数学教案-数的顺序 比较大小 课题三:数的顺序 比较大小教学目标 1使学生掌握100以内数的顺序学会比较100以内两个数的大小的方法能正确地运用“<〞、“>〞或“=〞比较两个数的大小教学重点 数的顺序,比较大小教学难点 比较两个数的大小的方法教具学具准备 投影片教学步骤〔一〕铺垫孕伏1口算: 14-8= 15-7= 9+4=12-7= 8+9=7+5= 13-6=11-3=2开火车从1数到100 〔1〕38是由〔 〕个十和〔 〕个一组成的 〔2〕25里有〔 〕个十和〔 〕个一 〔3〕〔 〕个十和〔 〕个一组成23 〔4〕4个十和5个一组成的数是〔 〕在○里填上“>〞、“<〞或“=〞 14○14 18○15 19○20 9○13〔二〕探究新知1教学例7 〔1〕填表: 指导学生翻开教科书第3看例7,按照数的顺序,在空格里填数,教师巡视,个别 〔2〕分组讨论你从表里看到哪些有趣的排列? 学生小组内发言,教师提醒学生要有序地观察如:横看、竖看、斜看等 汇报讨论结果,教师引导学生有序地汇报排列规律如: ①每行10个数,第一行给出的数都是双数,要填的都是单数 ②每一行个位上的数都相同 ③左上角和右下角相邻两数相差11。
④每一横行都是从小到大排列,每一竖行都是从小到大排列,横看、竖看、斜看后面的数都比前面的数大 如果学生能答复出第④点,教师可让学生具体举例说明谁比谁大,并追问:你们还能看出哪个数比哪一个数大?〔通过观察数目表,让学生充分讨论交流,激发学生学习兴趣,又为比较大小做好准备〕 〔3〕看数目表找数 ①第3行第9个数是多少?第8行第5个数呢?你发现这两个数有什么关系? 第6行第3个数是多少?第7行第3个数呢? ②55前面的一个数是多少?后面的一个数呢?你发现这三个数有什么关系?64和66中间的数是多少?这三个数有什么关系? ③同桌互相提问完成教科书第3“做一做〞教学例8〔1〕教学例8左题 ①指名学生表述图意 板书:25 23 ②讨论:25和23哪个数大,你是怎么想的? 学生已经有了比较20以内数的大小的根底,教师引导学生在此根底上说出:25是由2个十和5个一组成,23是2个十和3个一组成,所以25>23;或者根据数数时25在23后面,所以25>23板书:“>〞 ③填空:38○35 49○46 86○89〔2〕教学例8右题 ①出示计数器比较,同桌互相说说计数器上的珠子所表示的数各是多少,再比较它们的大小。
②汇报结果,指名板演〔3〕总结 在比较两个数的大小时,先看十位上的数,如果十位上的数不相同,那么谁大这个数就大如果十位上的数相同,再看个位上的数,这时,谁大,这个数就大如果个位上的数也相同,这两个数就相等完成教科书第34页“做一做〞〔三〕全课小结 这节课你们学到了哪些知识?随堂练习1 〔1〕49后面的一个数是〔 〕 〔2〕58前面的一个数是〔 〕,后面一个数是〔 〕 〔3〕比90小1的数是〔 〕 〔4〕 〔5〕2说一说,是对还是错 〔1〕59>51〔 〕 〔2〕65>56〔 〕 〔3〕78>87〔 〕 〔4〕比50少1的数是51〔 〕 〔5〕63前面一个数是62〔 〕3进行游戏:找朋友〔详细过程参考探究活动〕4 师出示图并板书①〔 〕<〔 〕<〔 〕<〔 〕<〔 〕<〔 〕 ②〔 〕>〔 〕>〔 〕>〔 〕>〔 〕>〔 〕 聪明的小猴子看到同学们学习积极性很高,为我们送来了两盘大桃子,要我们按桃子上的数把第一盘的桃子从小到大,第二盘桃子从大到小排列起来请同学们先在本上写一写,然后男女生各选一名代表到前边比赛布置作业 练习九第3题、第5题板书设计数的顺序 比较大小。