有抒情）第一专题教学重点：第一专题教学重点：1培养学生热爱科学的精神培养学生热爱科学的精神2学会理性地表达。
学会理性地表达第一专题教学难点：第一专题教学难点：1认识科学是把认识科学是把“双刃剑双刃剑”的问题；的问题；2另外，还要注意的是，有些文章，又不仅仅纯另外，还要注意的是，有些文章，又不仅仅纯粹从说明和议论的角度去表达的，它们还融合了其它的粹从说明和议论的角度去表达的，它们还融合了其它的表达方式比如在表达方式比如在南州六月荔枝丹南州六月荔枝丹、斑纹斑纹和和足下的文化和野草之美足下的文化和野草之美中，有形象艺术的表达（记中，有形象艺术的表达（记叙描写）也有哲理的阐述（阐述宇宙人生生命的奥义叙描写）也有哲理的阐述（阐述宇宙人生生命的奥义等），当然，有些篇目还蕴含感情，所有这些，都充分等），当然，有些篇目还蕴含感情，所有这些，都充分说明了文章表达上的丰富性和多样性说明了文章表达上的丰富性和多样性第一专题课时建议第一专题课时建议1专题内涵：了解科学，认识科学，思考科学专题内涵：了解科学，认识科学，思考科学的发展引起文化的的创新、道德的流变，感受科的发展引起文化的的创新、道德的流变，感受科学精神，建立正确的科学观提高科学素养学精神，建立正确的科学观提高科学素养2呈现方式：文本研习呈现方式：文本研习3核心文本：核心文本：物种起源物种起源绪言绪言/南州六月荔枝南州六月荔枝丹丹/斑纹斑纹/景泰蓝的制作景泰蓝的制作4教学重点：培养学生热爱科学的精神；学会教学重点：培养学生热爱科学的精神；学会理性地表达。
理性地表达5课时安排：课时安排：10 课时课时第一板块：探索与发现第一板块：探索与发现一、板块的核心内容：科学美与人文美一、板块的核心内容：科学美与人文美1、科学家在探索与发现科学真理时表现、科学家在探索与发现科学真理时表现出的科学态度出的科学态度2、科学本身对人类精神世界的影响科学本身对人类精神世界的影响二、板块的文本特色：二、板块的文本特色：1、观点集中、观点集中2、脉络清晰、脉络清晰 “探索与发现探索与发现”板块目标建议板块目标建议1从人类在科学领域的探究及对客观世界内在从人类在科学领域的探究及对客观世界内在规律的把握的角度，引导学生享受发现与探索的规律的把握的角度，引导学生享受发现与探索的乐趣2感悟科学家严谨而审慎的科学态度以及对人感悟科学家严谨而审慎的科学态度以及对人类负责的精神，使学生对科学家的精神品格，对类负责的精神，使学生对科学家的精神品格，对科学的价值进行深刻的认识与思考科学的价值进行深刻的认识与思考3能够善于发现问题、提出问题，对文本能作能够善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。
行阐发、评价和质疑4在阅读过程中，注意并理解说明文语言准确在阅读过程中，注意并理解说明文语言准确严密的特点严密的特点重点与难点设置建议重点与难点设置建议:1从整体上把握内容，理清思路，把握两篇文从整体上把握内容，理清思路，把握两篇文章的主要观点，概括要点，准确把握主要信息章的主要观点，概括要点，准确把握主要信息2思考思考物物一文是怎样表现达尔文严谨、实一文是怎样表现达尔文严谨、实事求是等科学态度，事求是等科学态度，人人一文中所体现出的一文中所体现出的作者的人文关怀，体会两科学家所具有的崇高作者的人文关怀，体会两科学家所具有的崇高的科学精神和永久的人格魅力的科学精神和永久的人格魅力3 培养学生热爱科学的精神培养学生热爱科学的精神4.课外收集学术界对达尔文进化论的不同看法，课外收集学术界对达尔文进化论的不同看法，并能理性表达自己的见解；结合对基因科学研并能理性表达自己的见解；结合对基因科学研究的了解，交流自己对究的了解，交流自己对“科学是把双刃剑科学是把双刃剑”的的看法探索与发现探索与发现”板块教学建议板块教学建议 物种起源绪论 1、激趣法导入激趣法导入2、理清作品脉络结构的基础上，抓住为什么要提前发表、理清作品脉络结构的基础上，抓住为什么要提前发表物种起源物种起源和和物种起源物种起源的主要观点是什么这两个的主要观点是什么这两个问题，引导学生把握文章的主要内容。
问题，引导学生把握文章的主要内容3、引导学生辨析、引导学生辨析“绪论绪论”与与“序言序言”的差别，明白的差别，明白“绪绪论论”的特点4、通过对文章中关键语句的分析，了解科学家的精神品、通过对文章中关键语句的分析，了解科学家的精神品格、工作方式甚至思维特点，如实事求是、谦虚谨慎、格、工作方式甚至思维特点，如实事求是、谦虚谨慎、注重实践以及自信坚定等，培养学生的科学精神注重实践以及自信坚定等，培养学生的科学精神趣引：趣引：生物学家达尔文是一个人名，但是一种甲虫又为生物学家达尔文是一个人名，但是一种甲虫又为什么要取人的名字呢？什么要取人的名字呢？1828年的一天，在伦敦郊外的一片树林里，一位大学年的一天，在伦敦郊外的一片树林里，一位大学生围着一棵老树转悠突然，他发现在将要脱落的树皮生围着一棵老树转悠突然，他发现在将要脱落的树皮下，有虫子在里边蠕动，便急忙剥开树皮，发现两只奇下，有虫子在里边蠕动，便急忙剥开树皮，发现两只奇特的甲虫正急速地向前爬去这位大学生马上左右开弓特的甲虫正急速地向前爬去这位大学生马上左右开弓抓在手里，兴奋地观看起来正在这时，树皮里又跳出抓在手里，兴奋地观看起来正在这时，树皮里又跳出一只甲虫，大学生措手不及，迅即把手里的甲虫藏到嘴一只甲虫，大学生措手不及，迅即把手里的甲虫藏到嘴里，伸手又把第三只甲虫抓到。
看着这些奇怪的甲虫，里，伸手又把第三只甲虫抓到看着这些奇怪的甲虫，大学生真有点爱不释手，只顾得意地欣赏手中的甲虫，大学生真有点爱不释手，只顾得意地欣赏手中的甲虫，早把嘴里的那只给忘记了嘴里的那只甲虫憋得受不了早把嘴里的那只给忘记了嘴里的那只甲虫憋得受不了啦，便放出一股辛辣的毒汁，把这大学生的舌头蜇得又啦，便放出一股辛辣的毒汁，把这大学生的舌头蜇得又麻又痛他这才想起口中的甲虫，张口把它吐到手里他这才想起口中的甲虫，张口把它吐到手里然后，不顾口中的疼痛，得意洋洋地向市内的剑桥大学然后，不顾口中的疼痛，得意洋洋地向市内的剑桥大学走去这个大学生就是查理这个大学生就是查理达尔文后来，人们为了纪念他达尔文后来，人们为了纪念他首先发现的这种甲虫，就把它命为首先发现的这种甲虫，就把它命为“达尔文达尔文”人类基因组计划及其意义人类基因组计划及其意义1、作为选读课文，教学中应引导学生抓住、作为选读课文，教学中应引导学生抓住文章结构的总体框架，用提纲或图表的方文章结构的总体框架，用提纲或图表的方法把文章的主要内容提取筛选出来，由总法把文章的主要内容提取筛选出来，由总而分，渐次进行，以此来掌握文章的内容而分，渐次进行，以此来掌握文章的内容和结构。
和结构2、在教学中应结合相关知识，激发学生的、在教学中应结合相关知识，激发学生的情趣，调动学生学习说明文的积极性但情趣，调动学生学习说明文的积极性但也要注意不能将说明文教学上成科普课也要注意不能将说明文教学上成科普课第二板块：第二板块：“神奇的自然神奇的自然”一、板块的核心内容：造物美与情感美一、板块的核心内容：造物美与情感美1、自然本身呈现的奇异之美自然本身呈现的奇异之美2、人类对奇异的自然所产生的种种联想、想象和哲理的、人类对奇异的自然所产生的种种联想、想象和哲理的思考之美思考之美二、板块的文本特色：二、板块的文本特色：1、文艺性的说明文，以绚丽多彩的自然界为描述对象，、文艺性的说明文，以绚丽多彩的自然界为描述对象，把科学知识、文史知识和哲学思考融为一体，有着高把科学知识、文史知识和哲学思考融为一体，有着高度的科学性、艺术性、思想性度的科学性、艺术性、思想性关于植物：贾祖璋关于植物：贾祖璋南州六月荔枝丹南州六月荔枝丹 关于动物：周晓枫关于动物：周晓枫斑纹斑纹 2、文质兼美，情思并重，生动形象，适合朗读品味文质兼美，情思并重，生动形象，适合朗读品味奇异的自然奇异的自然”板块目标建议板块目标建议1引导学生关注科学视野中的丰富多样的自然界，引导学生关注科学视野中的丰富多样的自然界，了解自然的奇异，激发学生探索大自然奥秘的热了解自然的奇异，激发学生探索大自然奥秘的热情。
情2指导学生抓住文中关键词语理清说明顺序，说指导学生抓住文中关键词语理清说明顺序，说出所说明事物的特点出所说明事物的特点3引导学生注意引导学生注意斑纹斑纹的文体特点：兼具散文的文体特点：兼具散文随笔和科学小品特点，兼有科学性、趣味性、思随笔和科学小品特点，兼有科学性、趣味性、思想性与艺术性，反映了目前文学创作在文体上走想性与艺术性，反映了目前文学创作在文体上走向融合渗透的一种趋向向融合渗透的一种趋向4指导学生理解文艺性说明文的语言特点指导学生理解文艺性说明文的语言特点重点与难点设置建议重点与难点设置建议:1把握说明顺序，理解说明方法，探究说明技把握说明顺序，理解说明方法，探究说明技巧，感受语言魅力是学习科学小品的四大要素巧，感受语言魅力是学习科学小品的四大要素2培养学生概括要点，筛选、提取信息的能力培养学生概括要点，筛选、提取信息的能力是学习说明文的重要导向是学习说明文的重要导向3 把握行文思路，揣摩诗意的语言，赏读多种把握行文思路，揣摩诗意的语言，赏读多种写作手法是现代文阅读的考查方向写作手法是现代文阅读的考查方向4 有感情地朗读课文，充分领悟文本的诗意、有感情地朗读课文，充分领悟文本的诗意、理趣和情感是满足高中生心理的需求所在。
理趣和情感是满足高中生心理的需求所在奇异的自然奇异的自然”板块教学建议板块教学建议1、南州六月荔枝丹南州六月荔枝丹文艺性十分突出，语言生动，特别是引文艺性十分突出，语言生动，特别是引用了大量的古代诗句，不仅有助于了解荔枝的特点，而且营造用了大量的古代诗句，不仅有助于了解荔枝的特点，而且营造了优美的意境，使原本可能枯燥的说明变得生动形象，这一点了优美的意境，使原本可能枯燥的说明变得生动形象，这一点教学时需要特别强调教学时需要特别强调2、要引导学生理解、要引导学生理解“斑纹斑纹”的内涵3、引导学生注意、引导学生注意斑纹斑纹在表达方面的特点，如运用多种手法，在表达方面的特点，如运用多种手法，说明、叙述、描写、议论、抒情相结合，使表达对象的各方面说明、叙述、描写、议论、抒情相结合，使表达对象的各方面都得到了揭示，富有艺术感染力；又如语言绘形绘色，准确又都得到了揭示，富有艺术感染力；又如语言绘形绘色，准确又富有诗意与智慧；有的地方画面的说明与描写具有质感，逼真，富有诗意与智慧；有的地方画面的说明与描写具有质感，逼真，而有的地方则极富抒情性再如文中的许多议论性的语句，将而有的地方则极富抒情性再如文中的许多议论性的语句，将自然现象进行文化的阐释，富于个性与启发意义。
自然现象进行文化的阐释，富于个性与启发意义第三板块第三板块“美丽的创造美丽的创造”一、板块的核心内容：创造美与和谐美一、板块的核心内容：创造美与和谐美1.科学创造是为人类的精神世界服务的，它必须科学创造是为人类的精神世界服务的，它必须考虑人类对世界的审美感受，艺术创造生活，考虑人类对世界的审美感受，艺术创造生活，造福人类，创造本身就是一种独特的美造福人类，创造本身就是一种独特的美2.科学创造源于自然，理解自然、珍惜自然、尊科学创造源于自然，理解自然、珍惜自然、尊重自然、回归自然的科学创造是一种和谐的美重自然、回归自然的科学创造是一种和谐的美二、板块的文本特色：二、板块的文本特色：1.说明内容有详有略，说明方法多种多样说明内容有详有略，说明方法多种多样2.把握文章大的结构，把握作者的行文思路把握文章大的结构，把握作者的行文思路3.抓住说明对象的特征，抓住说明对象的特征，依托文字去发挥想像依托文字去发挥想像美丽的制造美丽的制造”板块目标建议板块目标建议1通过引导学生欣赏文中所展示的景泰蓝、歧通过引导学生欣赏文中所展示的景泰蓝、歧江公园的完美的制作与设计，使学生感悟欣赏其江公园的完美的制作与设计，使学生感悟欣赏其内在精神与情感，享受发现与探索的无穷乐趣，内在精神与情感，享受发现与探索的无穷乐趣，提高审美情趣和审美能力。
提高审美情趣和审美能力2能理解说明文根据说明对象来安排说明顺序、能理解说明文根据说明对象来安排说明顺序、运用说明方法的特点运用说明方法的特点3指导学生学会综合运用下定义、举例子、列指导学生学会综合运用下定义、举例子、列数字、作比较、分类别、打比方等多种说明方法数字、作比较、分类别、打比方等多种说明方法来说明事物来说明事物重点与难点设置建议：重点与难点设置建议：1把握两文层次清晰、主次分明的写作思路和大的文章结构把握两文层次清晰、主次分明的写作思路和大的文章结构在概括的基础上分析在概括的基础上分析景泰蓝的制作景泰蓝的制作一文的说明顺序和详一文的说明顺序和详略安排；略安排；在大的框架上理清在大的框架上理清足下的文化与野草之美足下的文化与野草之美的整体结构和的整体结构和作者的设计理念作者的设计理念2找出两文运用的说明方法，体会综合运用多种说明方法的好找出两文运用的说明方法，体会综合运用多种说明方法的好处3、抓住说明对象的特征，、抓住说明对象的特征，依托文字去发挥想像，体会丰富的依托文字去发挥想像，体会丰富的人文、艺术内涵以及生动的文化气息人文、艺术内涵以及生动的文化气息了解景泰蓝制作的基本特征，感受劳动与创造者的人文灵光了解景泰蓝制作的基本特征，感受劳动与创造者的人文灵光。
理解景观设计师新颖独到的设计理念和超越传统的设计行为，理解景观设计师新颖独到的设计理念和超越传统的设计行为，感受作者感受作者“艺术创造生活艺术创造生活”的观点美丽的制造美丽的制造”板块教学建议板块教学建议1、景泰蓝的制作景泰蓝的制作是一篇传统典范说明文，应以此文为是一篇传统典范说明文，应以此文为范例，让学生加强对于同类说明文明白晓畅的风格以及说明范例，让学生加强对于同类说明文明白晓畅的风格以及说明顺序、详略安排、说明方法和说明语言的认识顺序、详略安排、说明方法和说明语言的认识2、足下的文化与野草之美足下的文化与野草之美是一篇复杂的说明文，在指是一篇复杂的说明文，在指导研习时，应首先让学生把握文章大的结构，再把握作者的导研习时，应首先让学生把握文章大的结构，再把握作者的设计理念，尤其是其中许多文化的、科学的、审美的思想信设计理念，尤其是其中许多文化的、科学的、审美的思想信息，以及其语言方面的现代感、思辨性，有一种智性之美的息，以及其语言方面的现代感、思辨性，有一种智性之美的特色，可以让学生尝试开展某个设计活动特色，可以让学生尝试开展某个设计活动3、景泰蓝的制作景泰蓝的制作、足下的文化与野草之美足下的文化与野草之美等都有等都有大量实物或图片资料，应尽量利用多媒体教学资源，以创设大量实物或图片资料，应尽量利用多媒体教学资源，以创设理想的教学情境。
同时，在指导研读时，则要引导学生依托理想的教学情境同时，在指导研读时，则要引导学生依托文字去发挥想像，培养把抽象的说明文字转化为形象的思维文字去发挥想像，培养把抽象的说明文字转化为形象的思维能力专题教学生动建议专题教学生动建议1、激趣导入法激趣导入法2、趣味故事、图片、影视穿插法趣味故事、图片、影视穿插法3、时事迁移法教师必须关注时事，、时事迁移法教师必须关注时事，巧妙迁移，而且训练目的明确）巧妙迁移，而且训练目的明确）第二专题：此第二专题：此情情可待成追忆可待成追忆一、如泣如诉：陈情表一、如泣如诉：陈情表/项脊轩志项脊轩志二、执子之手：长亭送别二、执子之手：长亭送别/罗密欧与罗密欧与朱丽叶朱丽叶三、旧日时光：旧日的时光三、旧日时光：旧日的时光/箭与歌箭与歌 /别离别离珍惜亲情珍惜亲情/散文研读散文研读认识爱情认识爱情/戏剧鉴赏戏剧鉴赏感受友情感受友情/诗歌研读诗歌研读 专题导语专题导语 心灵心灵,是博大而又纷繁的世界是博大而又纷繁的世界这里有亲情的歌哭，有爱情的悲欢，这里有亲情的歌哭，有爱情的悲欢，有友情的冷暖有友情的冷暖真挚、丰富、高尚真挚、丰富、高尚的感情是健全人格的基石没有真挚的感情是健全人格的基石。
没有真挚的感情，就不会有真正的友谊；没有的感情，就不会有真正的友谊；没有丰富的感情，就不会有对理想的憧憬；丰富的感情，就不会有对理想的憧憬；没有高尚的感情，就不会有大写的人没有高尚的感情，就不会有大写的人第二专题课时建议第二专题课时建议1、专题内涵：对丰富多样的情感的体验、专题内涵：对丰富多样的情感的体验、认识和评价认识和评价2、呈现方式：文本研习、呈现方式：文本研习3、核心文本：陈情表、核心文本：陈情表/项脊轩志项脊轩志/长亭送长亭送别别/罗密欧与朱丽叶罗密欧与朱丽叶/箭与歌箭与歌/别离别离4、教学重点：诵读、教学重点：诵读鉴赏鉴赏多样的表情手多样的表情手段段5、课时安排：、课时安排：10 课时课时 “如泣如诉如泣如诉”板块目标建议板块目标建议1感受李密对自己坎坷遭遇、艰难处境的曲折感受李密对自己坎坷遭遇、艰难处境的曲折“陈陈情情”，归有光对祖母、母亲、妻子的深情追忆，体会，归有光对祖母、母亲、妻子的深情追忆，体会亲情的美好与动人亲情的美好与动人2领悟领悟陈情表陈情表项脊轩志项脊轩志的丰富内涵，感受的丰富内涵，感受形象，品味语言，体会其哀婉动人，如泣如诉的艺术形象，品味语言，体会其哀婉动人，如泣如诉的艺术表现力及风格特点。
表现力及风格特点3了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三4指导学生诵读指导学生诵读陈情表陈情表项脊轩志项脊轩志都是抒都是抒情的名文，感情真挚强烈，应该多读，读出文气，读情的名文，感情真挚强烈，应该多读，读出文气，读出意蕴，读出感受，并揣摩其传情达意的手法出意蕴，读出感受，并揣摩其传情达意的手法如泣如诉如泣如诉”板块教学建议板块教学建议1、陈情表陈情表陈情，动之以情，晓之以理，其中情感表达的层次陈情，动之以情，晓之以理，其中情感表达的层次性、曲折性以及分寸感的把握、火候的拿捏，十分到位应结合性、曲折性以及分寸感的把握、火候的拿捏，十分到位应结合特定的交际环境，扣住特定的交际环境，扣住“表表”可以可以“陈情陈情”的文体特点，抓住情的文体特点，抓住情感表达的独特之处，引导学生理解其中的奥妙感表达的独特之处，引导学生理解其中的奥妙2、项脊轩志项脊轩志平静地描述记忆中的细节，只在关键处不经意流平静地描述记忆中的细节，只在关键处不经意流露感情，将巨大的情感波澜潜藏在文中的今昔对比中，写出了今露感情，将巨大的情感波澜潜藏在文中的今昔对比中，写出了今不如昔的人生悲怀，具有巨大的情感冲击力。
应带领学生披文入不如昔的人生悲怀，具有巨大的情感冲击力应带领学生披文入情，如可以引导学生注意文章中补写后两段，分析作者补写的目情，如可以引导学生注意文章中补写后两段，分析作者补写的目的，叙写的往事的细节，以及体味其流露出的情感的，叙写的往事的细节，以及体味其流露出的情感3、应强化对古代散文的鉴赏应强化对古代散文的鉴赏4、应重视对鉴赏方法的指导应重视对鉴赏方法的指导5、应重视诵读应重视诵读6、应引导学生进行扩展阅读应引导学生进行扩展阅读执子之手执子之手”板块目标建议板块目标建议1能够品味能够品味长亭送别长亭送别对恋人不忍分别的悲苦心情的细腻对恋人不忍分别的悲苦心情的细腻刻画，刻画，罗密欧与朱丽叶罗密欧与朱丽叶对青年男女一见倾心的动人描写对青年男女一见倾心的动人描写所营造的优美的意境，体会爱情主题的永恒魅力所营造的优美的意境，体会爱情主题的永恒魅力2了解了解长亭送别长亭送别和和罗密欧与朱丽叶罗密欧与朱丽叶作为爱情主题戏作为爱情主题戏剧作品典型所具有的内容和风格上的特点：通过剧作品典型所具有的内容和风格上的特点：通过“代言体代言体”的戏剧形式、戏剧冲突、时空安排等手段来表现主题的戏剧形式、戏剧冲突、时空安排等手段来表现主题。
3复习戏剧体裁方面的常识和戏剧鉴赏的知识，介绍作者戏复习戏剧体裁方面的常识和戏剧鉴赏的知识，介绍作者戏剧创作成就以及在文学史上的地位，介绍元杂剧常识，积累剧创作成就以及在文学史上的地位，介绍元杂剧常识，积累相关的知识以此为基础，指导学生熟悉原作剧情，了解剧相关的知识以此为基础，指导学生熟悉原作剧情，了解剧中人物、相互之间关系、戏剧的矛盾冲突等中人物、相互之间关系、戏剧的矛盾冲突等4分角色朗读，通过品味语言分析罗密欧与朱丽叶的性格特分角色朗读，通过品味语言分析罗密欧与朱丽叶的性格特点，在朗读中揣摩人物心理，同时丰富自己的美好情愫，提点，在朗读中揣摩人物心理，同时丰富自己的美好情愫，提高戏剧鉴赏能力，提高审美趣味高戏剧鉴赏能力，提高审美趣味执子之手执子之手”板块教学建议板块教学建议 1、通过戏剧语言，分析、通过戏剧语言，分析长亭送别长亭送别中崔莺莺的复杂中崔莺莺的复杂心理和心理和罗密欧与朱丽叶罗密欧与朱丽叶中罗密欧与朱丽叶感情不断中罗密欧与朱丽叶感情不断地强化深化，鉴赏作品中所展示的热恋中青年男女丰富地强化深化，鉴赏作品中所展示的热恋中青年男女丰富优美的心灵世界，所寄托的对人与人之间友爱和谐关系优美的心灵世界，所寄托的对人与人之间友爱和谐关系的追求。
的追求2、根据作者抒发感情的表现手段，引导学生认识、鉴、根据作者抒发感情的表现手段，引导学生认识、鉴赏赏长亭送别长亭送别和和罗密欧与朱丽叶罗密欧与朱丽叶语言的诗意美语言的诗意美3、引导学生分析鉴赏、引导学生分析鉴赏西厢记西厢记和和罗密欧与朱丽叶罗密欧与朱丽叶的表达特点的表达特点4、让学生接触舞台，获得、让学生接触舞台，获得“舞台感舞台感”，进而把握戏剧，进而把握戏剧的真谛可以用分角色朗读、课堂表演、看影视片等形的真谛可以用分角色朗读、课堂表演、看影视片等形式，让学生亲历舞台的过程，增加对戏剧的理解认识式，让学生亲历舞台的过程，增加对戏剧的理解认识旧日时光旧日时光”板块目标建议板块目标建议1从意象入手，分析三首诗或借助意象，或从意象入手，分析三首诗或借助意象，或融思于诗的特点，理解语言的深层意蕴，评融思于诗的特点，理解语言的深层意蕴，评价感情的表达效果，提高解读作品的能力价感情的表达效果，提高解读作品的能力2分析三首诗所歌颂的友情的多样的情感内分析三首诗所歌颂的友情的多样的情感内涵，从而感受作品中深刻、高尚的情感，充涵，从而感受作品中深刻、高尚的情感，充实自己的心灵世界，获得精神成长实自己的心灵世界，获得精神成长。
3通过对诗歌的从内容和表达及语言方面的通过对诗歌的从内容和表达及语言方面的比较阅读，提高现代诗歌鉴赏能力比较阅读，提高现代诗歌鉴赏能力旧日时光旧日时光”板块教学建议板块教学建议1、引导学生分析鉴赏三首友情诗思想情感、引导学生分析鉴赏三首友情诗思想情感和表现手法的多样性特点和表现手法的多样性特点2、培养学生多元思考的习惯和品质，鼓励、培养学生多元思考的习惯和品质，鼓励创造性阅读创造性阅读特别是别离别离 这首诗3、学习新诗，可以用三首友情诗为、学习新诗，可以用三首友情诗为“点点”，由由“点点”到到“面面”，安排学生收集友情诗，安排学生收集友情诗，组织诗歌朗诵会组织诗歌朗诵会营造学习语文的乌托邦营造学习语文的乌托邦1、结合自己当时的感悟，教学做到以、结合自己当时的感悟，教学做到以情动人2、结合本班学生的真事，教学做到四、结合本班学生的真事，教学做到四两拨千斤两拨千斤3、想读就读，想唱就唱，教学做到大、想读就读，想唱就唱，教学做到大胆创新专题教学生动建议专题教学生动建议 门口的枇杷已亭亭如盖矣 也可亦乐 又到了枇杷成熟的季节，今年家门口的枇杷已经亭亭如盖了这是我在前年栽下的，去年就结果了，不过没多少。
在还没有黄就已经被人家摘光了今年好像结了许多，加上阳光充足，如今黄灿灿的枇杷都挂在枝头，十分诱人前天儿子就要摘来吃了，我就挑了几个特别黄的，儿子迫不及待地剥了皮，一口就往嘴里送酸的反应马上在他脸显现，我问他好吃吗，他一个劲地说好吃我倒奇怪，因为平是从商店里买来水果，一点点酸他就要吐出来，今天反而觉得好吃了每次看到这株枇杷,我都会想到时间真的过得飞快,快得来不及咀嚼它的滋味而且这过去的几年，酸的味道也似乎特别明显，也许人跨入这样的年纪就是如此前天听办公室同事叹息：“上有老，下有小真不知道前面又有什么在等着自己，每天看似繁忙的工作也许就在为他人做嫁衣裳一想到自己身边的人都渐渐长大或老去，而自己似乎不能为他们做什么，更是有无数的酸意油然而生看到枇杷树，我想到归有光的项脊轩志他用文字在抒写自己对亲人的怀念，文末朴实的一句“亭亭如盖矣”真的道出了他心中无限的辛酸我想人的情感是相同的，有时还是少去惹那飘飞在时空岁月里的飞絮吧！我只是一名身处一线的语文教师我只是一名身处一线的语文教师语文教学只是我生活的一部分语文教学只是我生活的一部分感谢大家感谢大家！。