市（区县） 姓名 准考证号 ………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不……………………. 准…………………答…. …………题… 绝密★启用前2019年下半年幼儿教师资格证《幼儿保教知识与能力》全真模拟试卷注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分 一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1、当一个3岁的孩子在纸上乱涂乱画的时候,教师准确的做法应该是（ ）A.提供纸张让儿童自由涂抹B.问他画的是什么,告诉他要画得像C.把画纸收掉,免得他浪费纸张D.问他想画什么,教他怎样才能画得像2、让脸上抹有红点的婴儿站在镜子前，观察其行为表现，这个实验测试的是婴儿哪方面的发展?（ ）A.自我意识B.防御意识C.性别意识D.道德意识3、按照布鲁姆等人教育目标分类的观点，“了解青蛙的生长发育过程”属于（ ）。
A．情感目标B．认知目标C．动作技能目标D．行为目标4、在指导幼儿观察绘画时，下面哪句指导语易把幼儿的观察引向观察个别事物？（ ）A.图上有些什么呢B.图上的小松鼠在做什么呢C.这张图告诉我们一件什么事呢D.图上讲的是个什么故事5、在角色游戏中，教师观察幼儿能否主动协商处理玩伴关系，主要考察的是（ ）A、幼儿的情绪表达能力 B、幼儿的社会交往能力C、幼儿的规则意识 D、幼儿的思维发展水平6、下列说法中属于蒙台梭利教育观点的是（ ）A.注重感官教育B.注重集体教学作用C.重视实物使用D.通过游戏使自由与纪律相协调7、儿童语音形成的现实条件是（ ）A.环境B.遗传素质C.语音模仿D.语音强化8、小红知道9颗花生吃掉5颗，还剩4颗，却算不出“9-5”等于多少？说明小红的思维具有？（ ）A．具体形象性B．抽象逻辑性C．直观动作性D．不可逆性9、幼儿思考问题总是借助具体事物或具体事物的表象，对具体的语言容易理解，对抽象的语言则不易理解这体现了幼儿思维的( )特征A.直观行动性B.自我中心性C.具体性D.形象性10、下列说法错误的是（ ）。
A.手眼协调动作的出现是出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑B.儿童从出生起就有触觉反应C.手的触觉作为探索手段早于口腔的触觉探索D.触觉在儿童的人际关系形成中起着重要作用 二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)1、简述幼儿园集体教育包括哪些方面？2、父母陪伴对幼儿健康成长有何意义? 三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)1、试述蒙台梭利教育思想、教育内容及其教育方法 四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、材料分析： 一名教师为她负责的一组3～4岁的幼儿布置了一个理发店的主题角色游戏活动，目的是使幼儿进行理发的模拟活动，可惜幼儿的反应非常冷淡偶尔只有一两个幼儿走进游戏角，拿起梳子梳梳头，或对镜子照一照，完全没有出现老师所期望的情形 请分析解释应如何指导这类游戏活动2、材料分析： 教师在户外投放一些“拱桥”(见图1),希望幼儿通过走“拱桥”提高平衡能力但是,有幼儿却将他们翻过来,玩起了“运病人”游戏(见图2）他们有的拖、有的推、有的抢......玩的不亦乐乎对此,两位教师反应不同A教师认为应立即劝阻，并引导幼儿走“拱桥”；B教师认为不应阻止，应支持幼儿新玩法。
问题： (1)你更赞同哪位老师的想法(2分)?为什么? (2)你认为“运病人”游戏有什么价值? 五、活动设计(本大题共30小题，每小题2分，共30分)1、活动设计： 以动物的生存本领为主题，设计一个幼儿园大班活动方案第 4 页 共 4 页参考答案一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1、A2、A3、【答案】B解析：本题考查第六章教学活动的组织于实施中的三维目标教学目标分类理论是20世纪50年代以布鲁姆为代表的美国心理学家提出的，在这个理论体系中，布鲁姆等人将教学活动所要实现的整体目标，分为认知情感，心理运动等三大领域，并从各个领域的最终目标出发，确立了一系列目标序列，将认知领域的目标分为识记、理解、运用、分析、综合和评价六个层面题中“了解”是查看幼儿的认知技能，所以为认知目标故本题选B4、B5、B 协商处理玩伴关系是幼儿同伴交往的体现，同伴交往属于社会交往的一种 6、A 解析:蒙台梭利注重感官教育7、A8、【答案】A解析：本题考查学前儿童思维发展幼儿时期典型的思维方式是具体形象思维，需要借助具体的形象事物或事物的表象进行思维，幼儿知道九颗花生吃了五颗，还剩四颗，这说明幼儿能够借助具体的事物进行思维，但是还不能运用逻辑运算思维。
故本题选A9、C10、C二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)1、答案如下：幼儿园时幼儿社会化的重要场所，特别是幼儿园的集体生活环境有利于幼儿社会性的发展，因此，幼儿园应该有目的、有意识地配合家庭，做好幼儿社会性的教育工作具体应该从以下几方面着手：1、发展幼儿的社会认知及社会行为规范幼儿园的集体活动最适合于幼儿学习有关社会生活，特别是人与人交往方面的知识及社会行为规范因此，幼儿园教育应该充分发挥其作用，丰富幼儿的社会常识，培养幼儿良好的行为规范2、促进同伴交往、培养幼儿的社会技能幼儿园的集体生活对幼儿的同伴交往能力的发展有积极地促进意义教师要充分利用日常生活的各个环节，创造幼儿与同伴交往的机会，让幼儿在活动中学会与小伙伴友好相处3、注重个别教育在幼儿园集体环境中，教师可以通过相互比较，发现那些在社会性方面存在问题的幼儿，并有意识地通过同伴间的交往和集体教育活动，帮助幼儿改正缺点，促进其心理健康发展2、答案如下：父母是幼儿的第一任老师，父母陪伴直接影响到儿童个性品质的形成，是儿童人格发展的最主要影响因素1）父母的陪伴教育有利于幼儿认知发展皮亚杰认为，幼儿在进行判断时是以自我为中心的，不能从他人的立场出发考虑问题。
如果在父母的陪伴下，就能够进行很好的交流和沟通，可以对幼儿的自我中心进行引导，从而使幼儿形成与他们进项分享、换位思考的良好品质2）父母的教养方式对幼儿成长的影响在民主型家庭中，父母与子女的关系融洽，孩子的独立性、主动性、自我控制、信心、探索性等方面发展较好；在专制型家庭中培养的孩子或是变得顺从、缺乏生气或是变得自我中心和胆大妄为；在放任型家庭培养的孩子，往往形成好吃懒做，生活不能自理，但也可能使孩子发展自主、少依赖性、创造性强等性格特点3）安全的依恋对幼儿成长的影响安全的依恋有助于儿童积极的探索以及同伴关系的发展三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)1、答案如下：(1)基本教育思想蒙台梭利以她广博的医学、生物学、哲学、心理学、教育学、人类学和精神病学等知识为基础，在教育实践中逐步地形成了自己的教育理论①发现儿童蒙台梭利教育原理以“儿童生命”为其出发点，是关于“生命的原理”她认为，教育的目的在于发现儿童“生命的法则”，帮助儿童发展其生命②吸收性心智蒙台梭利提出了儿童感觉特别敏感期的理念，也就是处于不同年龄阶段的幼儿对于不同的事物有着不同的敏感度她归纳出以下几个敏感期：第一，秩序敏感期。
幼儿对秩序的敏感从出生第一年就出现并持续到第二年，甚至在他出生后的第一个月里就可以感觉得到这是幼儿的一种内部的感觉，以区别各种物体之间的关系，而不是物体本身第二，细节的敏感期幼儿在1-2岁时会表现出对细节的敏感他的注意力往往集中在最细小的细节上，如鞋子放到了鞋架的旁边，而没有放在鞋架上等第三，行走的敏感期这是在幼儿发展中最容易观察到的一个敏感期第四，手的敏感期幼儿会朝外界伸出小手，这个动作的最初推动力代表幼儿自我要进入外部世界之中第五，语言敏感期1岁左右幼儿开始学说话，他们所获得的语言是他们从周围环境中听到的③自由的原则蒙台梭利认为，要建立一种合乎科学的教育，其基本原则是使儿童获得自由，使儿童的天性得以自然的表现2)教育的基本内容包括肌肉练习、日常生活训练、初步的知识教育以及文化历史教育3)教育方法①提供有准备的环境在蒙台梭利学校中，每一个教师要根据儿童不同阶段身心发展的不同需要，设计出一个能够帮助儿童发展的“生命的、活动的真实环境”所以，为幼儿提供一个适当的教育、生活环境是非常重要的在蒙台梭利学校任教的教师被称为指导员她们的教学任务有别于其他的学校因为在这里，教师只要做到三点就够了，即：观察指导、示范、准备。
③教具--活动材料儿童的活动主要是通过教具进行的教具是根据儿童身心特点及所需要的环境来设计的总的来说，蒙台梭利的教育理论和方法，就是通过教育引起儿童的兴趣和自由活动，在活动中，使儿童形成一个生活集体，从这个集体中培养出真正的儿童，培养他们的责任感四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、答案如下：案例中是小班(3～4岁)的角色游戏小班角色游戏的特点：幼儿处于独自游戏、平行游戏的高峰期，主要与游戏材料发生联系，与伙伴之间的交往少；角色意识不强，对操作游戏材料或模仿成人动作较感兴趣；游戏主题单一、情节简单指导要点：重点在于如何使用游戏材料教师根据幼儿的游戏特点和社会经验，为幼儿提供的玩具种类少，但每种玩具的数量较多，避免幼儿因相互模仿而争抢玩具，满足幼儿平行游戏的需要教师以游戏者的身份介入游戏，引导幼儿培养幼儿的规则意识，让幼儿逐渐学会在游戏中进行自我管理；通过游戏评价不断丰富游戏经验本案例中，教师只准备了游戏的物质材料，幼儿对“理发店’’缺乏社会经验，教师应当带领幼儿参观现实生活中的理发店，让幼儿注意观察理发店里都有什么角色，每个角色做什么工作等等在游戏中，教师要善于观察及时给予帮助和指导，促进游戏情节的顺利进行。
2、答案如下：（1）更赞同B教师的想法该教师支持幼儿的新玩法，这一理念符合游戏的基本特征①游戏是儿童主动的自愿的活动，自主性是游戏的最本质属性的表现材料中针对幼儿自发生成的“运病人”的角色扮演游戏，教师应尊重幼儿游戏的自主性，支持幼儿进行游戏②游戏是在假想中反映现实生活的，重在过程，没有外在强加的目的，能够给幼儿带来愉悦的情绪体验部分幼儿虽然没有按照教师的预设进行体育锻炼游戏，但他们在“运病人”游戏中有的挑、有的推、有的抬，玩的不亦乐乎，在这一过程中不知不觉获得了全方位发展，得到了极大的满足感因此，教师应当给予支持2）“运病人”的游戏属于角色游戏，是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，属于创造性游戏运病人”的教育作用如下：①促进幼儿认知、身体和语言的发展在“运病人”游戏中，可以增加幼儿关于照顾、运送病人方面的“医护”知识，促进幼儿交流表达的能力和思考问题、解决问题的能力②促进幼儿社会性的发展，在游戏中可以帮助幼儿增加对“病人”这一角色的了解，体会要爱护病人和关爱病人的情感；可以帮助幼儿克服自我中心化，学会理解他人此外，在与同伴共同“推”、“抬”的过程中也提高了与同伴合作的能力。
③有助于培养幼儿的主动性、创造性和独立性运病人”游戏是幼儿自发的游戏活动，并且在游戏中可以思考“运送”病人的多种方法，促进幼儿的发散思维的发展，提高了与同伴合作的能力④促进幼儿情绪情感的发展在“运病人”游戏中可以让幼儿体验各种情感，如友好、同情、责任心等积极情感，也可以促使幼儿在成功运送病人的过程中产生自豪感等五、活动设计(本大题共30小题，每小题2分，共30分)1、参考答案：活动：防御敌人活动目标：1.知道动物们生存的条件及自我保护的本领2.了解一些动物的防御本领3.萌发幼儿爱护、保护动物的情感活动形式：集体活动准备：相关图片、资料设计意图：1.通过已有经验及学习让幼儿了解一些动物自身的防御武器2.知道想生存必须要防御敌人的进攻3.萌发幼儿爱护、保护小动物的情感师幼互动：1.教师先同幼儿谈话：你们喜欢小动物吗?小动物们生活在哪里?它们有敌人吗?它们怎样保护自己，怎样生存?2.出示一些小动物的图片，让幼儿观察它们是什么小动物，是使用什么样的办法保护自己的如：刺猬、蜜蜂、螃蟹、海蜇、蚌、穿山甲、大象、蜗牛等，观察后发现它们自己的身体上有防御敌人的武器3.教师再出示一些小动物的图片，让幼儿观察它们是什么小动物，是使用什么样的办法保护自己的。
如：乌贼、黄鼠狼等，观察后发现它们能从身体里释放出气体和液体，赶走敌人4.出示海星、海参、壁虎的图片，让幼儿了解它们会使用分身术让敌人误以为是捕到了猎物激发幼儿爱护小动物的品德和情感。