《口语交际：请你帮个忙》教学反思范例（一）这次口语交际“请你帮个忙”是通过三幅不同场景、不同人物、 不同事例的插图和提示语，使学生懂得遇到困难可以寻求帮助并学会 如何礼貌得体顺利地求助，从而增强学生与人交往的信心和勇气本 课是以请别人帮忙为主题设计的教材先用一句话介绍本次口语交际 的内容:有时候我们需要别人的帮助下面配了三幅图，每幅图都创 设了一种请别人帮忙的情境，分别是问路、借东西和请别人拿东西 图画中请别人帮忙的人面带微笑，用文明礼貌的语言寻求别人的帮助, 在图画下方还提示了 6个礼貌用语本次口语交际的内容与学生的生活联系比较紧密，易于激起学生 的学习兴趣基于日常生活的经验，学生在交际过程中能大致对对方 说出自己为什么需要帮助，但是对于语言表达过程中的文明礼貌这一 要求还没有养成自觉的习惯，对自己寻求帮助的原因和需要什么样的 帮助在表达的清楚、流畅、简洁上存在一定的困难因此，在教学中， 我通过示范让学生懂得请别人帮忙时的基本礼仪，然后结合课文情境, 让学生合作练习，让每一位学生都得到口语锻炼的机会，最后逐步规 范学生的口语表达，做到说清楚、说明白，恰当地使用礼貌用语，从 而提高了学生的交际水平。
成功之处：1. 本次口语交际设计巧妙按照请人帮忙一一给别人帮忙的顺序, 很好的完成了交际任务2. 本次交际学生懂得“请人帮忙”时要把话说清楚，有礼貌；给 人帮忙时热情、乐意、真诚不足之处：课堂气氛的调动，不够活跃，应该在激发学生学习兴趣上努力《口语交际：请你帮个忙》教学反思范例（二）通过《请你帮个忙》的教学，让学生知道，在学习和生活中遇到 麻烦、碰到困难时，就需要请别人帮忙，人和人之间要互相关心、互 相帮助这就是培养学生交际时学会说话，注意文明礼貌，把话说清 楚，说得体的内容一、教学效果：《语文课程标准》指出学生应具有日常口语交际 的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流本次口语 交际的内容来源于学生的真实生活，易于激发学生的交际兴趣但是 在具体的交际过程中，学生只是停留在自己感性的生活经验上，还不 是很清楚在交际中需要注意哪些事项因此在教学中通过创设情境的 方式既激发了学生的学习兴趣，又引导在直观的情境交际中总结出了 交际的注意事项，帮助学生逐步从感性上升到方法的理解上，提升了 学生的逻辑思维能力1. 创设情境，激发热，情我根据口语训练要求，结合学生的生 活实际，创设情境，给孩子构建了一个交际平台，进行模拟表演。
学 生处于主体地位，放手让学生敢说、多说、会说学生自始至终非常 感兴趣，气氛比较活跃2. 合作表演，增强能力口语交际应该与学生已有的知识经验 结合起来，通过小组的合作表演，使得他们在说中悟，在演中悟，在 合作中丰富了语言，提高了口语交际能力，感受到了口语交际的乐趣二、 成功之处：口语交际课是“听一说一应对”的交流场，交际 互动中的应对对学生来说是最难的有趣的活动能使交际的情境活泼、 生动，“请别人拿球”这个情境，更容易调动低年级学生的积极性， 学生们一听说在课堂上可以踢球玩，立刻兴致盎然在情境中，学生 动手、动脚、动脑、动口，调动多种感官参与交际，以听说为基础， 以评价为反馈，在愉快的氛围中落实：认真听，说清楚，有礼貌学 生的应对交往能力得到锻炼，口语交际教学的交际性得以逐步落实 延伸真实情境，提升交际能力口语和书面语不同，发展有先后第 一学段评价学生的口语交际，应以敢说、愿意说为主，鼓励学生自信 地表达口语交际课就是要让不敢说的学生敢说，不爱说的学生爱说， 让全班学生尽可能地说因此，最后一个情境的设置，我通过自编儿 歌帮助学生总结交际方法，让他们以小组为单位自由选择不同的内容, 演绎不同的场景，根据老师提供的校内外不同情境，自选演练，交际 体验。
三、 不足之处：但是由于一年级的孩子年龄小，自控力差，在自 主合作练习中有部分学生未能真正做到交际练习，在倾听的过程中也 不够专心四、改进措施：从实际的课堂教学看，有方法的指导，在接下来 的交际练习中大部分学生都能做到态度自然、声音洪亮，尤其是对于 帮助原因的说明，表达得较为清楚明白，对于礼貌用语的使用也能做 到恰当正确在今后的教学中，要进一步加强对学生自主学习和倾听 能力的培养《口语交际：请你帮个忙》教学反思范例（三）这是本册教材的第二次口语交际，是以请别人帮忙为主题设计的 教材先用一句话介绍本次口语交际的内容:有时候我们需要别人的帮 助下面配了三幅图，每幅图都创设了一种请别人帮忙的情境，分别 是问路、借东西和请别人拿东西图画中请别人帮忙的人面带微笑， 用文明礼貌的语言寻求别人的帮助，在图画下方还提示了 6个礼貌用 语教材这样要求，非常明确地提出本课的口语交际重点:学会请别 人帮忙，请别人帮忙时要使用合适的礼貌用语创设的交际情境包含 课堂内外，校园内外，和学生的生活非常贴近教学重点：关注学生在不同情境下使用合理的礼貌用语是本次学 习的重点不仅要关注提请求人的语言，还要关注提供帮助的人的态 度，引导学生用合适的语言和态度说清楚不能帮助的原因。
一年级的孩子，经过了一个多学期的学习，已经具备了一些基 本的口语交际能力但由于他们年龄小，社会经验较少，交往范围较 窄，因此在不同的场合中，与别人交流特别是与陌生人交流时还存在 一定的社交障碍一、 教学效果1. 在我的指导下，小组合作进行情境表演给课堂教学注入了活 力，它培养了学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动, 把个人自学、小组交流、全班讨论、老师指点等有机地结合起来，进 而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能 实践引导中总结要领，学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼2. 在这节口语交际课上，我用生活情境的演绎进行对比，使学 生明白自己在学习生活中的用语不够规范，然后让学生参考句式练习 礼貌用语，以达到口语交际教学的目的不仅让学生充分大胆地发挥 自己的优势，也锻炼了学生从容自信的心态，使学生更加敢于表现自 己在这堂课上，我着重培养学生清晰表达自己3. 在这堂课上，我着重培养学生清晰表达自己要求及请求帮忙 的能力与人交流时自然大方，有礼貌相信在日常生活中，学生也 能学有所用创设情境,也使得整堂课充满趣味性二、 成功之处1. 创设情境，激发热情我根据口语训练要求，结合学生的生活 实际，创设情境，给孩子构建了一个交际平台，进行模拟表演。
学生 处于主体地位，放手让学生敢说、多说、会说学生自始至终非常感 兴趣，气氛比较活跃2. 合作表演，增强能力口语交际应该与学生已有的知识经验结 合起来，通过小组的合作表演，使得他们在说中悟，在演中悟，在合 作中丰富了语言，提高了口语交际能力，感受到了口语交际的乐趣三、 不足之处1. 导入不够贴近学生教学时，教师可以从本单元的课文《小 公鸡和小鸭子》导人，引导学生回忆小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子 在小公鸡落水时，救小公鸡，他们互相帮助的故事这样安排贴近学 生的学习，有助于建立单元的整体性然后引导学生思考:在平时的 生活学习中，自己遇到过哪些困难，是怎么解决的在交流中，激发 学生交往的欲望，唤起交际动机2. 未涉及课外延伸环节教学中，我如果能巧妙地将课内知识延 伸到课外，将理论转化为实践，将会对学生综合素质的提高起到积极 的推动作用四、 改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：通过《请你帮个忙》的教学，让学生知道，在学习和生活中遇到 麻烦、碰到困难时，就需要请别人帮忙，人和人之间要互相关心、互 相帮助这就是培养学生交际时学会说话，注意文明礼貌，把话说清 楚，说得体的内容1. 营造开放的“语场”，让学生毫无拘束，畅所欲言，说出自己 在学习与生活中的困难。
教师在此所关注的是学生能否敞开心扉，把 自己遇到的困难真实地说出来，并且引导学生评讲如何把困难或问题 说清楚2. 根据当时的环境有效地安排学生“请教”3. 向课外（生活）延伸，让学生各自根据自己的经验讨论《口语交际：请你帮个忙》教学设计一. 教材分析俗话说：独木不成林人与人之间离不开互助合作这次口语交 际的内容是《请你帮个忙》《请你帮个忙》是新部编版小学语文一年 级下册“口语交际”的内容，通过实践让学生知道学习和生活中遇到 麻烦、碰到困难时，就要学会请别人帮忙，让学生在说话和听话的过 程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听，懂得如何请别 人来帮忙请别人帮助时要使用礼貌用语，教育人和人之间要互相关 心、互相帮助二. 学情分析X班共有学生41人其中男20人，女21人，一年级学生活泼 好动，喜欢帮助别人，教学中我采用层层递进的方式，把学生从课堂 融入情境，在具体的情境中让学生知道用文明礼貌的语言寻求别人的 帮助；懂得帮助别人，快乐自己，得到帮助，收获幸福；同时让学生 知道自己一个小小的举动，会让我们的社会更加文明和谐三. 教学目标1. 让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇 到困难时也应该及时帮助别人解决困难。
2. 在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙” 时，要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到 说话语气热情、亲切说话要认真耐心，有礼貌四. 教学重点能根据情景的不同清晰说出自己所面临的困难和希望对方提供 的帮助五. 教学难点根据交谈对象身份差异和交谈语境差异选择使用恰当的礼貌用 语进行表达六. 教学方法引导法、讨论法、情景表演法七. 教学准备多媒体课件八. 课时安排：一课时九. 教学过程（一） 营造氛围，激发兴趣此刻你们快乐吗？可小明却一个人在操场上闷闷不乐，我们看 看他怎么了？（二） 回顾导入，引出情景小明说说你遇到了什么困难？谁来帮助他？（三）小组合作理清思路1. 小组内表演2. 展示交流3. 理清思路师：通过刚才的表演，现在让我们来想一想：你请别人帮忙时， 需要注意些什么？别人请你帮忙时，你又该注意些什么？同学们，在我们需要别人提供帮助时，请大家记住两条黄金法则:(1) 讲：讲清楚你的需要，要有礼貌2) 说：告诉对方你希望他怎样帮助？4. 朗诵儿歌你拍一，我拍一，我想请你帮个忙你拍二，我拍二，帮忙先把话说清你拍三，我拍三，说出你的困难来你拍四，我拍四，你想我来怎么帮。
你拍五，我拍五，邀请记得讲礼貌，说话客气不能忘，请、请问；见到长辈问声好，您、您好；帮忙结束要感谢，常把谢谢挂嘴边，礼尚往来要客气，不客气，不能忘！(四) 情景表演，升华情感1. 出示案例：(1) 王晓明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌生的 叔叔帮个忙2) 美术课上，李山发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌李山帮个 忙3) 宋林不小心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐帮帮 忙2. 小组内表演3. 全班交流、评价五） 拓展延伸，引向生活师：现在我们来回忆一下，在你的生活中，遇到困难请人帮忙时你 是怎么说的？1. 同桌互说2. 全班展示交流六） 课堂小结今天我们学习了口语交际《请你帮个忙》，知道了请人帮忙要有 礼貌，把需要什么帮助说清楚，话要说得得体，其实人与人之间要互 相关心，互相帮助当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别 人也会心存感激在你需要帮助的时候，别人会毫不犹豫地向你伸出 援手同学们让我们一起行动起来，做一个乐于助人的好孩子吧！ 十.板书设计请你帮个忙有礼貌说清楚话得体。