1、 秋天的图画·教案教学目的1．通过本课的学习，使学生感受秋天的美丽，初步懂得“劳动发明美”的道理2．学习生字，会认八个生字，会写八个生字3．有感情地朗读课文，背诵课文教学准备：相关教学课件教学过程：一、说话入境，绘画导入秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗？1．先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观测到的秋天景象2．在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁……3．就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧！二、初读课文，整体感知学习小组合作学习；画画生字，把生字读准确；想想生字，把生字认一认；读读课文，把课文读通顺三、诵读课文，读中感悟1．用自己喜欢的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）2．找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍3．读句子（读哪句，课件演示哪句），师生欣赏、评议，练习朗读对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练如：你觉得这句话中哪些词语很美？（课件：黑白色的秋天的图画），你觉得美吗？对，色彩不仅使图画变美丽，并且使句子更生动。
你还能说出哪些表达颜色的词语？能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭4．有感情地朗读课文，读中感悟“劳动发明了美”5．用喜欢的方式练习背诵课文可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）四、各展所长，赞美秋天1．启发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗？你喜欢它吗？勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗？2．自由组合，赞美秋天画画组：画秋天写作组：写秋天表演组：演秋天歌唱组：唱秋天五、识记生字，书写生字（略）2、 黄山奇石·教案教学目的： １．通过看这文，了解黄山岩石的神奇，激发学生对祖国河山的热爱之情 ２．培养学生的观测能力、想象能力和表达能力 ３．学会本课的生字、新词 ４．有感情地朗读课文，并选背其中的两段 教学重点、难点： １．教学重点──把握２～５自然段的内容，体会黄山岩石之奇 ２．教学难点──多数学生未去过黄山，运用电教手段帮助学生理解课文 课前准备： １．《黄山》录像资料片 ２．多媒体课件 ３．薄型卡片 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一．听记句子 １．四川的峨眉山风景秀丽，到处鸟语花香。
２．无锡的五里湖仿佛一面镜子，清楚地映出蓝蓝的天，白白和云，红红的花，绿绿的树 二．整体感知，揭示课题 １．过渡：是啊！我们的祖国山清水秀，风景非常美丽今天，老师将带你们一起去黄山风景区游览 ２．看录像，范背课文多媒体显示：填空） ３．完毕填空，相机学习部分词语 指名完毕填空 生字词正音 理解词意 你看到了哪些秀丽神奇的景色？ ４．齐读第１自然段 ５．指导背诵 ６．揭示课题板书：黄山奇石 ７．释题奇石就是指──（怪石） 奇石、怪石也就是说──（出示卡片：奇形怪状的岩石） ８．质疑 看了课题，小朋友有什么问题提出来？ 三．感知课文内容，理清层次脉络 １．自由轻读课文 课文里边向我们介绍了哪些奇石 ２．读后交流 介绍了哪些奇石？ 板书：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”…… 哪些是具体介绍的？哪些只是简朴举了名字？ 小结 四．品词析句，理解文意，学习第２、３自然段 学习第２自然段 １．过渡：刚刚有个小朋友问：“这些奇石‘奇’在哪儿呢？”咱们先来看这块“仙桃石”指板书） ２．指名读第２节。
课文哪一自然段作了介绍，大家边听边找，什么词语你有懂 ３．质疑问难 ４．理解 （放录像：“仙桃石”）谁来指指“石盘”在哪儿？ 为什么说“仙桃石”是奇石呢？ 板书：仿佛……飞落 ５．指导朗读 ６．背诵 学习第３自然段 ７．过渡：黄山的奇石多有趣呀！你瞧，这块奇石就像一只猴子 （多媒体显示：“猴子观海”） 课文中是如何介绍的？ ８．默读第３节 找找这一段几句话？（多媒体显示：①②③） ９．指名分句读 １０．分句理解 第１句说什么？ 看图理解“陡峭” 第２句说什么？ 谁来学学这只猴子有趣的样子表演时要注意哪几个动作？ 板书：抱蹲望 指名分解动作表演 评议 这就是有趣的──（“猴子观海”）（指板书） １１．看图练说 （多媒体显示：第２自然段填空） １２．指导朗读 １３．指导背诵 五．小结谈话 六．学习生字 １．复习巩固新词多媒体显示：词语） ２．指导书写：翻、滚多媒体演示：“翻、滚”的笔顺）◆ 附板书： ┌ “仙桃石”仿佛……飞落 │ “猴子观海”抱蹲望 黄山奇石┤ “仙人指路” │ “金鸡叫天都” 第二课时一、 回忆导入 同学们，上节课我们初读了课文《黄山奇石》，并且学习了生字新词和课文的第一自然段．你们还记得吗？闻名中外的黄山风景区在什么地方呀？那里景色如何？ （引导联系第一段回答，板书：神奇、有趣） 二、激趣导入 这节课，老师来当导游，带大家去欣赏黄山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，领略祖国山河的壮丽。
好吗？ 三、学习课文 （一） 整体感知 一方面，请听老师范读课文的第二、三、四、五自然段，同学们边听边看课文的相关画面，同时留心观测：课文中介绍了哪几处奇石？ （二） 分层学习 １、学习第二段 （１）课文中哪个自然段介绍了仙桃石？翻开书找一找出示图片） （２）谁来读一读第二自然段？其他同学思考：仙桃石是什么样子？你从哪儿看出来？（看着图说一说） （３）仙桃石这么大，又在这么高的地方，它是怎么来的呢？加上想像说一说 （４）指导朗读 说的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里，像招待客人同样其实这是谁的功劳呀？对，是大自然发明出来的，让我们读出仙桃石的有趣，和对大自然的赞美吧！ ２、学习第三段 （１）同学们，刚才老师引导大家抓住仙桃石的样子，加上丰富的想想体会了它的神奇、有趣，那么，课文中是怎么介绍“猴子观海”的呢？（出示图片，指名朗读 （２）你从哪儿体会出“猴子观海”的神奇、有趣？请你们小组四人先一块儿读一读，然后互相说一说指名回答，从样子、位置来引导 ①、哪句话写出了猴子的样子？看看图，再从课文中找一找。
出示句子） ②、哪几个词写出了猴子的动作？（变红）请你坐在凳子上学一学有趣吗？ ③、更有趣的是，猴子居然在干什么？（看云海） （欣赏云海：云上下翻滚，十分壮观，能看到这么美的云海，是由于黄山太高了 ④、课文中哪个词也讲了黄山高呢？（陡峭）（出示图片） （３）指导朗读 同学们，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能读出“猴子观海”的神奇、有趣吗？ ３、学习第四段、第五段 刚才，同学们通过小组合作学习，从猴子的样子和它所在的位置感受了“猴子观海”的神奇、有趣接下来，老师请你们从“仙人指路”“金鸡叫天都”这两处奇石中选一出你喜欢的，自己读一读，然后看看图从它的位置、样子加上想象说一说它的神奇、有趣出示自学指导指名回答，抓住一出体会到位，多请人补充 （１）“仙人指路” ①、仙人在什么地方？（学一学动作） ②、仙人是什么样子？ ③、仙人仿佛在告诉人们什么？ ④、指导朗读 （２）“金鸡叫天都” ①、金鸡在什么地方？ ②、它是什么样子？ ③、金鸡在叫什么呢？ ④、指导朗读。
（３）齐读第四、五自然段 ４、指导背诵 同学们，神奇的大自然发明了人间奇迹，发明了黄山那一处处奇石，请选一处你喜欢的，看看图，读读课文，试着背一背，练好了像小导游同样介绍给你的同桌，好吗？ 谁来背一背？ 谁乐意来当小导游介绍黄山的奇石？（放音乐和画面） ５、学习第六段 同学们，黄山的奇石何止这四种啊，尚有很多很多课文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段） （１）自由朗读，找一找 （２）请你选一处，模仿着课文的写法，想一想：他在什么地方？是什么样子？加上丰富的想象说一说练习，指名说） （３）黄山尚有许多没有名字的奇石呢，请你们仔细观测，展开想象起个名字，好吗？ （依次出示：仙人下棋、天鹅孵蛋、骆驼峰） （４）指导朗读 你们大胆、丰富而又合理的想象使黄山奇石有趣极了，下面，咱们来共同体会它的多、奇、趣吧！（齐读） 四、总结谈话 五、板书设计 六、教学反思 想象训练，培养发明思维能力 1．让学生用填空的形式扩充想象内容比如：天狗望着月亮 2．采用提问式发散思维比如：什么样的狮子？怎么抢着？抢着什么样的球？ 3．自选题材，独立发挥想象，续编内容。
比如：仙女弹琴，让学生根据这个题目，自己展开想象，编成一段话通过这样层层进一步的反复强化训练学生逐步掌握了想象的方法与环节，并且有了充足展开想象的条件，一段段充满想象的描述应运而生有的学生写道：“两只张牙舞爪的大狮子，你争我夺的抢着一个美丽的绣球再比如：“一只洁白的天狗蹲在山头，呆呆的望着银盘似的月亮，它心想，我怎幺把他吃掉呢？”“一位美丽的仙女，端坐在平台上，聚精会神地弹奏一支美妙的乐曲3、 植物妈妈有办法·教案教学目的： 1、会认12个生字，会写10个生字 2、对的、流利、有感情地朗读课文背诵课文 3、有观测植物、了解植物知识、探究植物奥秘的爱好 教学重点： 1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识 2、识字写字第一课时质疑探究1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要辞别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》板书课题设计理念：本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习爱好2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观测今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。
板书课题设计理念：采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习爱好和求知欲望释疑探究感知1、自由读课文，不结识的字借助拼音多读几遍2、小组内互相读读，说说你读懂了什么3、交流小组选出代表，报告小组读书的收获这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能规定过高设计理念：尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐识字1、 自己练读生字引导学生可同桌之间接龙读生字2、 小黑板出示生字，多种方式指读3、 全班交流识字方法引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话设计理念：新课标规定“喜欢学习汉字，有积极识字的愿望”在这一环节，充足发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，互相交流识字方法，提高自主识字的效果赏读1、 小组合作读课文，看谁读得美2、 选读选自己喜欢的一节练读，再展示3、 通读全文，用自己喜欢的方式来读设计理念：阅读是学生与文本的对话，要给学生充足的朗读时间，整体感知课文，在对的、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验写字1、 出示要写的字：如、已、娃、纷、好学生认读2、 学生观测字的结构，交流书写注意的地方。
3、 教师示范，指导重点笔画如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等4、 学生练习教师巡视设计理念：在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯第二课时导入挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句诵读1、 教师范读，学生边听边体会语气引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好2、 学生自由练读，规定读得对的、流利、有感情3、 朗读比赛选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好设计理念：阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验演读1、 教师引读，学生尝试背诵课文2、 学生自由练背3、 课文表演边背边加上动作也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演以鼓励为主，参与为主设计理念：加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累讨论1、“四海为家”是什么意思？2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才干得到它？（设计理念：这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养练习1、 出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。
2、 扩展仿说词语这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流设计理念：创设多样的练习方式，巩固所学，达成学用结合拓展探究：你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！（设计理念：在培养学生搜集和解决信息能力的同时，激发学生探索奥秘的爱好 写字1、 出示要写的字：甲、洼、豆、识、经学生认读2、 自己练写，小组评议3、 教师小结，指导重点4、 学生再练写设计理念：写字是学生的重要技能，尝试之后，发现局限性，及时改善，增强写字效果教学资料：种子传播的奥秘种子的传播方式大体有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播如：春天，柳絮四处飞扬你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观测，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四周八方的凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四周八方4、 古诗两首（《赠刘景文》《山行》）·教案一、教学目的：1、会认10个生字会写6个字2、对的、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情3、喜欢背诵古诗二、教学重点难点：1、重点：认字写字；背诵古诗。
2、难点：“橙、橘、斜”的识记；“枫”的书写；古诗的理解三、教学重要方法：自主识字、情境感悟四、教学准备：生字卡片、投影仪五、课时安排：两课时六、教学过程：第一课时《赠刘景文》一、介绍引入同学们，你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，所以他又叫苏东坡他很欣赏一位诗人，叫刘景文，苏东坡写了一首诗送给他，我们一起去欣赏一下这首诗，好吗？二、初读课文，自学生字1、听师读，规定：听准字音2、自己读，借助拼音，读准字音3、自由读，圈出不理解的词语4、小组读，合作学习，理解词义5、师生交流三、再读感悟，想象诗歌画面1、自由读，结合图理解诗意2、小组内讨论交流，老师相机点播3、师生交流4、教师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面四、发想象，感情朗读、背诵1、教师描述诗意，激发学生想象2、有感情朗读背诵五、想一想，议一议你认为一年最佳的时节是哪个季节？为什么？六、指导书写1、师写生看2、生誊录生字，师个别指导第二课时《山行》一、复习检查1、认读词语姓刘菊花残破君子橙子橘子2、背诵《赠刘景文》二、小组合作，讨论自学1、根据学《赠刘景文》的经验，讨论拟定本组学习方案2、按自己组的方案自学三、师生合作，解决疑难每组提出学习中的疑难处，师生一起讨论解决。
四、启发想象，感情朗读1、教师读，学生边听边想象2、学生练读，一边想一边读五、感悟诗意，熟读成诵1、学生自由读，借助插图感悟诗意2、找伙伴，练背诵六、指导书写1、生自主探究写“于、首”两个字，师个别指导2、生誊录生字七、朗读、背诵古诗才艺展示（把自己课内、课外学的古诗背给同学听）八、板书设计（略）课后反思：苏轼的《赠刘景文》并不常见，教者也是初次教二年级才接触到这首诗，所以课前精心备了课我采用了板画形式让学生们理解这首诗，学生们熟读此诗后，不懂的问题就自主地提出来教学第二首诗感到非常轻松由于课前先给学生较充足的自学时间，学第一首诗后师生讨论得出了一个预习计划：1、读、涂、注；（边读边涂出生字，在易读错的字上注音）2、再读；（读准、读流利、读美）3、讨论查字典理解词义，再小组同学说说诗意）新课教学基本按照事先设计的环节进行，其中自学成果展示精彩不断，学生们纷纷积极上台读诗、背诗，尚有的同学通过查词语手册加上自己的理解，已能基本读懂诗的意思如：生：停车坐爱枫林晚，就是晚上诗人停下马车师：晚上诗人停下马车干什么？生1：天黑了，他要休息一下生2：由于那里风景很美，他停下车欣赏美景师：诗人都欣赏了哪些美景？生：他在看枫叶；他在看白云、高山、尚有一户人家……（师相机展示枫叶等图片，立即把学生带入到了诗境中。
在情境中，学生情不自禁地学着诗人读起了古诗，充足发挥他们的想象里，他们说：“我好象看见小鸟在白云间飞来飞去，我好象听见诗人在跟那户人家的主人说：我能在你这里借宿一晚吗……”一节课下来，不仅学生们对本首诗倒背如流，并且可以感受到秋天景色的美丽5、 一株紫丁香·教案一、教材简说 一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香芳香四溢的淡紫色小花充满全株，那就是一张张学生的笑脸在向你致意一阵微风吹来，随着着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田读着这首活泼清新的小诗，我们会觉得心里很甜很甜这样的诗情画意，在滋润着我们的心这火热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们 这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌二、学习目的1.会认8个生字会写10个字2.对的、流利、有感情地朗读课文背诵课文体会师生之间的深厚感情3.树立起尊敬老师的心愿三、重点：会认8个生字会写10个字对的、流利、有感情地朗读课文 难点：体会师生之间的深厚感情。
四、教学过程第一课时教学目的：1.读准字音，读通课文2.学写“我会写”中的生字“院、除、牵、困”教学过程：一、听歌曲引入1.学生听歌曲《每当我走过老师窗前》2.这首歌表达了学生对老师的敬爱之情，我们还可以用文字来表达这种感情今天我们就一起来学习小诗《一株紫丁香》二、初读课文1.教师范读课文，学生听，规定仔细听每个字的读音2.学生自己读课文，规定读准音分三步走：⑴把带拼音的生字读三遍⑵课文有几个段落，标上号码⑶读课文2遍，难读的地方多读几遍3.教师进行自学检查⑴让学生认读带拼音的生字提醒学生注意读音难点⑵抽学生读课文听的同学要注意他有没有读准音4.学生基本能准确朗读课文的时候，请他们同桌互相读、听看谁读得对的又流利三、出示句子，教学生字“院、除、牵、困”1.出示句子规定学生读一读，按照课文内容口头填一填我们踮起脚尖儿，走进安静的（ ）我们给您唱歌，帮您（ ）一天的疲倦我们感谢您时时把我们（ ）夜深了，星星（ ）得眨眼2.教师在练习纸上范写这四个字强调几点：⑴院和除的左耳旁两笔写成⑵牵的秃宝盖在田字格横中线上面⑶困里面的木字的捺要改写成点3.学生练习写字第二课时教学目的：1.体会学生对老师的敬爱之情。
2.有感情地朗读课文教学过程：一、再读课文，体会一株紫丁香的含义1.请五个同学朗读课文2.学生认真听，想想一株紫丁香代表了什么3.学生发言⑴一株紫丁香代表了同学们对老师的爱4.教师板书一株紫丁香代表了同学们对老师的爱二、仔细读课文的一二自然段，体会学生对老师的深深的敬爱之情㈠ 请学生仔细读课文的第一节和第二节，说说自己从哪些地方感受到同学们爱老师1.生：“踮起脚尖儿，走进安静的小院说明他们不想打扰老师2.生：“我们把一株紫丁香，栽在老师窗前希望老师看了会开心3.生：“老师，老师说明我们和老师很亲热4.“就让它绿色的枝叶，伸近您的窗口，夜夜和您做伴是说我们让紫丁香给老师做伴，希望老师不要孤单5.“您”说明我们很尊敬老师㈡朗读课文的一、二两段1.教师：同学们说得太好了小朋友们对老师真关心，想让老师静静地工作，又让紫丁香去陪同老师，让老师感到心里甜甜的那么这两节我们应当如何来朗读呢？请同学们自己先练习2.抽同学朗读3.齐读三、读课文的三、四、五自然段，以“紫丁香为老师做了什么”为线索，再体会同学们对老师的爱1.学生读三、四、五自然段，填空：诗文写了紫丁香的（绿叶）、（花儿）和（花香）给老师带来快乐。
2.绿叶给老师做什么？——“绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦给“除”组词除（去除）（除法）（除掉）“疲倦”的近义词疲倦——（疲劳）（劳累）朗读这一段3.花儿给老师做什么？——“满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵读词语“满树盛开”，说明了什么？——紫丁香开得很好，像我们充满朝气的笑脸挂牵”的近义词挂牵——（牵挂）（挂念）4.花香为老师做什么？——“让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜准”的意思，一定读“又香又甜”，什么样的梦是又香又甜的梦呢？小朋友为什么希望老师做这样甜蜜的梦？说明同学们爱老师，了解老师的心意，希望老师快乐5.教师小节四、朗读全文五、作业：1.背诵全文2.写写你打算怎么做表达对老师的关心6、 我选我·教案教学目的 1、结识课文的8个生字，会写10个生字 2、对的、流利、有感情地朗读课文 3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务 教学重点 1、识字、写字 2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由 教学准备：课件、卡片 教学安排： 两课时 第一课时 课时目的 1、结识课文的8个生字，会写4个生字 2、对的、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务 教学过程： （一）导入 1、出示课件（一个快乐的同学） 导入：同学们，王宁同学今天可快乐了，他当上了班里的劳动委员可他的劳动委员来的与别人真不同样是怎么一回事？ 2、我们学习一篇新课文《我选我》板书课题）齐读课题 （二）读课文 1、学生自由读课文，碰到读不通顺的句子多读几遍 2、四人小组检查读书 （三）读文悟情 1、你知道我选我什么意思？读一读课文1、2小节说说 2、结合自己说说吗？ 3、当王宁的话说完，教室里响起了一片掌声，为什么会响起一片响声？四人小组每人都说说自己的想法 （1）王宁有做事有自信大胆，敢于表现自己 结合朗读第2小节“教室里静悄悄的，大家都在想忽然，王宁站起来说：“我选我” （2）王宁有一颗为别人服务的心 结合朗读第3小节“王宁说：‘我和李小青是好朋友他爱劳动，爱集体我要像他同样热爱劳动，关心集体 4、出示课件（一个快乐的同学）王宁当选劳动委员后，你认为他会做些什么？ 5、课件结束语：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限为人民服务之中去——雷锋 齐读名人名言 （四）写字指导 1、出示4个上下结构的字认读，观测。
2、说说写字时要注意的地方 3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等 4、学生练写教师巡视指导 第2课时 课时目的 1、结识课文的8个生字，会写6个生字 2、对的、流利、有感情地朗读课文 3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务 教学过程： （一）复习 1、用卡片出示生字词，多种形式进行认读 2、学生练读课文规定读得对的，读得流利 3、分段朗读展示，读后点评 （二）链接语文园地中的口语交际 说说我的想法（暂时准备，为口语交际服务） （三）课文练习 1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读 2、提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同） 3、照样子说一说 李强是我的好朋友 （1） 是我的好朋友 （2） 是 （四）写字指导 1、出示6个左右结构的字认读，观测 2、说说写字时要注意的地方 3、教师范写，指导重点笔画，如“班”中间是“丿“ 4、学生练写教师巡视指导7、 一分钟·教案教学目的有积极识字的愿望，能结识“钟、零”等8个字，会对的书写“欠、元”等8个字能对的，流利地朗读课文在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言在读中体悟届时间的重要，不能由于个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。
教学准备：闹钟一只 生字词卡片 课件教学过程一、谈话设疑，揭示课题1．师有感情地朗诵一首小诗闹钟显示朗诵时间为1分钟2．这首诗好听吗？有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗？板书课题：一分钟3．设疑：我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢？二、初读课文，认读生字，整体感知1．自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍2．指名读生字词－开火车读（结合书33页，“找找说说”来认记生字）3．再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读4．指名分段读－评议－齐读三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字1．课件出示这一段内容，指名读2．读了这一段，你知道了些什么？板书：闹钟响－元元打哈欠－再睡一分钟－不会迟到3. 我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字4．元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧！指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法过渡：事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？四、自学课文2～3自然段1．自由读：教师个别指导2．报告：自己读后知道些什么？板书：迟到20分钟3．观测书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。
4．投影显示句子：“元元非常后悔1）理解“后悔”的意思2）元元由于什么而后悔3）元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读4）朗读下面三句话，读出相应的语气：A：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的B：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了C：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了五、拓展课文，实践体悟（完毕目的4）1．你们有没有和元元类似的经历？（也许也是起床耽误了一分钟，还也许是什么情况耽误了？）2．你想对元元说些什么呢？3．大家乐意演一演编故事吗？题目“第二天的元元”故事发生时间段为：闹钟响了……到学校上课学生自由编、演4．报告表演（在演中议一议）六、总结课文，布置作业1．齐读课文2．作业：（1）誊录生字词2）课外调查：一分钟可以做哪些事情，（提醒：思维要发散一些，不要仅限于同学，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交通工具……）（3）通过调查这些数据你认为自己有哪些收获？有什么建议？8、 难忘的一天·教案教学目的：1、结识13个生字会写10个字2、对的、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情3、激发对计算机的爱好，结识自已肩负责任的重大。
重点：1、学习生字2、对的流利地朗读课文难点：体会小作者的心情，激发对计算机的爱好结识自已肩负责任重大教学流程： 第一课时一、导入：1、小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“”植树绿化要世世代代传下去吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？2、今天我们就一起来看看《难忘的一天》，板书课题，齐读，说说读了课题你现在最想知道什么？二、初读课文，整体感知1、带着刚才的问题读课文，思考2、说说读了这个故事你了解了什么？学生报告解决课前提出的问题3、自读课文，圈出难读和不结识的生字然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真读一读三、识字写字1、读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字2、识记字形鼓励学生自主识字，交流识字的方法也许用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以瘵带有生字的句子板书，让学生读句子或造句识字3、写字指导：指导学生观测生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒：A、独体字要写在田字格的正中间B、“及”字的笔顺是先写ノC、“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头 第二课时一、导入1、出示部分词语学生认读，巩固识字。
单个读，学生领读，开火车读.2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事二、朗读感悟1、学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利2、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题3、边指导朗读，边重点解决两个问题：1）为什么我一开始比较紧张，后来就安静了下来？2）文题对照，说说“我”为什么忘不围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈爱的微笑”、“快乐地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，结识到肩上责任的重大可引导学生朗读课文，谈谈自己的见解或进行小组讨论引导学生从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读对于“肩上担负的责任”，学生不易理解，学生需懂得要从小学好计算机，从小树立远大抱负就可以了最后一段，细读，理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这一句的写作意图是不是天和阳光真的变了呢？为什么和开始的不同样了呢？三、实践活动通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。
9、欢庆·教案A案教材分析： 《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声 学习目的: 1、结识7个生字会写8个字 2、对的、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛 3、加深对祖国的热爱之情 教学流程： 第一课时 一、导入： 1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。
2、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》 二、初读体会 1、自由读课文，画出生字，并把课文读对的，读流利 2、把生字拼读几遍 3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读 4、范读课文，学生说说听后的感受 三、朗读感悟： 1、学生自由轻声读课文，划出自已爱慕的句子读给小伙伴听 2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得对的 3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它在学生说时进行指导朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日” 4、读、议课文 (1)出示课件(欢庆场面)，引导观测：图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说 (2) 读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。
还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子” 5、有感情地朗读全文 四、实践活动 1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌 2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画 第二课时 一、导入： 1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习 2、立即要到国庆节了，我们一起来《欢庆》 二、再读入情 1、让学生看图找句，练习朗读老师借图指导 2、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵 3、看图自由轻声地背诵，指名背诵 三、识字 1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多 2、介绍经验识字： 加一加：大—庆只---帜南---献 编儿歌 四、指导写字： 1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点 2、教师范写，有重点地指导 “洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁； “旗”字右下的“其”中间是两横亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应当错落有致——左低右高。
庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展3、学生描红临写10 北京 教学目的结识“央、瓦”等13个生字；读课文，了解课文内容；激发学生对北京的热爱教学方法应用小组合作学习法、质疑问难教师教具、学生学具准备：CAI课件、课前布置学生收集关于北京的资料教学过程：一、谈话导入1．课件出示：北京行政图2．师：同学们，你们知道这是哪个城市的地图吗？3．师：是的，今天老师就要带同学们到北京去旅游一番4．板书课题，齐读课题二、初读课文，学习生字1．师：让我们把课本打开，翻到第45页，同学们试着把课文读一遍，并画出生字2．师：读生字的字音，再将生字连成词读一读课件出示词语3．请“小老师”带大家读词语，乐意读哪个就读哪个4．全体齐读词语三、再读课文，理解新知，指导朗读1．再读课文 （1）师：同学们，你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？（2）师：请一位同学来试一试，老师给他配上音乐其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？（3）师：说说看，他读得怎么样？（总结：读书要声音响亮、有感情、字音要读得准、注意停顿2．理解课文、指导朗读师：现在你们最想去哪儿看看？（1）教学第二自然段。
生：我想去北京的中心看看点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字师：说说你看到了什么？师：让我们看看课文中是怎么说的教师范读第二自然段你读懂了什么？有什么不明白的问题？ 理解“中央”“庄严”“耸立”等词的意思 小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖” （2）学生自主学习第三自然段 生：我还想去看看北京的马路 师：好，刚才是老师带领大家去参观天安门和天安门广场的，这一次，老师让大家自己去看看北京的马路 课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字 师：先说说你看到了什么．？再读读文字说说你读懂了什么？有什么不懂的问题 点击课件，出示自学规定：1.说说从画面看到了什么2.读读这一自然段3.说说读懂了什么4.问问不懂的问题学生分四人一小组自学讨论分小组报告自学的四个规定理解“绿树成阴”“川流不息” 等词的意思分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”3）教学第三自然段，拓展知识生：我还想去看看北京的名胜古迹集体朗读第四自然段用“有……尚有……”“到处……到处……”说话点击课件，播放北京各种名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。
当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画游客” 有问题，也可以向“导游”提问评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”四、课外延伸师：北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你收集来的关于北京资料告诉大家师：此刻，你最想对北京说什么？总结：北京，首都，值得我们每个中国人骄傲！五、集体配乐齐读全文10、 我们成功了·教案学习目的 1、结识14个生字会写10个字 2、对的、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪 3、增强民族自尊心和自豪感 教学重点：结识生字，规范书写生字对的、流利、有感情地朗读课文 教学难点：体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪增强民族自尊心和自豪感 教学流程： 第一课时 一、谈话导入 1、每个人都有成功的经历，请大家简朴地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何?指名述说 2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说 二、创设情境 1、讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面 2、记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻? 3、看过的同学当时心情如何? 三、初读课文 1、激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面同样。
不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以互相请教 2、学生读书，教师巡视指导规定学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真读一读 四、识字写字 1、出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后学生每个词读两遍，检查学生认读情况，可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固 2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字如，第一段中的“喜讯传来……”一句，第二段中的“人们挥动……”一句，第三段中的“人们相第……”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读对的 3、出示单字学生认读，给这些生字找朋友，组成词语 4、说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字 5、写字指导： 引导学生发现：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字 提醒学生注意：1）、京的上横、互的下横是长2）申、洋二字的竖为主笔3）互字中竖折的竖和横折的折笔应当向左边斜4）匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折；5）、泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日” 第二课时 一、导入 2023年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇，当听到萨翁那平稳而清楚的北京两个字时，我们的心沸腾了！电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。
北京申奥成功，是整个中国的成功这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争我们赢了不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜 二、了解背景： 学生将自已知道的中国北京申奥的情况说给大家听，老师再补充一部分小资料帮助学生了解人们的心情 三、朗读感悟 1、教师范读(激动、自豪的语气)，学生欣赏，并说说自已欣赏后的感受即：你从老师的读中听出了什么? 2、说说你们现在的心情，（指名说说自已的心情）请带上这种心情朗读课文学生练读课文 3、小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来 4、指名朗读，相机指导全班学生朗读如：第一段中的“不约而同”是什么意思？为什么人们都不约而同地涌上街头？北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思？第三段中的“中华世纪坛人如海，歌如潮”是什么意思？从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么？ 5、老师听了大家的朗读非常感动让我们一起自豪地向全世界宣称--我们成功了!(师生齐读课文) 四、实践活动： “我为2023年奥运会出力” 可让学生自主收集资料，了解奥运，了解北京，关注体育；再想想我们能为2023年奥运会做些什么？11、 看雪·教案《看雪》教学设计一 湖北省武汉市育才小学 屈小青 吕璐课前准备 课前布置学生了解台湾的有关情况，雪景图，补充儿歌。
第一课时一、谈话导入同学们，你们喜欢雪吗？能给咱们讲讲你看到的雪吗？雪真美，真有趣啊！今无我们要学习的课文就是《看雪》（板书）二、初读课文，学习生字1．用自己喜欢的方式读课文，碰到不结识的字借助拼音朋友读一读，难读的句子画下来，多读几遍2．攻克难读的句子1）在我国台湾省，是很难看到雪的2）过春节的时候，孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景3）她顺手指了指地图上的北京4）接着她就给孩子们讲起童年玩雪的情景5）天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白6）小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可快乐了！老师发现这些句子有点难读，咱们看着黑板练习读一读，特别注意读准红色的字词还可以读给同座的小朋友听，互相帮助一下指名读，正音最后全班齐读五个句子3．再读生词（活动词卡）4．在小组里用巧办法记一记这些字5．全班交流记字方法6.游戏：猜字谜眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙一堆毛，两把火，睡在上面很暖和7．指名读课文检查通读课文情况三、朗读课文1～2自然段1．自由读，你读懂了什么？有什么疑问吗？2．说说你对台湾的了解3．在小组里互相读读课文，读完讨论：台湾小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，他们会想些什么，说些什么呢？］四、书写生字书写“讲、打、指、接、惊”五个字。
行观测它们的结构，注意都要写得左窄右宽学生在书上试写一个，指名上黑板书写评价同学的字再写，同位互评欣赏第二课时一、复习导入上节课我们学习了《看雪》的生字新词，读了1、2自然段，这些词语还会读吗？读词语台湾小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，（指图说）他们会想些什么，说些什么呢？二、朗读课文3～11自然段1．默读课文，把小朋友们说的话画下来，多读几遍1）指名读画的句子，读完贴出四个问句2）怎么把这四个问句读好呢？我们把他们放回课文中去，再读读可以跟小伙伴商议商议2．创境朗读1）孩子们，现在你们就是台湾的小朋友，我就是那位老师，谁先来问问老师指名读第一个问句，尚有哪个小朋友也想问这个问题多名学生问，相机指导读大家一起问老师吧老师微笑点头）（2）谁还想接着往下问？（提醒学生后面的提醒语是惊奇地问）谁也想问这一句？（问问想好的孩子）你现在心理怎么想的？再指名读，你又是怎么想的？带着各自的想法再读这句话学生齐读，老师回答并指地图3）接着问第三个问句师回答：不算太远，谁还想问？①师描述：下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可快乐了！②想亲自感受下雪的美景吗？读读有关的课文。
把你喜欢的句子多读几遍喜欢的词语画下来③喜欢第9自然段第一句的同学，谁来读读？指名读，你画了哪些词语，你能不能再读读，注意画的词语，把你的感情读出来边读边想象看到的雪景就能读得更好了全班读一遍读得这么好，告诉你们一个小秘密吧，这幅美好的画面就藏在我们的语文书里赶紧去找找《我是什么》《四季的脚步》两课都有）找到雪花了吗？雪毯呢？银装呢？谁上来指。