个人职业生涯计划1500师范生的个人职业生涯计划 一、 学为人师 怎样做到学为人师?其关键就在于学那么怎样学才能做到为人师呢? 大学是一个学习知识的圣地，对于师范生更是如此走过高考，我们远离了中课时代;进入大学，四年后，我们又重回中学不一样的是我们由学知识转变为传授知识，由学生转变为老师，站在那三尺讲台之上，我们怎样以对?这些就是我们大学四年所要学的 详细说来，关键包含教学技能的培养提升及以后所教学科知识的学习华东师范大学课程和教学研究所副所长崔允说：“要求每一个师范生不但要系统掌握所教学科的基础理论和知识结构，而且要能够熟练应用多种教育教学方法，这么才能更加好地向一个优异的人民老师发展她指出，中国现有老师教育课程设置存在的两个问题：一是师范生专业过于强调学科课程，教育专业课程在学科机构中比重偏低;二是作为培养老师职业能力的教育学、心理学、学科教法老三门，充斥着基础概念、原理等抽象词语由此带来的结果不难看到，首先造成了老师教育能力低下;其次，教育类课程成了学理研究，从而影响了师范生的学习爱好和热情对于这些问题，我们在期望学校、教育部改变师范生教育教学科目分配的同时，更要在学习中努力提升自我的教学能力。
首先，有关教学技能，关键包含课堂教学技能和课外教学技能对于课堂教学技能，我们师范生应关键培养发展本身的导入技能、语言技能、讲解技能、提问技能、演示技能、板书技能、改变技能、强化技能、课堂控制技能、结束技能因为老师在教学过程中，首先就要进行知识的导入、知识的讲解、课堂的互动、知识的板书、知识的灵活应变、课堂时间和知识的合理分配和课程的结束等那么，以何种方法导入所要学的知识，怎样讲解知识才能使学生更加好地了解学习，课堂互动中提什么问题能够促进学生对知识的掌握，怎样灵活应对教学中学生提出的问题，怎样控制好课堂时间和知识的分配，怎样板书才能有利于学生了解知识和怎样结束这一堂课?这些全部是我们必需掌握的基础老师课堂技能而且，我们也要掌握好组织多种课外教学和活动的能力，因为课外活动也是学生学习生活的一部分，在大学里，我们有很多这么培养自己组织活动能力的机会 要想成为一名优异的二十一世纪人民老师，我们在提升自我老师技能的时候，要为自己定位，我们是学生学习的组织者、合作者、开发者、引导者，而不是传统意义上纯粹的知识传授者在二十一世纪的今天，要创新就要重视培养我们下一代的自我学习能力和创新性学习能力。
基于此，对应的教学方法也应由讲授式和灌输式向启发式、案例式、探究式转变这么，才能提升学生的创新意识和探索发觉的主动性 所以，在大学四年的学习中，我们师范生应重视一下多个方面技能的培养:一、三字一话，即粉笔字、钢笔字、毛笔字和一般话这些是一个老师最基础的职业技能师范生能够自发组织相关技能的培训及测试; 二、老师形象、衣装的设计; 三、课外活动的组织和策划，因为中学里，多种比赛、晚会等是必不可少的其次，我们应该重视专业知识的学习只有学好了所教学科的知识及其系统结构，才能在以后的教学生涯中灵活自如地引领学生学习，才能轻松地处理学生所提的多种相关的疑问可能，对于知识量，我们完全足以来教导中小学生，但我们现在学习的是其思想和理论，缺乏了这些，我们也就缺乏对应学科的素养，而大学正是我们培养自己专业学科素养的时候，我们怎能不全力以赴? 而且，为提升自我知识面，使我们在以后的教学过程中，在所学专业领域进行学习、探索，我们也应该重视专业课知识的学习 另外，在这个科技发达的时代，多媒体化教育也将是未来教育的一个主要组成部分所以，在培养教学技能的同时，我们应努力多媒体技术，提升自己在这方面的技术水平，为以后的多媒体教学打基础。
二、 行为世范 怎样行为世范 古人曾说：“修犹切磋琢磨，养犹涵育熏陶任何一个人实际上全部在有意识或无意识地进行着自我修养人民老师所从事的事业是塑造我们社会主义下一代新人的高尚事业，是人类灵魂的工程师，所以其思想修养也就显得更为主要 苏联教育家马卡连柯曾经指出：“首先是老师品格的陶冶，行为的教育，然后是专门知识和技能的训练，不经过这么的步骤，任何一个老师也不能够成为很好的老师在德才中，德是处理为谁服务的方向问题，才是处理为谁服务的本事问题，德调整着才的利用，起着灵魂和统率的作用一个老师的言行举止严重影响着学生的成长和发展，一举一动也在不经意间无形地影响着学生德育的主要性由此可见一斑! 多年来，学校也很重视德育工作建设，对应地采取了很多路径如定时开展时事政治课;开展社会实践活动;举行多种有教育意义的团组织活动;进行团干培训和党校培训等，学校经过这些路径来增强学生的道德水平即使如此，但关键还在于我们自己，只有我们主动专心参加，才能真正在学习、活动中提升自我修养!。