作文探索路漫漫合阳县城关二小 崔莉印度诗人泰戈尔说：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的我选择了教师，就是选择了叶的事业教师的一生，与花相伴与花相伴的一生，富有诗意而美好 不经意间，16年的时光在平凡和平静中悄然逝去，我没有留下什么骄人的成绩，没有做出什么惊人的壮举，但直到今天，我依然还坚守在这里我不敢说十分热爱这份工作，我更不敢说为之付出了多少，但正是在这平凡和朴实中，我用教师的职业道德诠释着一个普通教师存在的价值！每天上课，我像学生一样听课，课后我与学生一起谈天说地那时候，评价老师的功绩主要看学生的考试成绩我深知自己功力浅薄，于是“待从头，收拾旧山河”，一切从头学起认识到，教学非一日之功，也非简单的形式和内容所能体现，要探索改革，自己急需的是汲取营养，增加“底气” 我深知，时间是一个无头无尾的系列，昨天已经逝去，明天还没到来，可以抓得住的就是今天我常这样想，补昨天之非，创明日之是，必须通过今天的努力；要想今天胜过昨天，明天又胜过今天，也只有努力于今天因此，我规定自己每天读书一小时 我读得最多的要算教育书籍苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》我读了不下五、六遍，这本集教育学、心理学、教学法于一身的充满智慧的书，每读一遍总有新的感悟，真是百读不厌！此外，《教育漫话》《教育心理学》《新教育论》等名著相继进入了我的视野，我如饥似渴地阅读着、吸收着。
从孔子的《论语》到朱子的论著，从陶行知的平民教育到叶圣陶的语文教学，都有所涉猎和大师对话，吃精神大餐，使我这先天不足者，通过后天勤奋，为以后的发展奠定了一定的功底16多年来，我褴褛筚路，就像一个不知疲倦的时钟，分秒不停地学习着、工作着、探究着凭着对教育事业的痴情，在短短的三四年时间里，我完成了大学中文系本科进修课程，学习了陶行知、叶圣陶等老一辈教育家的教育理论，钻研了李吉林、丁有宽、贾志敏等小学语文教学专家的教学经验，笔记记了一本又一本在工作中，我从不放过任何一个学习锻炼的机会我拜专家为师，学习他们的教学理论；教学中我发现许多孩子怕写作文，不会写作文，于是我决心摸索一条作文教改的路开始了自由作文的教学实验，从激发学生的兴趣入手，引导学生快乐地习作我的作文课打破了教材的框框，走进了生活的课堂我“跳”出教材练作文，“跳”出课堂练作文，“跳”出作文练作文，设计了信息日记、生活日记、接龙日记、素描日记、实验日记等十多种自由的练笔方式我潜心研究自由作文， 16年来，我始终把读书和教书结合起来，创新教、创新读、创新用，在用中创新通过读书，使我的视野更加开阔，思维更加活跃常读书、常思考，使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己一己之短或玉中之瑕，努力探究补救途径，更擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的蕴含着推广价值的精华，为重构新理论的突破夯实根基。
我把追求完美的教学艺术作为一种人生目标，把自己生命的浪花融入祖国的教育教学改革的大潮之中 我渐渐地感悟到，作为一名语文教师，应明察虚实，决策进退，集思定夺，多谋善断；应想方设法借助多种经验，多方面知识，多方面信息组合创造，以弥补个人才智、经验、精力的局限，科学地教书育人因此我积极汇集分析各类作文教改信息，广泛浏览各种教育报刊杂志，建立信息反馈和情报流通渠道，及时博采“他山之石”，由表及里去粗取精纵观当代小学作文教学，新思想、新观点、新经验层出不穷，个性作文、自由作文、儿童作文、快乐作文、绿色作文、素描作文、创新作文、情景作文、纪实作文、想象作文、前作文、后作文等，令人目不暇接横看成岭侧成峰，远近高低各不同”……各种作文教学模式均独树一帜通过学习，我广泛占有作文教学的信息，及时更新了知识结构，迅速了解了当代最新成果；我尽快地站在教改的“最近发展区”愚以为，教学信息的管理不仅仅是占有、储存和应用，更重要的是创造，是釜底添薪，是推陈出新我对待作文教改信息闪念频频，眼观六路，由此及彼，举一反三，在科学地运用信息的同时，创造出自身特色的全新信息，逐渐形成了自己的“情趣窍”作文教学风格 小学作文教学的指导，是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一颗心灵唤醒另一颗心灵。
小学作文的探索，应融聚集纳先哲之智慧，兼容交汇当代新科学，吸纳综合各派新方法，展示语文课程新理念小学作文，应以人为本，指导学生为做人而作文，在内容上求真；以作文促做人，在章法上求善；以作文述做人，在语言上求美马寅识路真疲路，蝉到吞声尚有声16多年来，我静下心来教书，潜下心来育人，渐渐地我悟出了作文教学的一点 一主线：为学生终身幸福奠基 两策略：综合、开放综合练习的策略”就是不再把作文训练看成是单纯的写作技能、技巧的训练，而是把作文训练与观察、思维、想象等认知能力、审美能力的训练，与写作兴趣、审美情感的激发、培养，与阅读教学乃至于各科教学有机结合起来，与学生的整个生活实践结合起来，即把写作教学与学生的全面素质培养、与学生的“社会化”“个性化”结合起来所谓开放，就是小学作文必须要让学生说自己想说的话，写自己想写的事，让学生在作文中多表达真情实感、多点真心真意、多点天马行空、多点轻松愉快积极引导学生写有我之情、有我之思、有我之心通过以生活世界为对象的写作，在培养语言能力的同时，引导学生智慧地表达人生使学生深化对生活的认识，在不断的发展中逐渐形成主体的人格 三为本：“以促进学生全面发展为本”的教育理念，“以提高学生语文素养为本”的课程理念，“以指导学生练习运用为本”的操作理念。
三要素：情趣窍情是文章之源，趣是教学之路，窍是作文之法作文教与学的过程是师生共同的成功体验、充满情趣、发展生命的过程，是“以激情为本、以设趣为经、以导窍为技”的三位一体的综合系统工程 三步曲：入格：“前作文”的情趣启思；定格：“中作文”的开窍导写；变格：“后作文”阶段的技能形成和提高 四章法：三段式、纵式、横式、总分式 五个零：情感开放零约束，师生互动零差距，优化训练零损失，课堂评价零功利，读写结合零脱节 六导六有：在作文教学过程中应该做到“六导六有”：教师导源→使习作言之有物；教师导路→使习作言之有序；教师导悟→使学生开卷有益；教师导改→使习作心中有数；教师导评→使习作言之有理；教师导练→使习作借鉴有法 七步循环圈：以情趣观察、阅读为基础，以情趣思维、情趣体验训练为突破口，巧妙地把思维训练和写作技巧有机地结合起来，打造习作兴趣链从而形成小学作文新体验七步循环圈：情趣促写→写而生乐→乐而需学→学而生悟→悟而生知→知而乐写→写生情趣→情趣促写→……指导学生又快又好地练习写作 作文小技巧：“跳”出教材练作文，“跳”出课堂练作文，“跳”出作文练作文，体验作文练作文，师生互动练作文，快乐施教练作文，个性指导练作文，综合练习练作文，开放教学练作文，以人为本练作文。
让学生愉快地观察生活、体验生活、感受生活，从而让学生尽情地享受生活、享受作文、享受生命的发展和成长，获得其未来生活所必需的写作素养 作文大课堂：“两大两小、四句话、四个求”：两大两小：天地大课堂，课堂小天地；生活大文章，文章小生活四句话：情趣促文思，章法导文路，写法点文技，评法激文趣四个求：入格求借鉴，定格求规范，变格求创新，评价求发展 愚以为，作文的教学是提升人的思想境界，塑造人的人格品质，积淀人的文化修养，抒发人的真情实感其特征可以概括为“五个新”：即新生活：走进生活、体验生活、描绘生活、创新生活；新观察：用五官去观察，用大脑去综合，用心去体验，用笔去描绘；新体验：感情真、体验真，我手写我心；新思维：创新思维，自由表达；新指导：方法新、指导细，见解新；新表达：激发想象，体现个性，充满灵趣我报路长嗟日暮，学诗漫有惊人句16年弹指一挥间，回顾人生路，有些人觉得自己灯红酒绿是乐趣，觥筹交错是体面，而我的乐趣却在浓浓的书香浸润的生活中，在无穷无尽的作文教学的学术研究中作文教改，路远迢迢吾将上下而求索！。