小学三年级英语下册利用知识树说教材尊敬的各位领导：大家好！今天我说的是PEP小学三年级英语下册教材 一、说课标义务教育阶段英语课程的主要目的是为了学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件因此，义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养综合语言能力的形成是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上，这五个方面共同构成了英语课程总目标，英语课程总目标又以学生在这五方面应达到的综合行为表现制定出分级目标和对应的分级标准在义务教育阶段，从三年级起开设英语课，四年级应完成一级目标，就是指学生在语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识五个方面达到的综合行为1、 语言知识：语音部分正确读出26个英文字母；了解简单的拼读规律；了解单词有重音，句子有重读；了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象词汇部分 知道单词是由字母构成的；知道要根据单词的音、义、形来学习词汇；话题部分能理解和运用下列功能语言：问候、介绍、告别、请求、道歉、情感、喜好、建议、等2、 语言技能：分为听做、说唱、玩演、读写、视听五个部分。
1）听做：能根据听到的词语识别或指认图片，能听懂简单的指令并作出相应的反应能根据指令做事情能根据图片说出单词或短语2）玩演能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际；能做简单的角色表演；能表演简单的英语短剧3）说唱能根据录音模仿说话能相互致以简单的问候；能相互交流简单的个人信息，如：姓名、年龄等；能表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢；能够根据表演猜测意思、说出词语；能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右；（4）读写 能正确书写字母和单词 能看图识单词； 能在指认物体的前提下认读所学词语； 能在图片的帮助下读懂简单的小故事；能模仿范例写句子5）视听能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的英语教学节目3、情感态度：能体会到英语学习的乐趣，乐于接触外国文化，增强祖国意识培养学生敢于开口表达，积极参与各种课堂学习活动，并养成和谐健康向上的品格4、学习策略在教学中，要培养学生在学习中注意力集中，在课堂敢于表现和交流交流，能注意倾听，积极思考、积极与他人合作尝试阅读简单的英语小故事，积极运用所学英语进行简单的交流 5、文化意识语言与文化密不可分语言具有丰富的文化内涵本册教材中所涉及的英语文化知识与学生的学习、生活密切相关。
通过上面的目标教学，让学生在三年级毕业能做到如下四点1、 对英语有好奇心，喜欢听他人说英语2、 能根据教师的简单指令做动作，做游戏，做事情（如涂颜色、连线）能做简单的角色扮演能唱简单的英文歌曲、说简单的英语歌谣能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事.能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感能模仿范例书写词句 3、 在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力4、 对学习中接触的外国文化习俗感兴趣二、说教材我所解读的这套教材2012年 新版教材，这套教材力图激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力本套教材的主要特点是：1 、教材体现了交际教学思想，注重学生语音应用能力的培养教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际，贯彻了语言的交际功能和语言运用的基本原则，把知识和技能目标融合在完成任务之中2 、注重能力培养，开发自主学习的能力，发展学习策略，培养创新能力3 、突出兴趣激发，本册书在内容、形式。
方法、插图及装帧设计等方面都以激发学生的学习动机和兴趣为宗旨紧密联系学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑到小学生的需求，同时突出内容的思想性，实用性，启发性和创造性4 、教材重视双向交流和中西方文化的介绍根据学生的特点和认知能力，教材选编了一些与学生日常生活紧密相关，与教材内容和教学进度同步的中西方文化知识5 、重视灵活扩展考虑到学校差异，教师差异和学生个体差异对英语学习的影响，所以在教材的安排上有一定的灵活性每单元分ABC三部分，其中AB是主体教学内容，其中每个部分都以话题情景为主，创造出独立的语言环境，能使学生投入其中，增强趣味性、实践性和应用性C部分是选学内容本套教材贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，把知识和技能目标融合在完成任务的过程之中，体现了“话题---功能---结构---任务”的形式本套教材共有六个主题单元，每个单元都有各自的话题和功能，如第一单元涉及的话题是学校返校与认识新同学，第二单元涉及话题是家庭和家人，第三单元涉及的话题是动物园里的动物及其他们的样子第四个单元是学习一些简单的方位介词，并能简单的描述某东西的具体位置第五个单元是学习简单的带有实意动词的一般疑问句及其回答。
第六个单元是学习数字及其如何询问数量每个单元从主情景图开始，呈现本单元的主要词汇和句型，通过A、B部分词汇与句型的学习形成综合语言运用能力，从而完成各项教学任务如第一单元的三维目标为通过学习，使学生能够听、说、认读UK Canada 等国家名，能在情景中运用句型 Where are you from?并能回答I am from China.能够正确说出元音字母a在单词中的短音，并能够根据发音规律读出学过的简单单词能够逐步做到见到符合发音规律的词就能拼读，听到符合发音规律的词能写学会与人沟通，交流个人信息，学习对人有礼貌的好行为通过学习国家名称，了解中国和其他英语国家的国旗和主要建筑知识与技能的立体整合1. 横向整合本册书的六个单元都是学习日常生活中经常涉及到的知识主要学习一些日常交际用语，还涉及到了一般现在时的简单应用，其中还包括含有实意动词三单形式的句子由I am a teacher. He is a teacher .逐渐深入到 It has big eyes. 并且在第二单元还接触到了含有系动词的一般疑问句形式，在第五单元逐渐深入到含有实意动词的一般疑问句另外在语音知识方面，本册书从第一到第五单元逐渐学习了元音字母在开闭音节中的发音规则。
而第六单元则是对所学语音知识的一个总结2. 纵向整合从三年级上册的Hello到本册的Welcome back to school.三上的Colors 到本册的Do you like pears?三上的Look at me 到本册的My family.每单元都和上册有直接的联系从打招呼到介绍家人，从描述动物的外貌到学习数字，这些都是以人物为主线，由易到难，循序渐进，都以语音知识为基础，通过话题出现词汇，由词汇到句型通过创设不同的情景，让学生能够很快的融入学习并运用所学话题，形成综合语言能力同时也能看出本套教材在设计过程中对所学知识和语言运用能力的整合 三、教学建议小学阶段的英语教学活动应简单易操作，年龄越小，活动就应该越简单在教学中，教师应当坚持以学生为本，面向全体学生，关注个体差民，优化课堂教学，注重语言实践，加强这习策略指导，培养学生语言运用能力和自主学习能力教师也可以创造性地使用教材，可以在教学前将教学内容进行整合和扩展下面我就针对本册教材教学活动的安排谈一下我的教学建议词汇教学：在教词汇时，我主要从音、义、形三方面考虑，利用字母或字母组合的发音规则进行教学，还可以利用找同音词或相近词的方法进行巩固。
在词汇教学中要做到由词到词组，再由词组到句子的原则比如在教学father 一次时，我们可以发展为 father ---my father ---this is my father 同时必须要有大量的输入因为只要输入足够大才能让学生更完美的输出语音教学：经过一个学期的学习，学生掌握了26个字母的发音及大小写形式，也知道了辅音字母最简单的发音规律本学期进入五个元音字母在闭音节中的发音规律学习在教学中，尽量运用已学过的单词，通过引导学生听音辨音和吟唱语音歌谣，总结出字母的发音规律3、歌曲与歌谣教学本册书中有八首歌曲和15首歌谣这些歌曲也歌谣都是学生乐于跟唱跟读的内容教学中可以把这些灵活的运用到教学中除了用于热身，还可以灵活调整，用于呈现或者巩固语言和词汇教学中，也可以在教学中用来调节课堂气氛因为学生爱动，喜欢表演，还可以把这些歌谣加上相应的动作，让学生在唱起来的同时动起来，演起来，乐起来5、 趣味故事教学每个单元的C部分中的趣味故事的作用不仅仅是给学生带来快乐，更重要的是为学能较强的同学提供语言拓展的内容，对于理解力较强的同学，要求做到理解故事、会讲故事、表演故事，并鼓励他们在故事中运用新的语言。
对于中等学生要求能理解故事，能够跟录音指图讲故事对于接受能力较差的同学，能理解故事即可课堂评价小学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和学习热情评价应有益于学生树立自信，形成继续学习的动力评价应以形成性评价为主，以学生平时表现出来的兴趣、态度和合作能力为依据，注意评价学生在学习过程中使用所学语言进行表达的情况教师应多采取鼓励性语言如：good very good great wonderful well done super cool 或用小奖品对学生进行积极有效的评价除教师评价学生外，还有生生评价和学生的自我评价英语课程标准中对终结性评价不建议使用书面测试方式，应该采用在一定学习阶段（学期、学年）结束时对学生的学习状况进行全面评价它的目标是考查学生的综合语言运用能力对于评价结果，采用等级制与评语相结合的评价方法评语分为三部分，一部分为教师评语，主要谈学生的进步，激励学生学习；一部分为小组评，让学生所在的小组讨论评出学生的进步；最后一部分为自评，谈谈想法和表现，并说出自己努力的方向 课程资源的开发与利用合理开发和积极利用课程资源是有效实施英语课程的重要保证。
在教学中，教师可以根据课标要求和教材内容，开发和利用课程资源，如教材、教学参考、多媒体资源、网络资源、直观教具和实物等还可以创设学校教学环境，如图书馆、班级英语板报、校园英语标语、英语主题报和英语广播站等自英语新课程改革以来，在新课标的学习和熏陶下，我深知要想成为一名合格的英语教师，要不断学习新的教育教学理念、认真钻研教材只有做到“心中有课标，口中讲课标，上课落实课标”才能不断提高自己的教师素养和教育教学水平以上是我对本册教材的具体分析，希望各位领导、老师给予指正。