数学学习测量与评价设计我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物n数学学习测量：搜集有关学生数学学习情况的资料：q考试分数、等级、口语描述、活动或操作的产品n数学学习评价：依据一定的标准，对应测量的结果，对学生数学学习做出的价值判断n一般来讲，测量是评价的基础，评价要以测量的结果为依据，因而测量与评价经常同时使用我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物n在数学学习测量中常用测验是常用的测量方式；n良好的测验一般要有：来保证测验实事求是；q一般编制的测验要求学生表现出的行为与教学目标中规定的学生行为一致；我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物数学学习测量与评价的目的n目的1.n目的2.n目的3.我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物目的：测、量-评-价学生教学管理者教师我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物n为学生提供、反馈信息：q数学习成绩信息，成效信息、对待数学学习的态度信息、情感信息、观念信息；q教师通过评价为学生提供的反馈信息应该加强对学生思维方面的指导和促进作用，帮助学生策略，思维或习惯上的不足；我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物q虽然大多数教师都承认，分析和解决问题的能力、对数学的理解以及应用意识这些应是学校数学教学中的重要目标，但是这些高级思维能力往往很难直接教授或很难向学生提供有关他们思维过程的反馈的信息。
q一部分教师选择：试图教给学生一些解题的技能或一些特殊的技能；q有经验的好教师会：更多地关注解题的思维过程；q这是一种普遍现象：将教授解题技能=关注解题的思维过程我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物为教师提供、反馈信息n学生已具备的：数学知识、数学学习观念、数学思维水平；n学生在经过一段时间教授、学习后的：数学知识、数学学习观念、数学思维水平；q在新知识传授之后，提供、反馈的信息帮助教师获得：“在什么地方出错、在哪些地方还不清楚”q帮助教师发现导致错误答案背后的原因，找到解决数学学习困难方法、改进数学教学的措施我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物为管理者提供、反馈信息n提供、反馈数学教师的信息：n这种将提供、反馈的信息停留在：教授效果学习效果的信息反馈推断上，至少出现了忽视主体能动性的偏差我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物提倡避免在发挥改善教师的教学作用上的变化将评价和教学结合在一起仅依靠定期的测试从不同的评价方式和情境中收集反馈信息仅依据一种信息渠道面向一个更长期计划的目标，收集每个学生进步的证据主要针对课程内容的覆盖率制定评价计划在发挥提供反馈信息，促进学生的学习作用上的变化针对数学能力的发展进行评价针对特殊事实性的知识和孤立的技能进行评价与学生交流他们解题的行为，更注重连续性和理解性简单地指出答案是否正确使用多样化的评价和工具主要靠测验或考试学生学会评价自己学习进展教师和外部机构是学习状况的唯一的评判者在发挥对数学学习的成就和进步进行评价上的变化用行为标准对照着评价学生的行为表现评价学生特殊事实性的知识和鼓励的技能针对数学能力的发展进行评价仅仅依据知识技能进行评价我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物各类数学学习结果的测量与评价n各类数学学习结果是指：我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物各类数学学习结果1.陈述性知识：主要握手数学符号表示的意义、具体事实以及有组织的数学心理模型或图式；2.数学概念：？3.数学规则：？4.数学认知策略：？5.数学问题解决：？6.数学情感领域：？我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物1.陈述性知识n掌握的行为标准：陈述，可以说出，也可以写出；q符号意义和事实的检测通过：“回答”、填空等反映“陈述”行为的题型来实现。
q数学心理模型或图式的测量：其掌握的标准依然是“陈述”加涅n即陈述理解、陈述心理意义q理解的实质是：q测量的方法：“用自己的话解释”，而不是机械地表述被机械记住的的语句；“举例说明”，不能是课本、教师例举过的例子；“为什么”提问，要求学生口头或书面回答；我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物2.数学概念n数学概念：q是现实生活中某一数量关系和空间形式的本质属性在人的思维中的反映n按概念的抽象水平可以将概念分为描述性概念和定义性概念两类描述性概念是可以直接通过观察获得的概念，如“长方形”等；定义性概念的本质性特征不能通过直接观察获得，必须通过下定义来揭示，如“偶数”就是通过定义“能被2整除的数叫做偶数”来揭示偶数的本质特征的我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物n中小学数学的概念大多属于定义性概念，q简单地“陈述”：概念的定义是什么？q对概念的正反例进行辨别；n不足以有效地评价学生对这一概念的理解；？n事实上，大多数学生学习概念的最好途径是通过动手操作、画图或应用。
n数学概念怎样测量？我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物3.数学规则n数学学习内容中，存在着大量有关数的四则计算法则、运算定律与性质、计算公式等内容一般称这些内容为数学规则n这些内容既是现实世界数量关系和空间形式及其计算规律的概括与总结，又是有关计算过程具体实施细则的具体规定我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物n数学规则的学习有两种情况：q(1)以陈述性知识的形式学习：掌握的行为标准是能用自己的话解释规则的含义以及规则的原理，检测的方法=陈述性知识的检测；q(2)以程序性知识的形式学习：掌握的行为标准是能用规则解决问题，具体包括计算、演示等行为，检测的形式也以计算题、应用题居多我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物4.数学认知策略n数学认知策略：认识数学领域对象过程中，认识主体为达到认识目的，进行的一系列心理操作过程；属于内隐的程序性知识；n它的测量：可通过学生的一些外在行为间接地测量。
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物q(1)认知策略的应用会导致问题的成功高效解决，并且在问题解决的过程中也会有所体现，n测量方法：通过对学生解题和过程的分析可以对认知策略做出评价；q(2)策略的运用一般很难达到自动化的的程度，学生对使用的策略一般都有明确的意识，n测量方法：让学生在解题后说说自己是用什么方法、策略解题的，可以测量出学生是否使用了策略及其使用情况我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物5.数学问题解决n数学问题解决的测量方法：q给学生问题，要求学生解决，最终看学生问题解决的情况q这里的问题必须是学生以前没有解决过的；q一般要求至少三道题目；我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物6.数学情感领域n对数学学习的兴趣、态度、观念是在数学教与学的过程中养成的；主要包括如下表现：q(1)运用数学解决问题、交流观点和推理的信心；q(2)探索数学观念的灵活性，愿意尝试各种解决问题的方法；q(3)面对富有挑战的数学任务时有坚持不懈的愿望；q(4)对从事数学活动具有好奇心、探索欲、并富有 一定的创造性；q(5)调节和反思自己思维过程和行为的意识对于不懂的地方或不同的观点敢于提出质疑；q(6)形成实事求是的态度和独立思考的习惯；q(7)体会到数学在解决来自其他领域和日常生活中的问题的应用价值；q(8)欣赏数学在促进社会进步和文化中的作用以及作为工具和语言的价值；n检测的主要方式：观察学生的行为，记录目标中规定的行为出现的频率，在综合较长时间的多方面信息。
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物数学学习测量与评价的程序n根据测量目的制定测量计划n根据测量理论、方法编制测量工具n根据计划实施测量获得数据n数据整理、筛选n根据评价目的选择参照标准n数据分析n根据参照标准对分析的数据做出解释n根据解释参照标准做出价值判断我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 2测试题目的选择与编制测试题目的选择与编制 n试卷由测试题组成，测试题可比作是试卷的细试卷由测试题组成，测试题可比作是试卷的细胞，它们既有共同的目的又各司其职，使试卷胞，它们既有共同的目的又各司其职，使试卷整体达到特定的考试目的整体达到特定的考试目的我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 21 测试题的功能n测试题的功能包括知识内容要求和能力层次要测试题的功能包括知识内容要求和能力层次要求求n测试题测试题知识内容知识内容应是全部考查内容的合理抽样，应是全部考查内容的合理抽样，力求覆盖学科重要基础知识力求覆盖学科重要基础知识n能力层次能力层次包括了解、理解、掌握、灵活运用等包括了解、理解、掌握、灵活运用等各层次各层次我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 22 测试题的题型(1)选择题：多选一，多选多，组合式。
选择题：多选一，多选多，组合式2)是非题是非题(3)解答题解答题证明、实验、计算题、作图题证明、实验、计算题、作图题随着能力考查的逐步强化，其结构比例关系有向解答题倾随着能力考查的逐步强化，其结构比例关系有向解答题倾斜的趋势，加强了探索能力和数学应用能力的考查斜的趋势，加强了探索能力和数学应用能力的考查我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 23 测试题的质量 n（1）测试题的科学性）测试题的科学性 n没有科学性错误是测试题最基本的质量要求没有科学性错误是测试题最基本的质量要求n测试题必须保证内容的正确性，不能出现知识性测试题必须保证内容的正确性，不能出现知识性的错误，不能与所学的概念、原理、法则相悖，的错误，不能与所学的概念、原理、法则相悖，否则将有碍于学生正确概念的形成，不利于对有否则将有碍于学生正确概念的形成，不利于对有关原理和规律的掌握和理解关原理和规律的掌握和理解我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物n例题例题 某月份最高气温为某月份最高气温为22，最，最低气温是低气温是10，试问最高温度是最，试问最高温度是最低温度的多少倍？低温度的多少倍？我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物（2）测试题的适纲性）测试题的适纲性 n凡是有考试大纲或考试说明的大规模考试，凡是有考试大纲或考试说明的大规模考试，所使用的测试题，其考查内容和要求均不所使用的测试题，其考查内容和要求均不应超越应超越“大纲大纲”或或“说明说明”的规定；至于的规定；至于平时教学中的各种考试，其使用的测试题平时教学中的各种考试，其使用的测试题也不应超出课程标准的要求，这就是测试也不应超出课程标准的要求，这就是测试题的适纲性题的适纲性 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物（3）测试题的有效性）测试题的有效性 n试卷中的每一道测试题都必须有自己明试卷中的每一道测试题都必须有自己明确有效的考试目标；要发挥测试题个体确有效的考试目标；要发挥测试题个体的考查功能，既与卷中其他的测试题相的考查功能，既与卷中其他的测试题相辅相承，又为卷中别的测试题所无法替辅相承，又为卷中别的测试题所无法替代，这就是测试题的有效性代，这就是测试题的有效性我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物（4）测试题的针对性）测试题的针对性 n测试题在实施考查时，应该针对测试的重点内测试题在实施考查时，应该针对测试的重点内容和难点以及考生对重难点学习表现出的薄弱容和难点以及考生对重难点学习表现出的薄弱环节，这对提高测试题的区分度和考试的效度，环节，这对提高测试题的区分度和考试的效度，都很有好处，同时，也能使考试对教学起到良都很有好处，同时，也能使考试对教学起到良好的导向作用好的导向作用 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物（5）测试题的严谨性）测试题的严谨性 测试题由题设到提问，作为一个整体，必须严测试题由题设到提问，作为一个整体，必须严谨无漏洞，不产生歧义，不会引起考生不必要谨无漏洞，不产生歧义，不会引起考生不必要的猜测或误解，才能保证测试题考查功能的发的猜测或误解，才能保证测试题考查功能的发挥，否则必将降低考试信度和效度挥，否则必将降低考试信度和效度 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物（6）测试题（背景）的公平性）测试题（背景）的公平性 n测试题的背景，应力求对所有考生都是公平测试题的背景，应力求对所有考生都是公平的在大规模考试中，考生分布的地域广，考的在大规模考试中，考生分布的地域广，考生所在地区经济发展程度不一，这些因素都会生所在地区经济发展程度不一，这些因素都会给考生带来不平衡的一面因此，命题应注意给考生带来不平衡的一面因此，命题应注意这些差别，尤其是测试题的背景，不要倾向于这些差别，尤其是测试题的背景，不要倾向于某些考生而不利于另外一部分考生，以至引发某些考生而不利于另外一部分考生，以至引发不公平竞争不公平竞争我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物（7）测试题的新颖性）测试题的新颖性 n在一份试卷中，最好应设置若干形式新颖、不在一份试卷中，最好应设置若干形式新颖、不落俗套的测试题，这对公平竞争很有好处但落俗套的测试题，这对公平竞争很有好处但这类测试题也不宜太多，否则会影响考生的发这类测试题也不宜太多，否则会影响考生的发挥；其次，这类测试题的难度应严加控制，力挥；其次，这类测试题的难度应严加控制，力求入求入手容易，渐进深化，同时还要注意新颖而手容易，渐进深化，同时还要注意新颖而不怪异，始终立足于通性、通法的考查不怪异，始终立足于通性、通法的考查 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 24 测试题的编制方法 n命题的基本程序命题的基本程序 n1命题之初，必须根据试卷的整体布局命题之初，必须根据试卷的整体布局 n (通常以双向细目表的形式，作为命题通常以双向细目表的形式，作为命题n 的的“蓝图蓝图”)，做好测试题的选材与立意。
做好测试题的选材与立意n2构筑具体的题目，作为测试题的模坯构筑具体的题目，作为测试题的模坯我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物3对模坯测试题及其各种可能的解答，进行分对模坯测试题及其各种可能的解答，进行分 析、析、比较和综合，加以反复修改和锤炼，围绕着测试比较和综合，加以反复修改和锤炼，围绕着测试题的科学性、适纲性、有效性、严谨性，等要求，题的科学性、适纲性、有效性、严谨性，等要求，从测试题结构、考查功能和测试题陈述以及评分从测试题结构、考查功能和测试题陈述以及评分标准的制定等诸多方面，进行认真的讨论和探究，标准的制定等诸多方面，进行认真的讨论和探究，逐步形成若干方案，供整卷搭配逐步形成若干方案，供整卷搭配 4将测试题配搭成卷之后，还应从整卷出发，进行将测试题配搭成卷之后，还应从整卷出发，进行适当调整，并请专家或其他有经验的教师对整卷适当调整，并请专家或其他有经验的教师对整卷测试题逐一审查，并根据审查意见再作测试题逐一审查，并根据审查意见再作细致、认细致、认真的修订真的修订，最通过之后才能使用，最通过之后才能使用 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物测试题的基本命题方法测试题的基本命题方法 1选题选题n选题是指选用某些现成的题目作为测试题选题是指选用某些现成的题目作为测试题n选题的原则：普遍性的问题；代表性；题意完整；选题的原则：普遍性的问题；代表性；题意完整；合适的比例；选题取材主要来自普遍使用的教材合适的比例；选题取材主要来自普遍使用的教材n选题的作用：体现一个明确的导向，引导考生重现选题的作用：体现一个明确的导向，引导考生重现教材，认真读书，注重认识过程等等教材，认真读书，注重认识过程等等n必要时选题可适当改动，比如：改变题目的描述方必要时选题可适当改动，比如：改变题目的描述方式，改变题中的数字、文字，改变题型等，但必须式，改变题中的数字、文字，改变题型等，但必须保持原题的基本风格、基本解法和难度，否则是保持原题的基本风格、基本解法和难度，否则是“改题改题”我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物2改题改题 n改题是指以一个现成的题目为基础，经过修改题是指以一个现成的题目为基础，经过修改成为一个适用的测试题改成为一个适用的测试题n改题的主要方法：改变题目中的条件或结构改题的主要方法：改变题目中的条件或结构(增强或减弱增强或减弱)；对题目进行外包装；更变题；对题目进行外包装；更变题型或改变提问方式或变化为探索性、开放性型或改变提问方式或变化为探索性、开放性的题目；对若干成题进行组合的题目；对若干成题进行组合n改题要注意的问题：成题后认真比照原题，改题要注意的问题：成题后认真比照原题，研究涉及的知识点、测试题风格、解题方法、研究涉及的知识点、测试题风格、解题方法、难度等方面的变化，是否符合考查目的难度等方面的变化，是否符合考查目的 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物n3编题编题n编题是指根据命题要求编制新颖的编题是指根据命题要求编制新颖的测试题，是命题的主要手段测试题，是命题的主要手段 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物测测试题目的选择与编制测测试题目的选择与编制题型设计测测试题的类别与功能n 11选编题的意义选编题的意义n 12选编题的依据选编题的依据n 1选编题选编题 13选编题的原则选编题的原则n 14选编题的操作选编题的操作n 21测试题的题型测试题的题型n 22测试题的功能测试题的功能n 2测试题测试题 23测试题的质量测试题的质量n 24测试题的编制测试题的编制n 31试卷的结构试卷的结构n 32试卷的设计试卷的设计n 3试卷试卷 33试卷的编制试卷的编制n 34试卷的审校试卷的审校n 35试卷的难度试卷的难度我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物1.数学题型设计、选择与编制的基本原理n(1)目的性设计原理q设计时题型与测试目的保持一致；对中小学数学：测试题将测试 的知识、技能、能力 等与数学课程标准保持一致。
n(2)有效性原理q题型与被测试者的实际相一致求解过程反映：记忆、模仿、观察、猜测、验证、推理等活动方式我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物n(3)体现命题思想原理q“知识立意”，“能力立意”，“”测试题首先应关注数学课程标准中最基础、最核心内容，突出对学生基本数学素养：所有学生在学习数学和应用数学解决问题过程中最为重要的必须掌握的核心观念、核心思想、基本概念和常用技能n(4)协调性设计原理q“1.测得整体效果”，“2.稳中求变”继承多年以来所积累的长处与形成的特色设计良好的新情景题、开放性题、探索题、综合题与小巧别致的填、选题，是测试题创新的有效途径我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物长期数学测试题选、编经验n(1)处理好不同题型之间的关系q常见题型：我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物n常见题型：q选择题、填空题、计算(求解)题、证明题、开放型题、应用型题、阅读分析题、图表分析题、操作实验题、探索规律题等q各类题型都有其优点和长处，也存在一些不足。
在运用它们进行测试时，应当合理氨基酸，一般不宜只用单一题型n(2)处理好不同测试目标之间的关系q中小学数学测试目标：nn一般将：数学能力的考查融到知识、技能的运用之中，是比较适宜的做法n中小学要求的一般学科能力有：我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物n数感、符号意识、数学抽象能力、数学概括能力、推理能力、数据分析能力、数学应用能力、(数学活动经验、数学的基本思想)n数学活动经验：n数学知识不仅包括定义、公式、法则、定理等数学事实的“客观性知识”，而且包括从属于学生自己的“主观性知识”，即带有个体认知特点的个人知识，它是经验性的、感性的、不那么严格“隐性知识”一般称为：数学活动经验n(3)处理好层次性与综合性的关系q对单个测试题来说，不论该题综合性的大小如何，其解答问题可以分步或分类按程序由易渐难进行；我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物q一套试卷，需要对考查的知识和能力综合考虑，也要在题与题的联系上做好层次性。
n比如：考查思维能力时，兼有运算能力或几何图形，计算题中渗进推理等；n(4)处理好测试题与试卷之间的关系q全卷的谋篇布局应该依照测试的要求，设计好试卷的框架结构，制定出各个构件的考查功能，明确其在整卷中的地位和职责把全卷的考查要求分解成若干个考查成分，合理分配给各个构件，每一个构件实际上也就是由若干测试题组合而成的题目，而且每个题组的测试题既可集中在一起，也可分散与其他题组进行穿插q具体操作就是：制定双向细目表我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物n（1）试卷各部分比重的确定 n围绕着同样的测试内容，可以编制出不同的测试目的和要求的测试题和试卷，其主要的差别表现为考查重点的不同安排确定重点内容在测试题和试卷的比重，是编制测试题和试卷的第一道工序我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物（2）双向细目表的作用和编制 n双向细目表是一种反映考查内容和考查要求的横竖两向的表格，其中一向是测试题的考查内容，考查内容可分若干级列项，分级可粗可细，应结合学科的特点和测试的目的，做出科学合理的划分。
命题的双向细目表一目了然地显示了试卷的整体结构，同时，各道测试题的考查内容、考查要求以及在试卷中的位置（题号）也都记录在案我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物双向细目表的作用 1方便命题人员编题的操作，保证命题的质 量 2方便审题人员审核测试题和试卷 3方便测试后对测试题和试卷使用效果的评价 4方便教师、学校领导和教育行政部门对教 学效果的评估 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物双向细目表的编制n事实上，命题的双向细目表是一个统称，没有标准的、固定的模式，随着学科的不同、测试类型的不同，命题的双向细目表可以有差别重要的是掌握编制的基本原则和基本技术，而不是一成不变的模式 n编制细目表基本程序：n先粗后细，顾及题分，调整复核 n举例我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物数学测试题的特点、功能与考查形式n数学测试题的一般特点：q包含数学信息q包含信息间的联结q存在联结缺失q举例：n数学测试题的基本功能：q考查学习内容n内容q考查学习目标n目标q考查数学能力n能力我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物n题的功能与考查形式的关联分析q检查测试题形式是否适合于测试计划中描述的学生行为；n行为描述：q知识、技能：知道了解模仿q 理解独立操作q 掌握应用迁移q过程、方法：经历模仿q 发现探索q情感态度价值观：反应认同q 领悟内化我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物选择题的功能和特点n我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物n评分客观n考查容量可大可小n考查操作相对简单q概念性强q量化特点突出q充满思辨性q数形兼备我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物填空题的特点和功能n我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物n形态简短、考查目标集中；n干扰信息少，缺失过程；n考查方法比较灵活；n应答概括、扼要和准确；n用于考查基础知识、基本技能、和基本思想n有效考查阅读能力、观察能力、分析能力我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物解答题的特点与功能n包含主观性测试题、开放性测试题；n评分误差难以控制；n考查知识覆盖面受题量限制；n命题的自由度很大，可调节的范围宽；n解题过程有效考查陈述表达能力；n有效考查各个水平层次，区分度较高；n评分可有侧重；我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物n编制解答题应注意：q做好审题、寻找和确定求解途径，分清解答步骤，逐层推演，综合陈述，完整作答或给出恰当的结论等多个不可缺少的环节；q对测试题认真琢磨修改，使不同答案的考查功能一定得到一定的平衡；q测试题量和难易层次的安排；我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物一些新题型的功能和特点n新题型一般包括：开放题、阅读理解题、多种解法题、自编问题、探索题。
n开放题：相对于封闭题而言的；n封闭题：测试题的条件与结论都是明确的，解题者要做的工作就是寻求一个由已知条件出发到达结论的逻辑链接我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物n开放性题分：q条件开放题结论开放题条件与结论开放题请举例说明我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物n开放性测试题的功能：q形式上，测试题形式更加活泼；q思维方式上，有更多的不确定性和探索性，有助于培养和考查学生的创新思维能力；q让学生更多地体会到做数学的过程，有利于增进学生对数学的认识和理解，增进对数学的喜爱；q促进开放性教学；我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物阅读理解题n阅读理解题：在阅读一段数学描述之后，按照某一指定要求进行作答的、侧重考查分析理解能力的一种题型n通常有如下形式：q阅读解题过程，进行补全填空；q阅读一段文字，进行归纳概括；q阅读某一解题过程，归纳出思考方法，解答相似问题；q定义一个新的数学概念，解答与新概念有关的新问题；q请举例：我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物n阅读理解题的一般特点、功能：q阅读部分、作答部分可以是非逻辑的；q着重考查学生的分析理解能力；q考查观察、比较、推理、想象等能力；q考查自学能力；我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物常见测试题的题型设计n设计工作分两部分，整体设计和单题设计；n设计程序：整卷单题整卷n1.选择题的设计n2.填空题的设计n3.解答题的设计我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物1选择题选择题一般由一个题干（通常是一个问题或一个不完一般由一个题干（通常是一个问题或一个不完全的句子）和四个选项组成。
在这些选项中，全的句子）和四个选项组成在这些选项中，有的正确，有的是错误的，要求考生把其中正有的正确，有的是错误的，要求考生把其中正确的挑选出来确的挑选出来正确的选项叫正答（正项），其余的叫诱项正确的选项叫正答（正项），其余的叫诱项（迷惑项，错项）（迷惑项，错项）单项选择题与多项选择题单项选择题与多项选择题我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物命制选择题的基本要求命制选择题的基本要求n（1）要把题意陈述清楚，力求精练一）要把题意陈述清楚，力求精练一定要明确，绝不含糊，通常是一个不完定要明确，绝不含糊，通常是一个不完全的陈述语句全的陈述语句我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物（2）每一个选择项的表述必须明确清楚，）每一个选择项的表述必须明确清楚，它与题干连接在一起，读起来应当顺它与题干连接在一起，读起来应当顺畅，并且应当成为一个完整的语句，畅，并且应当成为一个完整的语句，或者是一个完整的命题、判断同时，或者是一个完整的命题、判断同时，几个选择项之间，通常应当具有同类几个选择项之间，通常应当具有同类性性(即类型相同即类型相同)、相近性、相近性(即形式相即形式相近近)我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物（3）题设与结论之间的关联词、提问的指导）题设与结论之间的关联词、提问的指导语，既要合乎逻辑，无歧义，又要十分考语，既要合乎逻辑，无歧义，又要十分考究，而且一般地说，放在题干中较好，有究，而且一般地说，放在题干中较好，有时也可放在备选项中一般常用的关联词时也可放在备选项中一般常用的关联词或提问语有或提问语有“是是”、“则则”、“必然有必然有”、“等于等于(=)”、“为为”、“可以表示为可以表示为”、“可能是可能是”、“不是不是”、“只能是只能是”，等，等等等我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物n（4）在选择题的命题中，务必努力防止在选择题的命题中，务必努力防止诸如下列的一些常见失误：诸如下列的一些常见失误：n已知条件过剩；已知条件过剩；n所给选项无一正确；所给选项无一正确；n正确的选项不止一个（这里指正确的选项不止一个（这里指“选项选项有且只有一个正确有且只有一个正确”的选择题）；的选择题）；n选项明显虚设选项明显虚设我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物选择题的题型选择题的题型n（1）最佳选择题）最佳选择题n（2）配对选择题）配对选择题n（3）比较选择题）比较选择题n（4）组合选择题）组合选择题n（5）多解选择题）多解选择题n（6）因果选择题）因果选择题我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物选择题的题型选择题的题型n（7）填空选择题）填空选择题n（8）类推选择题）类推选择题n（9）分类选择题）分类选择题n（10）改错选择题）改错选择题n（11）排列选择题）排列选择题我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物n在选择题的命题过程中，设计干扰项时常常运用如下一些方法和技术：q1.概念混淆法q2.条件疏漏法q3.计算差错法q4.推理错乱法q5.题意误解法q6.集合变更法q7.字符误用法q8.图形错觉法q9.顺序颠倒法q10.逻辑排列法我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物n请阅读教材76-77页，完成练习。
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物2填空题与简短答案题填空题与简短答案题 n填空题（包括完成题）和简短答案题均填空题（包括完成题）和简短答案题均属属“补缺型补缺型”测试题，它们都只要求一测试题，它们都只要求一个字（词），一条短语，一个数字或一个字（词），一条短语，一个数字或一个符号就能作答个符号就能作答n简短答案题是一个简单的问句简短答案题是一个简单的问句我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物 填空题命题的关键是材料的取舍和空填空题命题的关键是材料的取舍和空位的设置，以及陈述方式的处理力位的设置，以及陈述方式的处理力求做到：求做到：我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物n（1）取材合理，涉及的内容不宜多；考查）取材合理，涉及的内容不宜多；考查中心突出、鲜明、集中中心突出、鲜明、集中n想借助一道填空题考查多方面的内容和能想借助一道填空题考查多方面的内容和能力的设想，是不切合实际的如果由题设力的设想，是不切合实际的如果由题设到结论之间转折太多，势必会使出错的人到结论之间转折太多，势必会使出错的人增多，然而又没有中间分可给，因而会造增多，然而又没有中间分可给，因而会造成同错不得分，但实际的水平可能差别很成同错不得分，但实际的水平可能差别很大，有的可能根本不懂，有的只是中间某大，有的可能根本不懂，有的只是中间某环节不清楚，甚至只不过有点小毛病而已，环节不清楚，甚至只不过有点小毛病而已，从而使考试的信度降低从而使考试的信度降低 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物n（2）合理安排填空位置；发问明确，指导语）合理安排填空位置；发问明确，指导语贴切，不会产生歧义，不会引发误解贴切，不会产生歧义，不会引发误解n（3）陈述简洁、精炼，规范）陈述简洁、精炼，规范我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物编写填空题注意事项编写填空题注意事项n（1）测试题的编写以答案简洁、明确为原则）测试题的编写以答案简洁、明确为原则n（2）注意测试题的措辞或者表述不要导致考）注意测试题的措辞或者表述不要导致考n 生从逻辑上推出几个答案来生从逻辑上推出几个答案来n（3）对于填空题或完成题，删除或缺失的只限于个别的）对于填空题或完成题，删除或缺失的只限于个别的关键词，不要删除句子中的一些次要成分来空格，也不关键词，不要删除句子中的一些次要成分来空格，也不要过多地删除了句子的成分以致句子的意思难以确定要过多地删除了句子的成分以致句子的意思难以确定n（4）若测试题的要求用有单位的数字表达答案，则应注）若测试题的要求用有单位的数字表达答案，则应注明这个答案的单位。
明这个答案的单位我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物n调控填空题难度的一般方法主要包括：q改变题设或提问方式；q变动参数；q换个说法；n调整数学填空题的难度时，不宜拘泥于大批量的表面形式，而应深入其若是过程和考查的不同侧重点我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物n已知如下选择题，请调整其难度，并指出所用方法我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物n1（2010山东日照）山东日照）已知以下四个汽车标志图案：n其中是轴对称图形的图案是 （只需填入图案代号）我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物n2、（2009年台州市）年台州市）随机从甲、乙两块试验田中各抽取100株麦苗测量高度，计算平均数和方差的结果为：n ，则小麦长势比较整齐的试验田是 (填“甲”或“乙”)n【关键词】方差n【答案】甲13甲x13乙x5.72甲S6.212乙S我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物n3（2010四川眉山）四川眉山）一元二次方程n的解为_n【答案】3x 2260 x 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物n4.点M与点A（4，0）的距离比它与直线x+1=0的距离小1，则点M的轨迹方程是_.n5.若正数a、b满足：ab=a+b+3,则ab的取值范围是_.n6.tg20o+tg40o+tg20otg40o 的值是_.n7.设圆锥底面圆周上两点A、B间的距离为2，圆锥顶点到直线AB的距离为，AB和圆锥的轴的距离为1,则该圆锥的体积为_.我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物是非题是非题n是非判断题的基本形式是，给出一些命题，要是非判断题的基本形式是，给出一些命题，要求考生判断其真假。
求考生判断其真假我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物编写是非题注意事项编写是非题注意事项n（1）测试题应该用一个肯定或否定性非常明）测试题应该用一个肯定或否定性非常明确的陈述句来表述，以保持题意是或非的单一确的陈述句来表述，以保持题意是或非的单一性，这对于增加获得测试的效度和信度，避免性，这对于增加获得测试的效度和信度，避免考生引起不正确的想法都是重要的考生引起不正确的想法都是重要的n（2）命题的表述要尽可能简单，且用词要尽）命题的表述要尽可能简单，且用词要尽可能准确可能准确我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物编写是非题注意事项编写是非题注意事项n（3）避免用包括几个主要思想的复合句或双）避免用包括几个主要思想的复合句或双重判断句，那样的句子可能会给考生带来不正重判断句，那样的句子可能会给考生带来不正确的信息确的信息n（4）不要以安排测试题的顺序来简化评分，）不要以安排测试题的顺序来简化评分，那样可能导致考生发现正确命题的排列规律那样可能导致考生发现正确命题的排列规律我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物3解答题解答题 解答题是要求完整地写出解题过程的测试解答题是要求完整地写出解题过程的测试题它的特点是容量较大，能考查多个知题它的特点是容量较大，能考查多个知识点，同时能综合考查方面的能力识点，同时能综合考查方面的能力n编制解答题的主要方法：从一个基本事实编制解答题的主要方法：从一个基本事实出发，研究其变形、扩张、发展，形成一出发，研究其变形、扩张、发展，形成一系列的题组，从中选取合适的题系列的题组，从中选取合适的题我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物（1）选题要紧跟形势，不能选一些脱离学）选题要紧跟形势，不能选一些脱离学 生生活实际、人为编造的题目生生活实际、人为编造的题目（2）不要认为编造烦琐题，切忌庞杂堆）不要认为编造烦琐题，切忌庞杂堆 砌，着重点应放在立意上砌，着重点应放在立意上（3）科学性问题）科学性问题（4）编制解答题，务求立意清新，综合自）编制解答题，务求立意清新，综合自 然然我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物（5）认真比较各种不同解法，不仅要注意繁简之）认真比较各种不同解法，不仅要注意繁简之 间的差别，还要充分留意不同解法在考查功间的差别，还要充分留意不同解法在考查功 能上是否有本质区别，并鉴别其合理与否能上是否有本质区别，并鉴别其合理与否（6）当命制一道解答题时，在获得粗糙的模坯之）当命制一道解答题时，在获得粗糙的模坯之 后，一定要细加琢磨，反复斟酌，认真修改后，一定要细加琢磨，反复斟酌，认真修改 加工加工（7）编制解答题，一开始就得为全卷的搭配作好）编制解答题，一开始就得为全卷的搭配作好 充分的准备，留有足够的余地对于被选人充分的准备，留有足够的余地对于被选人 围的测试题，应要求具有较大的可塑性和伸缩围的测试题，应要求具有较大的可塑性和伸缩 性测试题的修改，往往是围绕着两个方面进性测试题的修改，往往是围绕着两个方面进 行的，一个方面是内容，另一个方面是难行的，一个方面是内容，另一个方面是难 度度我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物（8）编制解答题，要注意格调明朗清爽，）编制解答题，要注意格调明朗清爽，给人以朴实流畅的美感，切忌罗嗦、给人以朴实流畅的美感，切忌罗嗦、晦涩晦涩（9）分步设问测试题的命题规律）分步设问测试题的命题规律我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物（10）分步设问测试题的注意点分步设问测试题的注意点设问得当，把握好分寸，是命好这类测试题的关设问得当，把握好分寸，是命好这类测试题的关 键之一键之一分步设问，大题套小题，往往也容易出现堆砌和分步设问，大题套小题，往往也容易出现堆砌和庞杂的毛病，这也是应当自觉避免的庞杂的毛病，这也是应当自觉避免的对于以计算为主要考查目标的分步设问题，如果对于以计算为主要考查目标的分步设问题，如果中间设问时给出相应的数学结果，则往往会给考中间设问时给出相应的数学结果，则往往会给考生提供投机的机会，给评卷增加困难因此，一生提供投机的机会，给评卷增加困难因此，一般情况下还是避免为好般情况下还是避免为好 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物应用题n在应用题的编制技术中，最突出的技术是素材的选取与恰当的设计q选取适当的素材作为问题的背景n大量的素材于生活之中：外出旅游、阅读书籍、教学实践等；n素材筛选：适宜当前需要的，便于编题的，适合所有学生的素材。
q在素材基础上进行恰当的设计n通过理想化处理来编制；n利用已知的数学模型来编制；n根据问题本身的内在联系来编制；我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物新题型的编制技术n1.开放题q用删去法编制；n去掉封闭性题的条件，或结论，一般可得；。