教学设计（教案）模板基本信息学 科化学年 级九教学形式新课教 师肖伦涛单 位宜城市璞河中学课题名称«氧气的实验室制法»学情分析1. 学生已基本掌握实验室制取氧气的步骤与方法；2. 主要的存在问题是操作中的注意事项等一些细节问题；3. 对实验室制取气体的拓展教学目标一、知识与技能1． 掌握实验室制氧气的主要方法、原理和实验装置2．认识催化剂、催化作用及分解反应3、练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气二、过程与方法1、学习反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法和验满方法2、学习运用观察、实验等方法获取信息，提高对实验的分析、思考能力三、情感态度与价值观1、保持对化学实验的兴趣，激发学生学习化学的自觉性和积极性2．通过催化剂和氧气的制取与性质的探究学习，培养学生敢于动手操作的能力和勤于思考的科学作风教学重点、难点】重点：1氧气的制法及实验操作分解反应难点：正确理解催化剂的概念教具准备】1、多媒体课件1、5%的过氧化氢溶液、二氧化锰、氯酸钾、高锰酸钾、木炭、铁丝、火柴、试管、酒精灯、集气瓶、铁架台、水槽、带塞导气管、坩埚钳教学过程 【教学流程】（第一课时）教学活动学生活动活动目的（创设情境）：氧气是我们日常生活不可缺少的物质，它具有广泛的用途，如急救病人、炼钢、潜水、气焊都需要较纯的氧气，同学们想知道这些氧气是如何制得的吗？ 猜想 创设问题情境，引导学生猜想，激发学生的探究欲望。
今天我们就来学习氧气的一些制法：实验室制法和工业制法提问）：实验室制氧气可用什么药品呢？让学生畅所言，引导学生阅读P37 阅读、思考、讨论 培养学生通过阅读获取消息的能力实验探究）：实验室用过氧化氢制取O2的方法演示[实验2——5]、[实验2-----6] 观察实验现象，做好实验记录让学生感受到学习化学的一个重要途径是化学实验通过实验对比得出催化剂的概念提问）：同学们能否分析一下过氧化氢制O2的原理？二氧化锰在反应中有什么作用呢？ 交流、讨论 培养学生分析能力引导归纳）：1、正确写出过氧化氢制O2的文字表达式2、催化剂及催化作用的概念 书写表达式理解概念 培养学生的归纳能力讲授）： 除了用过氧化氢制O2外，还能用什么方法制取O2呢？下面请看 猜想 再设悬念，激发欲望演示）：[实验2----7]：加热氯酸钾制O2并问学生高锰酸钾是否也可制氧？观察并记录实验现象，分析得出结论 培养观察和分析能力（引导）：阅读P38，写出氯酸钾、高锰酸钾制氧气的文字表达式 书写让学生掌握文字表达式的正确写法 （讨论）：分析上述三个制取氧气的反应，从反应物、生成物的种类方面分析，它们有什么共同特点？与化合反应有什么不同？ 分析对比总结归纳 培养学生用对比的方法发现规律。
归纳）： 分解反应的概念 理解、掌握让学生认识到化学反应的类型可以从不同侧面来描述媒体展示）：1．催化剂的作用图片资料：如何大量制取O2通过观看图片了解催化剂的作用，分析氧气的实验室制法与工业制法有什么本质区别？ 观看、思考 拓宽学生视野，并让学生懂得通过变化原理看本质归纳与反思）： 学完本节课你学到了什么？反思、整理知识培养学生掌握学习方法作业深化）： P42 第1、2题独立作业巩固知识、检验能力第二课时（竞赛）： 写出3个实验室制O2的文字表达式，看谁又快又准回忆与再现通过回忆起着承上取下的作用设计）：请学生根据反应物的状态、反应条件和生成气体的性质，设计用高锰酸钾制O2的发生装置与收集装置，自主选择仪器，并对装置进行组装 设计实验装置 培养学生动手动脑能力媒体展示）： 展示两套实验装置：（固—夜，不加热型）、（固—固，加热型） 总结、归纳 挖屈学生潜能，培养创新能力设疑）： 展示高锰酸钾制氧气的装置，巧设疑问：1装置由哪几部分组成？2．如何检查发生装置的气密性？3．收集O2有哪些方法？4如何检验气体已收满？5怎样给试管加热？6实验结束，先把导管从水中移出还是先移走酒精灯？7．进行铁丝在氧气中燃烧实验时要注意什么？ 分组讨论，获取知识 培养学生以严谨的科学态度去进行实验探究。
分组实验）：1．加热高锰酸钾制O22．验证氧气的性质 动手实验 培养合作和资源共享意识、以及实验探究能力归纳反思）：根据实验结果，引导学生汇报实验收获，:如：用高锰酸钾制氧气的步骤；反思实验中存在的问题；讨论解决问题的方法；归纳出实验室制取气体的基本思路 总结实验探究的收获、体会 通过对所学知识进行拓展，使学生掌握制取气体的一般方法作业深化）： P43 第3、4题独立作业经验能力、巩固知识板书设计作业或预习自我评价组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：。