《咏柳》汕头市潮阳区西胪西二小学 陈友贤【教学目标】知识与技能：1、准确认读两个生字，会写五个生字2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗3、用自己的话说出诗句的意思方法和与过程：1、理解诗歌大意2、品味诗歌意境，想象诗歌描绘的美丽景色3、培养学生的观察能力和审美能力 情感态度与价值观：1、通过对诗歌内容的理解，深入体会诗人所表达的情感2、激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情 【学情分析】学习本诗歌之前，学生已经对诗歌的学习有了一定的基础，而且回通过反复地朗读，感受到了每首诗所蕴含的情感，所以学生在大体把握本首诗的情感上会比较容易这首诗是描绘了春天里一种常见的柳树作为诗歌描绘的内容题材是学生易于接受的，整首诗也浅白易懂，读来非常有画面感，加上二年级学生想象力丰富，具有爱表达、爱表现得欲望因而我在教学中先从实景入手引导畅说所见；然后指导学生自读自认，自由吟诵来把诗歌读正确、读流利、最后达到吟诵的目标教学内容分析】《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗人用独特的笔触描写了春天的柳树，歌颂和赞美了春天的景色，表达了对春天到来的喜悦这首诗是部编语文教材二年级下册第一单元第一课《古诗两首》中的《咏柳》。
这一组课文以感受大自然的美好为专题，让孩子们倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情教学重点】通过诵读、感悟诗歌内容，理解诗句的意思，感受诗中描绘的美丽景色教学难点】体现在品味诗歌的意境上教学资源】PPT、MP3【教学课时】1课时【教学地点】二年（2）班教室【教学过程】一、导入新课以“柳树”图片导入新课，吸引学生的兴趣二、解释题目 “咏”，就是用诗词的形式描述，在本课是歌颂赞美的意思咏柳”，即赞美柳树三、作者简介 贺知章(659—744)，字季真，号四明狂客，汉族，著名的《咏柳》《回乡偶书》两首脍炙人口，千古传诵，今尚存录入《全唐诗》共19首四、一读：读准字音1、听读（录音）2、生齐读3、自我朗读注意：碧、妆、绦、裁、似五、二读：读出节奏1、师范读，边标出节奏碧玉\妆成\一树高，万条\垂下\绿丝绦不知\细叶\谁裁出，二月\春风\似剪刀2、学生齐读六、三读：读懂大意1、第一句：碧 玉 妆 成 一 树 高出示字词：碧玉：绿色的玉石这里是把柳树的枝叶比做碧玉一树：满树一，表示“满”“全”“整”的意思翻译：高高的柳树长满了翠绿的新叶2、第二句：万 条 垂 下 绿 丝 绦。
万条：无数条万，在这里不表示数量，形容很多丝绦：用丝纺织成的带子翻译：轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带3、第三句：不 知 细 叶 谁 裁 出，裁：裁剪用刀或剪子把物体分成若干部分翻译：这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？4、第四句：二 月 春 风 似 剪 刀二月：农历二月，正是初春时节似：好像翻译：原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀七、四读：品读欣赏此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天诗中洋溢着人逢早春的欣喜之情八、五读：背读诗歌八、课堂小结“自主学习”的古诗五步法：1.课前查询知诗人2.介绍背景解诗题3.质疑讨论明诗意4.想象诵读悟诗情5.迁移运用背诗文九、板书设计。