word可编辑小学数学暑期教师的培训心得体会听了高春霞教师讲《解决问题课教学形式解析》，我感觉到高教师确实从更高的角度去分析^p 我们的“解决问题”教学，使我重新认识理解决问题与以往的应用题的区别，并理解理解决问题的优越性和策略的多样性新课程标准下的解决问题教学不再是对解题形式的简单应用，而是真正让数学与现实联络，引导学生学惯用数学的目光、数学的思维、数学的方法去认识世界，去主动解决所碰到的现实问题许多数学知识都来于消费、生活实际教师要擅长挖掘生活中的素材，让数学贴近生活，使学生发现数学就在自已身边，感受数学应用的广泛性教学中，教师应以学生容易理解的、生活化的方式呈现数学内容教学“圆柱的外表积”，每个学生都准备了课前要求准备的圆柱体实物——饮料罐、水杯、饼干盒、月饼盒等师：我受饮料厂厂长的委托招聘一名设计师招聘的方法是，对每位应聘者进展考试，择优录用考试要求是，每个小组的桌子都有饮料罐，小组同学合作测量出必要的数据，并计算出做这样一个饮料罐至少需要多少平方厘米的材料比一比，看哪个小组方法好，计算准？学生讨论非常热烈，求饮料罐的用料就是侧面积加上两个底面积到底怎样示圆柱体侧面积呢？一位同学用一张白纸剪成长方形围在饮料罐的侧面，突然他兴奋地喊起来。
生：我找到方法了圆柱体的侧面积等于底面的周长乘以高同学们也豁然开朗最后到达共识，不管是求圆柱的侧面积还是外表积，只要测出物体的底面直径或半径和高就可以了在活动中，学生通过观察、考虑、合作、探究发现了数学，学会了数学通过以生活化的方式呈现数学内容，让同学们渐渐明白：数学与生活实际严密联络，数学知识来于生活实际，生活中处处蕴涵着数学，以养成良好的数学意识数学并不神秘，数学就在我们身边我们不是为理解题而解题，而是尝试用数学思维方式观察生活、应用生活第 2 页 共 2 页。