提升教学质量的关键是上课培养孩子倾听能力是提升教学质量的关键 [摘要]倾听,是一个含有听课技巧和听课艺术的主动高效的听课,包含鉴赏性思索、主动性了解、批判性接收等方面本文从让学生明白倾听的主要性、潜移默化以身示范、创设良好的课堂倾听气氛、让学生养成倾听的好习惯等方面,做全方面的论述 [关键词]学生 倾听能力 教学质量 我们日常所说的“听课”,是指简单的用耳朵听学生听课时,假如不融入爱好、思维、感情等主动性原因,即使认真到一字不落的程度,也只是被动听课,不会收到良好的效果,甚至还会出现“左耳听右耳冒,老师、同学说啥不知道”的现象倾听则不然美国教学研究会会长丹尼斯认为,“从小学到大学,大多数人的学习关键是经过课堂倾听来进行的,老师首先教给学生的学习技巧应该是课堂倾听”,即“怎样听课” 一、让学生明白倾听的主要性 正如汤姆•彼得斯在其《追求优异的热情》一书中所说:“倾听是礼貌的最高形式因此,作为老师,我们应该有一个前瞻性――从小培养学生倾听,尤其是一年级的学生这不但对学生的学习有帮助,而且对学生以后走入社会将是一个财富可是,老师往往片面地认为,一年级学生讲倾听的主要性,她们明白吗?因此就用以前的手段:你不认真听,我就罚你。
以此让学生明白,只要不认真,就是这种下场这就是传统教学的一个错误看法,这么教出来的学生只是怕处罚而去听,是被动地听,而倾听是一个有意识、主动地听,二者完全不一样,产生的效果也完全是不一样的!因为学生年纪小、心剪发育不成熟,要让学生明白倾听的主要性,我们不能光靠硬性灌输,更应该重视在友好的气氛中渗透,经过举例让学生了解,让学生在大脑的潜意识中有一个“倾听是主要的”表象伴随学生年纪的增加,体验的增多,学生就会明白倾听的主要性我认为,对一年级的学生能够这么告诉她:我们不但敢说,还要会听,这么才是一个好学生,认真地听,我们会听出很多美妙的知识,而且认真听他人讲是对这个人的尊重我们要从小练习这个倾听的本事,长大它会帮我们做很多事呢!当然,要让学生了解倾听的主要性,不是一两句话就能明白,要靠我们老师耐心地引导,利用平时一切可利用的时机,让学生从体验中领悟倾听的主要性 二、潜移默化,以身示范 学生的很多习惯全部能够从其老师身上找到影子为了让学生学会倾听,这就要讨教师在课堂上要倾听每一个学生的讲话过去,我总是急于完成教学计划,害怕无须要的枝节末端的出现和时间的浪费,对学生讲话过程中出现的不一样想法关注得不够,想得只是怎样从学生的回复中得到一个正确答案,方便把教学进行到自己精心设计的下一个步骤中去。
学习了“新课标”后,我改变了自己的想法,不论孩子们的回复是对还是错,是流畅还是吞吞吐吐,我全部会留心去听我把学生看成是和之平等的人,平等地接纳学生,尊重、了解学生,专心和学生交流,专心去听学生的讲话,做学生学习的呵护者,而学生似乎也意识到什么,总会在听完前一个同学回复以后,再举手讲话 如教学“两位数加两位数及对应的减法”后,老师设计了找好友的练习,每个学生全部拿出一张卡片,不一会儿,大部分学生全部纷纷走到黑板前找到了好友这时,有一学生:“老师,我没有好友师:“那你为何没有找到好友呢?生:“我的好友是72,但黑板上没有”师:“其实,你也有好友,只是你的好友没有来到黑板上谁愿意做她的好友?”“我是32+40,我是你的好友我是76-30,我的好友是哪位?”“你的好友是46,我是你的好好友没有找到好友的学生笑了,教学过程也所以而深化正是老师的倾听和巧妙的呵护,才有了学生的笑容;正是老师的倾听,学生的疑团解开了,也感受到了亲情;也正是老师的倾听,才有了如此活跃的课堂,才使我们的课堂充满了爱 三、创设良好的课堂倾听气氛 课堂气氛,是决定教学质量的主要原因良好的倾听气氛能够将师生的心智融为一体,达成充足的沟通。
老师可不停地利用新奇实效的教学手段来创设课堂活动,如在教学五年级数学“相遇问题”中,我安排多个学生演出相遇问题中的几个不一样的情况――追及、同向、背向、还剩多少才相遇……配之形象化的动作,学生十分感爱好又如,在教学“数的整除”中的“能被3整除的数”时,先由老师演出,让学生任意出多个数字,老师立即判定出它能不能被3整除,并让学生验证,再让学生讨论老师是怎样判定的,由此引入本课学习的内容教学艺术的魅力能够调动学生追求知识、探索真理的热情和潜力,使课堂气氛担心而不呆板,活跃而不紊乱 倾听他人说话,是对人的尊重,是古往今来的传统美德努力创设孩子们认真倾听他人说话,到自己讲话时又无所顾忌、畅所欲言的良好气氛,这么的教学环境,这么的课堂气氛,才是愉快的,才能达成“教学相长” 四、让学生养成倾听的好习惯 良好的倾听习惯,是发展孩子倾听能力的前提和基础条件因为独生儿女在家庭中的特殊地位,孩子的表示能力增强了很多,可是有些习惯却不好,如大人说话时常插嘴、不能认真仔细地听讲,等等要发展孩子的倾听能力,必需培养孩子良好的倾听礼貌和习惯,这是提升孩子听懂语言的主要确保一个好习惯的养成离不开各方面的影响,而良好的习惯是一个人一生的财富。
课堂是大家的,每一位同学全部有平等的机会,假如它只是少数人的舞台,她们在课堂上是主角,占领着自由表示的绝对优势,而剥夺大多数同学自由表示的机会,这对其它学生来说是很不公平的,所以引导学生学会倾听是十分主要的其次,也要注意了解每一位学生的个性特点,立即表彰那些认真倾听的学生,树立楷模,并给予合适奖励如谢何东同学在开课时,上课不用心,眼睛一直看外面有一节数学课,我偶然发觉她坐得很好,并立即表彰了她,还奖给她一颗数学星今后以后,她每节课全部坐得端端正正,全部能做到用心听讲,主动讲话第三,合作学习是新课程的一个新的学习方法,对于一年级的学生来说,我想采取两人合作比较理想,一人讲,一人听,分工愈加明确,也让学生更清楚地知道自己的角色使每个人全部有机会发表自己的看法和提议,也愿意倾听她人的意见经过相互倾听能够了解她人对问题的不一样了解,有利于摆脱自我为中心的思维倾向,也有利于同学之间相互帮助第四,课堂虽是实施课程改革的主渠道,而课外也是学生培养倾听习惯的好场所我们能够和家长取得联络,让家长注意观察学生在家里倾听情况,立即纠正不良习惯这么,家校共同引导,学生要养成良好的倾听习惯也就不难了 只有当学生能主动、自觉地听,我们才能够真正意义上地说学生学会倾听了。
所以,这就要靠广大老师怀着一颗对新课程充满期望的心,一颗真诚对学生爱的心同时,还要有一个正确的心态、耐心地对待学生出现的错误,诚心地教给学生倾听的方法,持之以恒总而言之,要怎样培养学生倾听的习惯,还有待于我们老师深入努力去探索、总结和完善。