华中师范大学22春《幼儿语言教育》作业一及答案参考1. 幼儿的书写准备包括哪些方面( )A.手的小肌肉协调性的发展B.对字形的空间知觉、方位知觉的发展C.对笔顺的掌握D.正确的执笔姿势参考答案：ABCD2. 一般认为，儿童从( )岁开始出现语音意识A.4-5B.3-4C.2-3D.1-1.5参考答案：C3. 语言中的许多现象仅从语法和语义两个方面就可以作出合理的解释 )A.错误B.正确参考答案：A4. 幼儿园开展语言教育的两大途径是什么?试举例说明作为一名幼儿园老师应如何开展渗透的语言教育参考答案：目前幼儿园主要通过两大途径来实施语言教育，一是在一日生活的各个环节、游戏以及其他领域中随机渗透的语言教育;二是通过组织专门的语言教育活动来对幼儿进行语言教育 渗透的语言教育强调充分利用幼儿的各种生活和学习经验，在真实的生活情景中为幼儿提供更加广泛的、多种多样的学习语言的机会它可以随机渗透在一日生活的各个环节、各类游戏以及其他领域教育活动中如前所述，儿童的语言是在交流运用中发展的，真实的生活、学习情境为幼儿提供了丰富多样的交流和运用语言的机会与平台，从而有力地促进幼儿语言的发展因而，渗透的语言教育应成为幼儿园最主要的语言教育途径。
专门的语言教育是指教师有目的、有计划地安排和组织幼儿较系统地学习语言的过程，通常是以专门的语言教育活动来实施，活动可以是集体或小组形式专门的语言教育活动主要包括谈话活动、讲述活动、听说游戏活动、文学作品学习活动和早期阅读活动等五种形式这几类活动分别为幼儿创设不同性质的语言交际环境，对幼儿的语言学习各有其特殊价值 幼儿园3-6岁幼儿的教育不像小学生中的文字性的教育，小学生中有日常行为规范等等的约束;而且随着年龄的增长小学生的自制能力也在增强;所以幼儿园的教育尤其是语言教育就显得尤为重要;尤其是幼儿园从早上的入园到下午的离园这一段时间都在学校;都是由老师在进行组织与教育，教师在幼儿的一日生活中，不仅扮演着“妈妈”的角色，而且更重要的是扮演着教育者的角色，向幼儿进行体、智、得、美全面发展的教育，使其身心健康和谐地发展，那如何开展渗透教育呢? 1、语言教育应遵循幼儿心理特点 幼儿园现在都设立的有大、中、小班，有的幼儿园还有学前班，那么针对不同班级的幼儿在进行语言教育时应该进行分层次的进行;小班的语言教育偏向于拟人;就比如说在进行搬椅子、拿玩具轻拿轻放的教育时;小班一般老师说我们慢慢地放下玩具不要把它弄疼了;他是我们的好朋友;这样的语言教育小班孩子是接受的;所以他们就会慢慢的、轻轻地放下手上的东西;但是同样的情况如果放在大班或者学前班就不一样了;因为他们的认知已经得到发展;他们会有自己的思考，所以我认为在进行幼儿园语言教育时应该遵循幼儿生长的心理特点，选择合适的语言进行教育。
2、幼儿园的语言教育应该“及时” 何为及时就是在幼儿园的日常生活中，每个班级都会出现一些特别调皮的、特别好动的孩子;他们不仅是好动还会带领他身边的小朋友都跟他一起参与到他的活动中;这样会对老师的管理以及教育造成影响;所以针对这样的孩子在他出现错误时就要立即纠正;停下来进行教育不然他就会像导火索一样引燃其他孩子好动的因子;比如在幼儿园大班中有的小孩子语言特丰富吃饭时不好好吃饭;跟其他小朋友聊天，如果老师在这个时候不加以教育或制止;那么他的行为就会影响他身边的孩子也不吃饭的情况，所以语言教育一定要及时 3、幼儿园语言教育应得当 幼儿园老师首先就是要爱孩子;所以日常生活中进行语言教育的时候一定要语言得当;不要伤害孩子的自尊或者打击了孩子;在幼儿园我们不能说一个孩子的品质有问题;孩子就是白纸他需要我们来引导他;所以针对幼儿园的教育一定要从爱他的角度出发;语言要得当，要时刻记住保护孩子的心灵，让他再愉快的环境下得到教育 4、幼儿园中语言教育老师要是榜样 在幼儿园里面的孩子都喜欢他们的老师;因为老师陪他们做游戏，组织他们进行活动;所以教师的一言一行都会影响孩子;为人师表我们要用我们的行为去潜移默化的教育他们;我们不要以为没什么，他们还小不懂，其实现在的孩子很聪明。
他们在户外活动的时候其实他们还会关注着你有可能你的一个小小的动作就会对他们产生不良影响比如我们在幼儿园教育孩子们爱护植物、爱护我们的桌椅板凳;但是如果老师在生活中没有做到，那么在孩子的心里就会产生不好的印象;久而久之你说的话就会没有威信了;因为你都没有做到的又怎么能要求孩子做到呢? 孩子教育是一门艺术，需要我们用我们的一生去总结体会需要我们在工作中持续探索和发现总结经验不断学习不断努力5. 语义策略是根据句子中词的先后顺序去理解他们之间的关系和句子的意思 )A.错误B.正确参考答案：A6. 不承认一般认知能力之外还存在一个特殊的语言能力，认为所谓的“语言能力”来源于认知发展的是哪项的观点?( )A.认知相互作用论B.行为主义C.社会相互作用论D.先天论参考答案：A7. 语义策略是根据句子中词的先后顺序去理解他们之间的关系和句子的意思 )A.正确B.错误参考答案：B8. 语言是思维工具 )A.错误B.正确参考答案：B9. 拉瓦特里早期儿童课程具体目标促进儿童( )发展A.分类B.数量C.空间D.测量E.排序参考答案：ABCDE10. 韦卡特认为幼儿园一日活动的大部分时间应该留作自由选择的活动。
)A.正确B.错误参考答案：B11. 一般而言，幼儿园常用的文学作品包括( )、童话、生活故事和幼儿散文等A.随笔B.游记C.小说D.儿童诗歌参考答案：D12. 总结性评价在课程实施之后对其效果的评价 )A.正确B.错误参考答案：A13. 儿童主体作用发挥的核心在于激发学习的内在兴趣和动机 )A.错误B.正确参考答案：B14. 儿童观涉及到儿童身心发展的特点、( )、儿童的权利和地位、教育与儿童之间的关系等问题A.儿童身心健康B.儿童受保护权益C.儿童行为规范D.儿童期的意义与价值参考答案：D15. ( )不是听说游戏中所包含的语言教育目标的特点A.练习性B.广泛性C.含蓄性D.具体性参考答案：B16. 社会相互作用论的语言学习模式认为，( )在儿童语言正常发展过程中起决定性作用A.外界环境的语言刺激B.儿童的遗传和成熟C.儿童的认知发展水平D.儿童与成人之间的语言交往环境参考答案：D17. 用口头语言把人物的经历、行为或事情发生、发展、变化讲述出来，就是( )A.议论性讲述B.描述性讲述C.情景表演讲述D.叙事性讲述参考答案：D18. 在帮助幼儿深入理解体验作品内涵时，最重要的是让幼儿切身地感受作品所展示的( )A.语言结构B.故事情节C.情感心理和精神世界D.人物形象参考答案：C19. 儿童观是指对儿童的认识、看法以及与此有关的一系列观念之总和。
)A.正确B.错误参考答案：A20. 幼儿园的讲述活动是一种有目的有计划地培养幼儿语言表述能力的语言教育活动 )A.正确B.错误参考答案：A21. 讲述活动的特点之一，不具有相对固定的讲述对象即凭借物 )A.正确B.错误参考答案：B22. 整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合，主要是( )有效的结合A.社会知识、认知知识和语言知识B.社会知识、学科知识和语言知识C.社会知识、认识知识和学科知识D.认识知识、学科知识和语言知识参考答案：A23. 瑞吉欧方案活动小组一般人数为5人 )A.正确B.错误参考答案：B24. ( )是幼儿通过一系列有目的、有意识的动作、摆弄和操作实际物体如玩具、工具、日常用品等，与物体相互作用的活动A.模拟游戏活动B.实物操作活动C.幼儿园活动D.与他人交往活动参考答案：B25. 认知相互作用论的语言学习模式主要观点：强调先天遗传的作用 )A.错误B.正确参考答案：A26. 在直接控制方式中，教师的角色是：( )A.教育活动的领导者B.教育活动的组织者C.教育活动的调控者D.教育活动的受益者参考答案：ABC27. 非常强调和重视有关语言知识的认识功能和德育功能的是( )A.1952年纲要B.2001年纲要C.1981年纲要D.1989年纲要参考答案：A28. 生活教育活动是指日常生活各个方面的具体活动，从入园到离园期间内，除了游戏、教学以外的一切活动。
)A.正确B.错误参考答案：A29. ( )是指不出声的语言，是语言的一种特殊形式，特点是发音隐蔽、语句简略A.内部语言B.自我言语C.无声语言D.潜在语言参考答案：A30. 在社会大背景中，幼儿、教师、( )三者都是社会的基本成员，其相互关系是平等的社会成员关系A.学校B.家长C.教委D.监护人参考答案：B31. 故事表演游戏的类型有( )A.分段表演型B.整体表演型C.创编型D.角色活动型参考答案：ABD32. 幼儿的( )是指在活动组织设计时充分考虑内容与形式适应幼儿发展水平和需要A.主观性B.主体地位C.语言观D.守城参考答案：B33. 在幼儿园中，幼儿参与语言教育活动的积极性可以从幼儿参与活动的兴趣和( )两方面进行评价A.独特见解B.注意力C.口语表述行为D.创造性表现参考答案：B34. 模仿说代表人物是阿尔波特 )A.错误B.正确参考答案：B35. 幼儿园课程不在高深，在与是否能开启幼儿的智慧和心灵，萌发他们优良的个性品质也就是说，幼儿园课程教给幼儿的东西，是周围生活中能接触到的、具体的、形象的、初步的、浅显的东西，因此幼儿园课程具有生活性 )A.正确B.错误参考答案：B36. 幼儿园的( )对培养锻炼幼儿的独白言语具有独特的价值。
A.谈话活动B.讲述活动C.文学活动D.听说游戏活动参考答案：B37. 认识论是哲学的重要组成部分，其主要观点可集中表现为两种形式，即经验论和唯理论 )A.正确B.错误参考答案：A38. 组织幼儿运用已有经验讲述的方式有( )A.幼儿集体讲述B.幼儿与老师一起讲述C.幼儿分小组讲述D.幼儿个别交流讲述参考答案：ACD39. 制定语言教育活动的目标，是语言教育活动设计中可有可无的一环 )A.正确B.错误参考答案：B40. 儿童在学前时期应获得的基本阅读技能包括观察摹拟书面语言的能力、( )以及自我调适的技能A.预期的技能B.书写的技能C.纠错能力D.辨字能力参考答案：A41. 蒙台梭利认为儿童社会规范敏感期处于( )A.2.5-6岁B.3.5-4.5岁C.4.5-5.5岁D.6-9岁参考答案：A42. 幼儿语言教育的具体活动目标是指某一具体的教育活动中要达到的目的，一般由专门的机构制订 )T.对F.错参考答案：F43. 选择幼儿园课程内容应遵循( )A.目标达成性B.基础性C.适切性D.平衡性E.发展性参考答案：ABCDE44. 简述幼儿园早期阅读活动开展的途径参考答案：(1)创设丰富的阅读环境;(2)提供具有表意性质的阅读材料;(3)提倡整合的阅读活动;(4)具有鲜明的文化和语言背景。
45. 维果斯基的理论对幼儿园课程的启示是( )A.幼儿园课程要适合儿童发展B.幼儿园课程要对儿童的认知具有挑战性C.幼儿园课程能帮助儿童获得智慧的和社会交往的技能D.幼儿园课程应能够通过提供支持，对儿童的思维提出挑战并使之成功E.幼儿园课程还应为儿童提供文化工具，帮助儿童适应所处的外部世界和文化情景参考答案：ABCDE46. 学前知识系统化课程论认为给儿童的知识要系统化 )A.正确B.错误参考答案：A47. 儿童的前语言阶段，是一个语音核心敏感期，围绕语音，儿童发展三个方面的能力：( )A.前语言感知能力的发展B.前语言发音能力的发展C.前语言交际能力的发展D.前语言交流能力的发展参考答案：ABC48. 幼儿园语言教育目标制定必须以社会的需要、( )、语言的学科性质和幼儿语言学习特点为依据A.幼儿家长的要求B.幼儿园的语言教材C.幼儿发展的规律D.幼儿园教师的语言教学水平参考答案：C49. 全语言理论中语言教育的主要基本规则有( )A.儿童的语言学习是语言规则的学习B.儿童语言的学习是完整性的学习C.儿童语言的学习是整合性的学习D.儿童语言的学习是整体性的学习参考答案：ABCD50. 幼儿园教育指导纲要中的终身教育思想主要体现在( )。
A.幼儿园教育是“终身教育的奠基阶段”，是为了“幼儿一生的发展打好基础”B.纲要在各领域的所有环节中，一致地将培养幼儿终身学习的基础和动力放在了核心位置C.强调教育活动要既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展D.各领域的目标表述较多地使用了情感、态度、价值观等方面的取向; 强调良好的习惯形成，强调合作、参与、探索，强调“幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”E.强调通过“引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用”来学习知识、技能这些都明显着眼于培养幼儿终身持续发展所需要的基本的重要的素质参考答案：ABCDE51. 幼儿园专门的语言教育活动目标制定应考虑哪些因素?请回答这一问题后，尝试为某中班幼儿制定故幼儿园专门的语言教育活动目标制定应考虑哪些因素?请回答这一问题后，尝试为某中班幼儿制定故事教学活动《门外有猫》的活动目标附故事：故事：门外有猫墙角过有一扇圆圆的小木门，里面住着小老鼠吱吱一家他们自由自在地生活着，日子过得很快乐一天清早，吱吱伸着懒腰起来了，他刚打开门，就“哇呀——”一声尖叫起来，转身”砰”地一下重重地关了门: “嘘——门外有猫!”大家一听吓得不敢吱声了过了一会儿，老鼠胆子又大了起来。
他们踮起脚尖，伸长脖子，你推我挤地从门缝里往外瞧可不一会儿，他们都一个个缩着脖子伸长舌头溜了回来，谁也不敢出去过了几天，老鼠们的食物吃完了，大家肚子饿得咕咕叫，一个个东倒西歪地躺在床上，可门外的猫呢，还是一动也不动看着伙伴们的样子，吱吱难受极了，他想: 这样下去我们都会饿死的，要是我出去引开那只猫,大家就可以找东西吃了于是，吱吱打开门勇敢地走了出去吱吱沿着墙角转了一圈，一边走一边很小心地看着那只猫，咦，猫怎么没有动静?吱吱轻手轻脚地走到猫前面:哇!一副凶模样吱吱壮着胆子，上前拉了拉它的胡须,撒腿就跑，可跑到门口也没见猫追上来吱吱胆子大起来了，它“骨碌碌”爬到猫背上，发现上面有一个黑洞洞呀，原来是只猫头鞋，吱吱笑了，他一下子把鞋推到了一边噢，猫走了!”老鼠们全跑了出来喂，快来呀!”猫头鞋里传来细细的声音慢慢地，又露出两只尖尖的灰耳朵和一对圆溜溜的小眼睛呀，是吱吱!”大家围了上去，这个拉拉猫头鞋的胡须，那个捏捏猫头鞋的鼻子，蹦蹦跳跳地玩开了从此以后，这里算成了老鼠们的乐园参考答案：专门语言教育活动目标的制定应考虑的因素： 1、幼儿语言发展的规律与幼儿语言发展的需求 教师在设计语言教育活动时，将会考虑多种内容和多种形式的参与，但不论怎样，从目标意识上应将促进幼儿的语言发展作为最终的落脚点。
换言之，促进幼儿语言的发展应成为专门语言教育活动设计的根本目标要做到这点，一方面活动目标的制定应适应幼儿已有的发展水平，符合幼儿语言发展的规律，另一方面更为重要的是了解幼儿语言发展的需求，也就是幼儿语言发展的最近发展区 2、不同类别的专门语言教育活动的核心发展价值 专门的语言教育活动分为了谈话活动、讲述活动、听说游戏活动、文学作品学习以及早期阅读活动五个类别这五类不同的语言教育活动对幼儿语言的发展各有其特殊的、不可取代的价值因此，在设计专门语言教育活动目标时，应正确把握每类语言教育活动对幼儿语言发展的独特的核心价值，并在目标表述中具体体现出来我们将在后文中具体探讨每类语言教育活动的独特发展价值 3、活动内容潜在的教育价值 活动内容是将目标转化为幼儿发展的中间环节，其与目标密切联系在活动设计中，可以根据活动目标选择活动内容，也可以先确定活动内容，然后根据内容制定目标在幼儿园语言教育实践中，教师多先确定相应的活动内容，在充分发掘活动内容本身所蕴涵的、促进幼儿发展的价值，尤其是语言发展价值的基础上，结合幼儿语言发展的需求以及语言教育活动的类型，确定语言教育活动的目标 综上所述，专门语言教育活动目标的制定应综合考虑幼儿语言发展的规律与需求、专门语言教育活动的类型以及教育活动内容潜在的发展价值三方面的因素。
《门外有猫》的活动目标： 1、理解内容，体会小老鼠们的情感变化，开心、安静害怕、肚子饿、开开心心 2、模仿小老鼠们动作，丰富词汇：伸懒腰、安静不敢吱声、踮脚尖、伸长脖子、蹦蹦跳跳 3、能认真倾听同伴发言，知道遇到事情要善于观察，勇敢面对，有勇敢的精神52. 一般以儿童说出第一批能被理解的词为界，将学前儿童语言发展分为前语言期，语言发展期和语言成熟期等阶段 )A.正确B.错误参考答案：B53. 不承认一般认知能力之外还存在一个特殊的语言能力，认为所谓的“语言能力”来源于认知发展的是哪项的观点?( )A.行为主义B.先天论C.认知相互作用论D.社会相互作用论参考答案：C54. 幼儿园谈话活动的特点是( )A.要有凭借物B.注重多方的信息交流C.要有相对正式的语境D.旨在锻炼幼儿的独白言语能力参考答案：B55. 幼儿园早期阅读活动可以帮助幼儿获得( )、前识字经验和前书写经验A.前图书制作经验B.前绘画经验C.前文字辨认经验D.前图书阅读经验参考答案：D56. 语言活动教育观的基本内涵是( )A.提供学前儿童充分操作语言的机会B.通过多种形式的操作促进儿童语言的发展C.要注意发挥学前儿童在活动中的主体作用D.要注意发挥教师在活动中的主导作用参考答案：ABCD57. 活动教育观的基本内涵是( )A.提供学前儿童充分操作语言的机会B.通过多种形式的操作促进儿童语言的发展C.要注意发挥学前儿童在活动中的主体作用D.要注意发挥教师在活动中的主导作用参考答案：ABCD58. 学前儿童语言教育活动评价的原则：( )A.教师参与评价的原则B.客观性原则C.参照性原则D.全面性原则参考答案：ABCD59. 新纲要对我国幼儿园的启示是( )。
A.确立改革的整体观念，以课程形式、方法来说，必须从整体教育的角度来分析其利弊，决定其取舍B.课程内容要引导儿童个性的全面发展C.课程模式可以采用多样化形式D.课程的方法、手段应体现多样化、个性化和个别化E.师生关系方面，应在以儿童为主体的前提下，发挥教师在教育过程中的作用，调动儿童积极性、主动性的基础上所获得的结果参考答案：ABCDE60. 常识领域课程内容包括：帮助幼儿了解社会环境及人们的劳动、人种及民族风俗以及节日 )A.正确B.错误参考答案：B。