Unit 5 this is my family.课前小研究1、我会读，（画四线格）This Family Father Mother Brother Sister2、我会写This FamilyFather MotherBrother Sister第一课时一、 教学目标（一） 语言目标1、 词汇：能听懂、会说、认读新单词family，father，mother，brother，sister2、 句型：能用“this is my …”向他人介绍自己的家庭成员二） 应用目标1、 能用英文介绍浙江的家庭成员2、 向同伴介绍自己的家庭成员3、 能听懂、会说A部分的对话二、 教学重难点1、 重点：能听懂、会说、认读新单词family，father，mother，brother，sister能用“this is my …”向他人介绍浙江的家庭成员2、 难点：father，mother，brother三个单词的发音，以及这些单词的记忆方法。
三、 教学准备复习（one two three four five six seveneight nine ten）卡片，用于教授单词的人物图片或家庭照片、多媒体课件四、 教学过程Step 1Warm-up1. greeting 2. 课前小广播（背诵26字母，sing the song HELLO）3. 小组展示Free talk:接龙Hi/hello I am …What’s your name?How old are you?Nice to meet you.Step 2Presentation1. new words（出示课件）（1）family实物出示教师的家庭合影，或者出示家庭图片引出“family“这个核心单词，进而围绕这个单词引出有关的家庭成员的单词和句型FamilyThis is my family.（2）逐个介绍照片中的人物，板书并带读集体、分组、个人反复操练 根据单词的发音，拼写，和单词熟读的步骤逐个教授：father，mother，brother，sister 巩固发音，用游戏的方式帮助学生认读这四个单词3）词汇操练 利用视频MP3地道发音带读预测，难点为th的发音。
教授一定要告诉学生要咬住舌尖才能发好这个音 图配句子Father This is my father.Mother This is my mother.Sister This is my sister.Brother This is my brother.Family This is my family.(4) 介绍完家庭成员后，引导向学生发现单词family的组成完成课前小研究第一、二题） f a m i l y father and mother I love you.借此对学生进行爱的教育3、 the dialogue第一步：listen and count不打开书，只听音，听音前，给出任务 你听见了几位家庭成员？ 他们分别是谁？第二步：listen and find打开书，听音，划出所有家庭成员的单词，坚持刚才自己听到的对不对第三步：listen and repeat听音跟读引导学生正确模仿提醒学生注意模仿语调，独处感恩自豪的语气第四步：read and act根据课文插图，引导学生记忆对话和表演。
Step 3Practice 1.4人一小组，运用照片，介绍自己家庭成员2.游戏，出示卡通片中的家庭成员，通过课件图片展示The Simpson） 学生猜猜看是哪一位家庭成员Step 4 Act and play（小组讨论展示）To be the guest 去你好朋友家做客，与你朋友的妈妈、爸爸、兄弟姐妹寒暄，打招呼1．8人一组，这顶浙江要扮演的角色，小组共同讨论，各个表演成员的语言2．表演和欣赏（注意培养学生的聆听艺术）3．教授点评并且鼓励学生用用所学的知识编出新的对话S1：Look, this is my family. This is my father. Father: Hello! Nice to meet you!S2: Hello, I’m Peter.S1: This is my mother.Mother :Hello! Welcome!S2:Thank you!S1:Look, this is my brother, Dongdong. He’s four.S2:Oh,he’s very cute.……Step 5 homework1． 听录音，读课文给小组长听2． 画一幅自己的全家福。
3． 收集家里爸爸妈妈兄弟姐妹的照片教学反思：课前小研究1、我能拼读family，father，mother，brother，sister2、我的眼睛亮晶晶1.This is mother. A. I B. my2. Hello, I Peter. A. is B. am3. is my mother. A. She B. He第二课时一、教学目标（一）语言目标1、词汇：能听懂、会说、认读新单词family，father，mother，brother，sister2、句型：能熟练运用“He’s/She’s…”以及”This is …”用向他人介绍自己的家庭成员二) 应用目标1、能在2-3种游戏情景中用英文介绍自己的家庭成员2、能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事3、能角色扮演给D部分的角色配音二、教学重难点1、重点：认读新单词put熟练运用“He’s/She’s…”以及”This is …”用向他人介绍自己的家庭成员2、 难点：能根据任务的性别，正确使用he或she，并能说出他们的差别三、教学准备单词卡片、家庭成员的照片、头饰、图片、多媒体课件。
四、教学过程Step 1Warm up1.Greetings2.revision:将上堂课的“最佳角色扮演”小组在全班展示，让其他学生根据表演内容，依次想教师介绍其中的家庭成员颁发教廷成员的卡片奖章Step 2 presentation1.part C :let’s act.(1)Listen and show学生根据教师所报的任务名称，出示相应的家庭成员照片，然后品读出来完成课前小研究第一题）S1：Father, F- A-T-H-E-RS2：Mother, M-O-T-H-E-RS3：Brother, B- R-O-T-H-E-RS4：Sister, S- I-S-T- E-R(2)Show and say教师出示自己家庭成员的卡片，让学生命名，学生快速反应并奖励S1：Mother.T：Yes, This is my mother .She is my mother.(give the point)S2：Father, F- A-T-H-E-R.T：Yes, This is my father .He is my father.(give the point)板书This is my…引导学生进行断句操练后，开展小组活动，互相介绍各自的家庭。
3）Act and say教师在学生的表演过程中，板书并引导学生区分he 和 she 2.Part D: let’s read第一步：show and say.出示Jimmy 和 Jenny的图片，让学生猜测第二步：watch and answer.学生观看D部分的课件演示后回答“who are they?”第三步：listen and read教师引导学生模仿故事中角色的语音语调强调注重与人见面打招呼时的礼节，要有礼貌第四步：学生给课件的角色配音（教师可以给学生准备扮演角色的头饰）句型“He’s my …”和 “She’s my…”将在第六单元出现，可根据学生学习状态调整教学程度Step 3 Price （小组展示游戏）1.游戏一：火眼金睛教师利用多媒体、ppt、或卡片灯快速移动单词，学生观看快速移动的单词，猜猜看是哪一个单词2.游戏二：快乐一组学生站成一排，全部背对老师，老师向第一个学生出示家庭成员卡片，根据此卡片，学生做出动作，然后行第二位同学传递动作，依次类推，知道最后一个同学根据定做猜出单词，猜中即可得分在此过程中，注意对学生的家庭情感培养Step 41.听录音，读新单词，并听、读故事。
2.说说画画根据作业“全家福”，补充单词注解，并用“This is my …”向朋友介绍自己的家人教学反思：课前小研究1、我会背诵26字母2、 我会分类 Queen queue run ring Star sing tea teacher3、我会填 fternoon rother at og第三课时一、教学目标（一）语言目标1.语音：能读认、画写Qq, Rr, Ss, Tt,同时了解其在单词中的发音规律2.词汇：铜过语音学习，能理解、会说单词queen， rice，sing，tea；初步理解Put 的基本含义3.句型：学生能独吃含有字母q,r,s,t的单词所组成的句子，能在语境中理解“put your photos in this box.”和 “Who’s she/he?”二)应用目标1.能利用能形象记忆法记忆字母2.能综合运用本单元的单词和重点句型创设情境询问并介绍家庭成员二、教学重难点1.重点：字母Qq, Rr, Ss, Tt读认、书写顺序以及发音；能综合运用本单元的单词和重点句型创设情境询问并介绍家庭成员。
2.难点：通过语境理解新词和新句子；字母的书写笔顺三、教学准备单词卡片、家庭作业卡片、教学视频、字母图片、多媒体课件四、教学过程Step 11.Greeting2.revsion 课前小广播：复习新单词，背诵26字母（完成课前课前小研究第一题）Step 2 presentation（1）教师准备若干单词卡片，让学生根据观察到的规律对单词进行分类完成课前课前小研究第二题）Queen queue run ring Star sing tea teacher教师应注重学生发散思维与创造能力的培养，对字母或者单词有独特个人意见的学生予以充分肯定2）引出字母Qq, Rr, Ss, Tt教师板书字母，在四线三格中规范书写，并授字母的读音3）学生在四线三格中书写所学字母，教师巡视检查4）教师出示E部分句子，让学生犬齿含有字母Qq, Rr, Ss, Tt的单词，并强调字母在单词中的读音5）听录音看视频，欣赏朗读Teacher tips1.本活动有形象记忆法和自然拼音法的输入2.活动强调字母与单词的关系，旨在帮助学生记忆单词的时候，关注字母3.利用形象记忆法，出示一些跟字母很像的生活物品或者TPR,帮助学生记忆字母。
2.Part F: let’s chant（出示课件）（1）出示字母卡片Aa—Pp检查学生掌握字母的情况2）在黑板上出示一些不完整的单词：(完成课前小研究第三题) fternoon rother at og 然后给学生字母卡片A B C D ，配合动作问学生 “what can you/we see?” 引出回答 “It is A/B/C/D” 并通过肢体语言帮助学生理解 read writer ，并要求学生做出相应反应3）再听，模仿，跟读3.part G：let’s have fun游戏：guessing game 猜一猜学生吧自己的家庭照片放图教师课前准备的盒子里教师随意抽取一张，让学生猜“who is he/she?” .学生答对的一份，回答“this is…”两分，回答“she/he is …”的三分T：put your photos in this box.T：（教师用手摇一摇，抽取一张）guessWho is he/she?S1:SisterS2:This is sisterS3:She is sister.注意游戏中引导学生由词到句这里强调板书的指示作用。
可增加人物构成，例如“grandma，grandpa”Step 4 homework1、 听录音，学唱歌谣2、 记忆单词，模仿句子。