教师阅读地图心得体会五篇老师阅读地图心得 1大约接近暑假的前十天，我翻了翻《老师阅读地图》一书，翻到《老师专业阅读的误区》一章，越看越有阅读欲望直到今日，精读加略读，我才把它读完这是一本好书，细看附件中的名目，你便能知晓一二好书总让人觉得相见恨晚，读《老师阅读地图》让我圆满 又兴奋这本书有四大亮点一是理性地分析了当前老师专业阅读的误区;二是教老师如何进行专业阅读 ;三是推介根本书籍与研读策略 ;四是供 应具有结构性和阶梯性的老师专业阅读地图有位网友以“一二三四”总结了它的优点，与笔者的读后感相符一张地图：中学校老师专业进展的开放式全息阅读;两大目标：帮你找到属于自己的合理阅读路径，最适合自己的书 ;三大关心：近 200本参考书 + 使用方法 + 书籍评述 ; 四大亮点：读什么 + 怎么读 + 实例 + 误 区结论：一本对老师专业进展极有关心的书!”我圆满，为什么不早个七八年遇见它，哪怕早个五年也好我深信，假如能早点读它，必定能更有效地促进自身专业进展步入老师职业的十多年来，我陆间续续读了不少书，有语文学科学问类如《汉字的魅力》、《现代汉字学纲要(增订本)》、《朗读学》和《趣味语文》等等，有语文教学类如《语文课如何是好》、《听王荣生教授评课》、《薛法根教学思想与经典课堂》、文本解读主题系列及名师课堂实录书籍等，有训练心理学类如《给老师一件“新武器”——训练诊疗》、《社会心理学》和《训练中的心理效应》等等，有文学类如王小波杂文系列，历史类如《大秦帝国》(尤其宠爱春秋战国时期)，还有些其他类别的书籍。
但是这些书都是随兴而读，这本书书与那本书之间没有“结构性 ”“ 阶梯性 ” 可言，有的书是出版商拼凑而成，铺张了本读者珍贵的阅读时间再者，在阅读《老师阅读地图》之前，我以为读点与训练教学和学科学问有关的书籍，就算是很“专业”了，很少去思索什么是专业阅读，以及专业阅读的“结构性”“阶梯性”问题，如此懵懵懂懂 了十余年，殊为憾也我还圆满，近几年的新老师业务培训会，我经常严肃地推举那书这书，推举的缘由是认为某一本书好，至于好在哪里，适不适合老师阅读，适合老师在哪个阶段读，加之上述的“结构性”“阶梯性”问题，根本没有考虑过这是不太负责任的推举，不专业的推举，没能供应似《老师阅读地图》这样的专业地图，为近几届新老师进行阅读 “ 导 航”，使他们踏上专业阅读之旅，更为憾事圆满的同时我又倍感兴奋我阿 Q 地告知自己：31 周岁时能读到它不算憾事，40 或 50 岁时才可能追悔莫及，总之路还很长我兴奋自己由于读了《老师阅读地图》，对 31 周岁之后的专业阅 读豁然开朗一是知道“读什么”通过比对，我发觉自己早些的阅读虽然杂七杂八，但大部分也不白读，世间万物彼此联系，信任书籍也不例外，读过的那些书籍算是为我打了个不差的专业阅读底子。
通过比对，我大致知道自己今后该补读哪些书，又该续读哪些书，尤其是根本书籍二是知道“怎么读”《老师阅读地图》教读者如何阅读一本书(注：其中部分阅读策略摘自艾德勒的《如何阅读一本书》 )，关于怎样研读根本书籍，怎样训练知性阅读力量，怎样开展老师读书会，它都有 实例可资借鉴三是知道今后该向老师推举什么书，怎么推举书，至少不能仅仅 给个书名当然，或许可以考虑只推举《老师阅读地图》，由于书里有你想 要的答案老师阅读地图心得 2《老师阅读地图》是一本详细指导老师如何读书的书其实，在学问老化速度不断加快的 21 世纪，如何在有限的时间里，读最适合 自己的书，是始终困扰我的难题踏上工作岗位后，我始终盼望通过阅读来提高自己作为一名老师的综合力量可是一度特别迷茫，我该读什么书来提高自己训练类的书籍有好多，什么书才是当下最对我有关心的快节奏的生活，让人的思想好像只能接受一些快餐式的阅读，才能弥补自己大脑的空洞惋惜，肤浅的快餐文化，让人看了就忘，没有留下点什么通过阅读，我很盼望在阅读后能在内心蓄积一些力气，转化成一种才智曾经也读了一些书，但是对比阅读地图，我的读书处于浪漫阶段，涉猎太少，视野太窄，书本的选择也比较单一。
随着时间的飞逝，今日想来，自己读的书真是太少了有时也会从图书馆借些有关训练的书，可是自己的脑袋似乎不听指挥，会感到书本枯燥，有时感到无法理解其中的一些道理，无法让书本学问进入自己的记忆库，文字感觉拗口难记，要逐字逐句的反复读才能体会其中的意思读了《老师阅读地图》，魏教授在书中指导老师要选择什么书进行阅读，如何进行阅读为我的阅读指明白方向，传递了方法，强调了阅读的重要性，同时提到了一些阅读的误区这些误区是在以后的 阅读中我要克服的阅读使人奋进，使人乐观思索，使人解快乐中的困惑，读专业书籍可以使人提高专业素养，供应专业引导，进而进展为一种才智在阅读地图的指引下，我要发生阅读阶段的转变，渐渐从浪漫期过渡到 精确期，最终到达综合期老师阅读地图心得 3作为一名中学老师，我深知，老师的成长需要不断学习，不断阅 读，如何阅读始终以来是我最大的困扰《老师阅读地图》是一本让我糊涂的书，是一部灯塔似的书在书中，我找到了答案：一个老师的阅读，是由浅入深的专业进展的过程虽已从教多年，但无论是教学水平还是教学管理都很欠缺是它，让我重新端详了自己，首先要解决我个人的思想意识问题，然后还应当对我的职业有更深的认同，最终针对遇到的问题，通过阅读，不断 形成自己处理问题的独特方法。
《训练阅读地图》对我也是一幅成长的地图从书中我学到了许多许多它使我在不断地修正和完善我的阅读结构，让我开头寻求我的老师职业生涯的意义，同时，它让我熟悉到，老师的专业进展，不是强调我们必需把握越来越多的学问来解决越来越多的问题，而是要通过阅读，形成我自己的信仰、才智等，这需要我们对根本书籍研读，把握根本概念另外对于专业进展而言，更应当选择知性阅读只有知性阅读，才能真正提升思维水平，增加反思力量我还了解到训练自己知性阅读力量的方法：一大量摘抄，反复应用二专心揣摩书的整体结构和主要概念，并理清关系三努力与书籍对话四与好书进 行生命沟通新训练的提倡者朱永新曾说过，一个人的阅读史就是他的精神进展史阅读是一个漫长的旅程，只有坚持阅读，提升阅读质量，不断将阅读和实践相结合，必定会形成我的阅读史，最终在实践中进展自 己我坚信，终有一日，我会成为真正高度专业化的老师老师阅读地图心得体会中考过后，收到由联校组织下发的《老师阅读地图》带着奇怪心去阅读了这本久闻其名，众人推举的有关老师专业成长的书经过两次阅读，我不敢说真正意义地理解虽然读到的只是个别章节，但是可以感受到这是一本有生命的书由于有生命气息，所以更需要我们去反复阅读，细细品尝。
信任多次的品读后会为我们的教同学涯注入不一样的力气虽然解读不深，但还是想共享一下我的一 些心得这是一本适合于专业与非专业人士的书专业人士凭借此书可以找到自己专业阅读的方向，非专业人士通过这本《老师阅读地图》也可选择适合自己的书目所以这本书的价值也在于此地图二字正很 好地诠释了它的价值新训练试验概述老师的专业进展是浪漫——精确——综合专业进展的有机过程，这是一个无法逃遁的节奏于我而言，当下的问题就是从浪漫期向精确期的转变所以这也是一本在我职业进展中，最适合我，最能关心我解决阅读困惑的好书信任也能关心好多老师解决 专业进展旅途中的困惑除此之外，对于这本书我认为它是一本永久处于打开状态中的全息阅读地图通过这张地图，你更多找到的是属于你自己的阅读途径假如推举给别人好书好比授人以鱼，那么这本《老师阅读地图》的消 失就好比授人以渔书中到处彰显的是才智和生命的气息很多地方很好地点到当下老师专业成长中阅读方面的问题其中知性阅读根本书籍’等的解读 也恰到好处地为老师们教导迷津带着这份敬畏，我将连续仔细研读《老师阅读地图》，此程中， 我会找到属于我的那条专属途径老师阅读地图心得 5我从教 24 年了，读书很少，甚至谈不上读书二字，也谈不上感想，就算是粗线的学习摘录吧 ! 只是入云深处亦沾衣于是，有幸参与了我们大牛店联校第一次老师阅读会，方有了专业阅读下的第一次真实的，投入的阅读行为。
好像有一种心跳的感觉……甚至莫名其妙!专业阅读是一场真诚而深化的恋爱，它需要以自己全部的生命热闹地投入，以一颗恳切而谦卑的心去倾听对方，感受对方，去英勇地经受苦痛、怀疑、冲突、当然也包括令人战栗的情愫，直到从对方身上认出自己并融为一体作为阅读者，我一再反思自己的理解力度不够，似懂非懂，它不 是形而上(虚)的阅读，要言行全都，慈爱和善让阅读通过读者的生命来发挥作用，正如书中写到：人要靠粮食 而不能靠激素成长训练需要润物细无声的宁静润泽《老师阅读地图》就如一个构造得宜的头脑，是一种才智 ! 它将学问组织起来具有最大限度地发挥解决实际问题功能的力量它让我们找到属于自己的合理阅读路径和最适合自己的阅读书籍我反思了自己的阅读习惯，尝试无性阅读，触动许多，感悟有点，报以归零心态，重新规划自己的专业进展道路我明白了困惑许久的师生关系，应是润泽我从教多年的课堂原来是功利性的，是建立在恐惊的基础上的而真正的课堂永久是一种冒险，是一个包含训练学、心理学、伦理学、社会学、甚至生物学的简单之场而我的教学流程，不是用真实的声音与老师沟通，揣测老师的意图，不是用真实的生命与文本对话由此我想起了一副画面，孔子游手缁帷之林，孔子师生坐在草地上，弹着瑟，聊抱负，聊人生，其乐融融。
在简洁中追求单纯的欢乐，在生活中体会平淡的真实欢乐不依靠物质的斗盈，只依靠内心的富足，这一点我们今日还能做到吗 ?我们今日的训练是否给同学留 足了时间，让他们停下来听一听心灵的呼声训练是慢的艺术，阅读也是 !曾经的感性阅读是开心的顺名，要达到之前步入的共性阅读通过摘录、留存、咀嚼，是深刻的同化是困难的爬山前提有足够好的体力 (即老师本人的理解力，洞察力以及反应力量 ) 虽耗体力却又增加人的体质然后领会无限风光在险峰的变化美、动态美惊心动魄的美非感性要共性，比如我们不要旅游，要旅行，不要教步，要行走，阅读与呼吸一样重要，阅读与行走一样 共性再有，作为一名一线老师自觉不自觉地把自己的问题与自己捆绑在一起，自觉不自觉地进行自我辩护，只有通过共性阅读，勇于通过阅读不断地对话，批判反思，自我更新，自我否定由春风化雨的浪漫阶段到庖丁解牛的精确阶段游刃有余阅读之路是漫长的，艰辛的，需要长期的坚持《老师阅读地图》是正确而辨别度高，方向感 强的一副地图，我们要利用好，满怀信念的走下去……。