幼儿时期是各种良好行为习惯养成的重要时期学会与人交往与人合作，不仅是人的一种能力与技巧，事业成功、社会发展的重要基础，也是做人的品格将合作、竞争和个人行为融为一体并进行优化组合加以利用，符合时代的需求因此，笔者认为，在幼儿时期对孩子的合作意识、能力的引导和培养十分重要那么，如何才能有效地培养孩子的合作能力呢？ 一、制定计划，循序渐进的训练 提高合作水平幼儿合作能力的培养，不可能一蹴而就，要经过反复训练，合作水平才能提高，从而形成稳定的品质首先要了解掌握每个小朋友的性格特点，接受能力，存在的问题，有针对性的培养计划，与家长交流，取得理解和支持，循序渐进培养在课堂上就可以针对计划来设置内容和形式普遍性问题就可以采取一起的形式，也可以采取分组的形式，甚至一对一的方式不同的培养目的采用不同的游戏、故事、歌曲、角色扮演等来进行比如合作的交流能力的培养，可以从被动交流往主动交流渐进教师可提供游戏场地让幼儿自备玩具游戏，让幼儿每人从家里拿一个玩具来玩，促使幼儿与同伴交流、合作，可利用这个机会引导幼儿学习交往的技巧，促进幼儿交流如一个幼儿在玩的过程中可能会对教师说：“老师，我想玩小军的小汽车。
这时教师要鼓励他自己去借，如果一次两次没借到，就要想一个办法去借开展无班界户外活动，能为不同年龄段的幼儿提供一个充分交流的机会，这非常有利于引导幼儿在游戏中自己解决问题，从而逐步加强幼儿交往的主动性 二、幼儿参与，感受合作的乐趣 幼儿对游戏很感兴趣，因此，引导幼儿在游戏中体会合作的益处，促进幼儿积极与他人合作，逐渐具有合作的意识如游戏“照镜子”一课，两人为一组，其中一个幼儿拿镜子，一个幼儿对着镜子往额头贴红点，看哪一组贴得又好又快游戏结束后，教师可引导幼儿进行反思，让他们想一想自己是怎么做的、应该怎样改进等在这里，教师应注重让幼儿用自己的眼光看问题，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达通过小组成员之间相互交流、彼此争论，达到互教互学、共同提高的目的如一个幼儿对同伴说：“你镜子拿得太高，我总照不上同伴说：“你贴得太慢，下次我来贴好吗？”这个幼儿马上高兴地说：“我知道怎么拿镜子幼儿在相互交流互相关心的过程中，逐渐有了合作的意识，建立了相互信赖的关系 三、师、生互动，创造良好的场景 创设情境，促进互动在活动中，教师与幼儿的关系发生了变化，即变“权威———服从”的关系为“指导———参与”的关系。
教师要充当“管理者、促进者、咨询者及顾问和参与者”等多种角色，以此来促进整个活动过程顺利进行为此，教师要创设民主、和谐、宽松的交往环境，开发利用各种教育资源，促使幼儿具有合作的意识教师的互动是教学过程中不可缺少的一个环节，它给教师提供了互相交流互相学习的机会，为幼儿学会合作创造了条件《幼儿园教育指导纲要》指出：“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动为此，教师要想方设法“创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”，从幼儿感兴趣的活动入手，采用引导、启发、想像、实践的方式，满足幼儿合作的需要如在演奏打击乐时，教师应具体指导幼儿相互关注互相配合幼儿之间的合作需要幼儿间的主动交流，才能提高交流的技能教师要为幼儿创设一个与同伴自主交流的空间，在这个空间幼儿的思维处于活跃状态，是幼儿获得知识和能力的最好时机 四、家、园延续，提升培养的效果 家长是孩子的第一任教师，家长的言传身教对孩子的发展有着奠基作用《幼儿园教育指导纲要》中有这样一段话：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、运行和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
首先，幼儿教师要充分认识到家长教育者的重要性，家庭的教育资源举足轻重引导家长参与教育孩子的途径有：一是召开家长会家长会是幼儿园和家长联系的有效途径之一，家长会上教师可以和家长共同探讨培养幼儿合作意识的方法，帮助家长加深对培养幼儿合作能力的认识二是让家长参与幼儿园的活动，掌握指导孩子进行合作活动的方法还有幼儿园面向家长的理论讲座、家园联欢、半日开放、亲子游戏、家教知识的咨询等，对帮助家长提高育儿水平，促进家园合作均非常有益三是建立《合作能力培养》专项联系卡老师将孩子在园里关于“合作”方面的进步、不足写上；家长把孩子在家里关于“合作”方面的表现写上最好以事例的形式，如：今天做游戏时，xx小朋友表现出良好的合作精神，或不良表现，具体指出哪个行为举止方面，给予鼓励或引导 五、善于总结，正面鼓励的评价 增强合作能力要及时总结跟进，特别是要学会总结，善于评价在针对幼儿的合作能力培养过程和进展情况进行观察，作出客观的描述，针对合作活动的规则和要求，对照针对性计划，诊断并分析存在的问题和不足，将其列入下一阶段教学培养的重点，及时地加以纠正和强化，逐步促使幼儿的交往能力和合作能力的提高。
不能采取直接批评，说教，甚至强迫的方式，由于幼儿各方面能力和经验有限，心智发育不成熟，对合作过程出现的问题、判断能力、是非曲直都是不可能或者很难自行判断和解决的要正面鼓励、表扬为主，把不足问题的解决留给老师掌握纠正的方法和正确的引导教师对幼儿合作过程的评价重点应放在鼓励幼儿不断的进步与提高上，只要幼儿比过去有进步就算成功教师要树立“不求人人成功，但求人人进步”的理念帮助幼儿增强合作的能力 结束语：有计划的实施，在寓教于乐中感受，有针对性培养，在鼓励中提高，有家园的共同努力，我相信在对幼儿时期合作能力的培养，会有事半功倍的良好效果。