幼稚园音乐教研反思幼稚园音乐教研总结 一、变一成不变的静态环境，为适应幼儿发展的动态环境在过去，我们所谓的环境部署，就是开学初在墙面上绘画几张宣传性的图画，而这些图画置于墙面较高的地方，完全超出了幼儿的视平线，而且这些画一学期或一学年更换一次，孩子们对它们的内容和形式往往熟视无睹这种墙饰只是摆饰功效的，极少考虑和孩子的联络所以，这类部署不能起到沟通作用，孩子们也对它提不起任何爱好以后经过外出学习，慢慢地我们认识到了这种环境部署的缺点性，开始创设专题环境板，我们买来色彩鲜艳的彩板，给它装上边框，贴到墙的下方，这么就比较符合幼儿的高度，便于幼儿参加操作、欣赏和交流在此基础上，我们要求老师依据制订的教学计划，围绕专题内容和幼儿感爱好的内容创设活动的专题教育环境，而且依据专题的改变进行不停的更新和调整比如，有的专题只有2周，那专题板上部署的环境2周过后就要开始更换，假如只有1周，1周就要更换在下一个专题开展前，我们发动幼儿、家长一起搜集和专题相关的资料，然后依据搜集来的资料和预先制订的教学计划相结合进行教学，这种方法使幼儿的学习主动性提升了，使幼儿的知识面深入拓展了，使幼儿的动手操作能力深入提升了，这么部署出来的环境也愈加吸引了幼儿的眼光。
比如，上学期我们中班有一个专题《我长大了》，儿童依据老师的要求带来了自己以前拍过的照片（从刚出生的、五六个月大的、周岁的、2-3岁的），老师把搜集到的照片进行筛选、整理，把它组成幼儿成长系列图贴于专题板上幼儿的爱好可高了，一到课间就围在专题板前议论纷纷“这是你吗？怎么小时候和你现在一点也不像啊？”“你看，你小时候真有趣，连牙齿全部没有 还有大班有个专题“我们的身体”，老师依据专题内容从小学里借来了人体和人体器官图片贴于专题板上，引发了幼儿极大的爱好，她们议论着、观察着：这是什么？人的身体里面怎么会有那么多东西？我们怎么会生病呢？是什么地方出现毛病了？等等，幼儿提的问题有时连老师全部回复不了，即使老师常常为更换专题环境加班加点，不过她们以为，为了孩子，做这些工作值得付出部分辛勤的汗水这种专题板，我们搞了大约有3年半了，现在我们越来越以为：这么的环境部署才是幼儿感爱好的部署，这么的墙饰才是符合幼儿年纪特点的，这么的墙饰才是和幼儿互动的、对话的，是幼儿表示、说话的空间，是幼儿经验再现、拓展的空间同时，幼儿在参加墙面的部署过程中取得了主动和表现自己能力的机会所以，我们坚持这么做，同时对老师每一期的专题环境更换进行检验、打分，我们组织教研组长一起检验，一起提提议，促进老师在部署专题环境时，愈加重视幼儿的参加性，墙饰的丰富性和美观性，使环境更充满童趣，更贴近幼儿，更吸引幼儿主动主动地参加。
二、主动构建区域化活动，丰富幼儿的学习形式 区域化活动，作为一个个性化的活动形式，已越来越为我园老师所接收，它的开展使老师显得更忙碌，更含有发明性区域化活动要讨教师依据学习内容和孩子的不一样水平投放多种材料供幼儿操作，而且伴随学习内容和幼儿水平的改变而不停更新，那么我们要求老师每个月更新或添置3－－5件新材料，在月底由行政领导和教研组长一起检验，起先我们是逐一班级检验、打分，以后老师说，我们不参与检验的人就学习不到其它人制作的材料了，于是我们改变检验方法，全部老师集中在一起，把自己以为有创意、值得推广的区域作品，从材料的制作到使用的方法一一介绍给其它老师，这么老师不但能够学习到她人的经验，还增加了老师之间的相互交流，达成共同提升的目标，那么检验人员则在一旁边听边打分经过新材料的大量投放，自主化的操作活动，我们真正做到了让孩子们在操作中产生爱好，在爱好中主动参加，在参加中学会处理、沟通和合作，在合作中体验自信、成功的愉快同时，我们还要求老师把制作的材料统计下来，从目标、功效、制作方法、使用方法一一统计并保留好，学期结束后统一装订，以供以后的学习和参考 到现在为止，区域活动已经开展有2年多时间了，在2年多的时间里，我们越来越以为，区域活动深受幼儿的喜爱。
在这类活动中，幼儿能够自由选择材料，她们学得快乐、轻松，没有任何压力，在活动中，儿童的计算能力提升了，绘画能力增强了，对益智游戏的爱好越来越高涨了 三、预设课程和生成课程相结合，提升幼儿的学习爱好 前几年出现方案教课时，我们的老师对它是相当陌生的，不了解它的内涵，不了解它的操作方法，陌生带来了畏惧，老师们不敢去尝试，也不知怎样去操作，直到xx年，我们才鼓起勇气进行了第一次尝试：大班有一个专题“我们的身体”，老师在课堂上简单地介绍人的身体时，幼儿显示出了极大的爱好，她们在课间纷纷问询老师：人为何会生病？人的身体里有什么？等等，在教研组活动中，这位老师把这种现象提了出来，而且说，想带幼儿到医院里去问询一下医生，我们听她一讲：何不来个生成活动呢，提议一经提出，大家纷纷赞同，于是在那一次教研组活动中，老师设计了一张网络了解人体的奥秘－－路径是搜集相关资料，了解身体生病的原因－－到医院问询医生，身体会生哪些病－－采访病人，生病时的感受－－能够自己谈，也能够采访自己的父亲母亲在这张网络图的指导下，我们最终顺利完成了活动，生成活动在我们的眼中也变得清楚起来，而不再是遥不可及的事情于是，我们经过商议、讨论，决定在每学期初制订计划时留有一周或二周的时间搞生成活动，活动可依据老师个人的能力来决定时间的长短，能够是一个活动，也能够是一组活动，我们不作统一的要求。
一学期试下来，大家全部以为，在生成活动中，幼儿的爱好是浓厚的，学习是主动的，比如，大班有个活动：愉快的六一，老师和儿童一起搜集了很多资料：有“我们的六一”，有幼儿采访的“父亲母亲的六一”，有家长搜集的“苦难的童年”－－贫困山区儿童的生活，当老师展示“苦难的童年”系列图片时，幼儿的心灵受到了强烈的震撼：原来还有很多儿童过着如此艰苦的生活，她们还谈得上庆贺节日吗？当初很多幼儿的眼眶里是含着晶莹的泪花听老师讲解的，当老师把图片粘贴到专题板上后，她们经常围观着，议论着生成活动，让幼儿了解了的真实的知识只是在我们农村，搞生成活动有一定的难度，比如发动幼儿搜集资料就是一个难点，相当一部分家庭生活通常，家里基础没有什么资料可寻，而且有些父母工作时间较长，回到家后也无心参加孩子的活动，所以，很多资料全部是老师自个儿搜集的，这对于孩子来说是不利的，因为她们少了一个参加的机会 四、主动搞活科研，促进教学的发展 作为地处农村的幼稚园，我们充足认识到本身的差异：一是师资的差距：二是教学观念的差距：三是校园文化底蕴的差距怎样缩小这些差距，我们认为唯一的措施就是走“科研兴教，科研兴园之路”，为此，我园在认真分析本园现实状况和老师的教学实际，在原有实践经验的基础上，经过重复研究和设计，我们确定了《节奏乐活动和幼儿创新能力培养》为我园的主攻课题，因为以前老师极少上节奏乐活动，对它也感到较为头疼，所以我们选定了这个内容作为教学改革的突破口。
在我园，节奏乐相对于其它课程来说基础比较微弱，能够说搞科研前平时也极少上这类活动，现在作为科研活动全园老师感到了较大的压力，不过我们不再畏缩，我们认真查找资料，学习相关的教育教学理论和优秀的教育教学经验，认真进行试验、探索，常常在园内展示课题研究课(每学期课题组组员人人进行说课、人人展示一堂研究课)，肯定老师的成绩，激励老师将课题研究引向深入，主动探究节奏乐活动的教学方法，使幼儿主动地学习，而不是让幼儿一遍一遍地机械化练习研究之初，老师感到问题很多，一是对音乐的欣赏和了解，二是怎样来教学才能发挥幼儿的主动能动性和发明性，而不是老师编排好节奏让幼儿进行练习？刚开始时，我们对上述2个问题较难把握，比如对音乐的欣赏，一是老师不怎么会上音乐欣赏课二是因为老师的原因幼儿不会欣赏音乐曾经有一次，一位老师让幼儿欣赏一首音乐，问：你以为这首音乐怎么样？幼儿说：很好听，连问了多个人全部是一样的回复，老师接着问：这首音乐是优美的还是雄壮的？有幼儿回复是优美的，也有幼儿说是雄壮的，好，接着听第二遍，再提问幼儿，还是众说纷纭，老师那个是心里急哪！这可怎么办？在科研活动中，老师提出了这个苦恼的问题，大家纷纷出筹划策，有位老师提议说：我们就来选择优美的和雄壮的2种对比显著的音乐，让幼儿听着音乐进行演出，看她是否能了解？后经过验证，这种方法行之有效，就这么，我们一人有难大家帮。
我现在真切地感受到，在实践中注意积累问题也是促进教学发展的一条有效路径所以，在科研实践活动中，我要求老师们把实际碰到的问题统计下来，在学习中大家一起商议、处理，这和现在的反思教学有点相同吧！那么在节奏乐活动中怎样培养幼儿的创编能力呢？经过大家不停地实践、研究、再实践，现在我们现在最终探索出了几条有效的路径： 1、依据老师的舞蹈动作创编节奏 2、依据歌词创编节奏 3、利用图片创编节奏 4、利用节奏小卡片创编节奏等 为了确保开展节奏乐活动的时间，我们每2周进行一次科研活动学习，每七天安排一节节奏乐教学活动，天天下午安排20分钟时间的节奏乐练习，在科研活动刚起步时，我们对这20分钟的练习曾经走入了一定的误区：把一首完整的节奏听了音乐一边又一边地练习乃至练熟，幼儿在练习中眼神不再兴奋，动作不再有力，爱好不再高涨，她们表现出了一脸的无奈，从幼儿的脸上我们读出了儿童讨厌这种活动我们必需改变活动形式，经过大家的努力，现在我们的天天20分钟节奏乐可丰富了：能够欣赏音乐，能够进行韵律活动，能够依据一定的节奏来讲述一句话（比如就能够编出很多句子：我的父亲上班了，我们快快走走走，我的小猫喵喵叫等，幼儿编得可丰富了），还能够进行听音乐编小说：把不一样风格的音乐嫁接在一起，请幼儿听了创编一则小小说，每人可编得不一样。
形式丰富了，幼儿的爱好也提升了，老师也感到轻松了经过老师的苦思勤研，我园的节奏乐活动已初现成效：在对全市一类优质园的展示活动中，中、大班幼儿展示的二个节奏乐活动，一个鼓号活动，取得了较多老师的喝彩在每学期的科研研讨活动中，我们幼稚园曹建红老师上的《木瓜恰恰恰》、《老爷爷、母亲和我》等节奏乐活动相当出色 五、以英语活动创特色 和节奏乐活动并驾齐驱的英语活动，也是我园关键开展的特色活动我们邀请了澄西中学的高中英语老师来园进行师资培训，而且选送了三位英语基础很好的老师到上海、无锡、江阴等地进行幼儿英语教学专业培训在教材的选择上，我们也很慎重，把三种版本的幼儿英语教材进行筛选、重组，然后构建了一套适合我园幼儿实际的小、中、大英语系列教材在活动的组织上，我们强调一定要采取游戏化的教学形式，让幼儿主动投入英语活动三位关键培训的老师上课要求用全英语教学，而且负责三个年纪段老师的英语指导高额的付出，得到了高额的回报，我园赵文琴老师的英语活动课，以其纯真的全英语教学，活泼的游戏化形式，显著的教学效果，受到了全市教授、同行的高度评价为了把孩子们的英语结果汇报给家长，她又发明性地以英语童话剧演出的新奇形式，将孩子们引入一个小说化的英语环境，把课堂教学的结果搬上了舞台，演出一经推出，孩子们表现出的惊人英语能力震惊四座。
在她的率领下，全园各班的每日一刻钟双语活动开展得丰富多彩，孩子们的英语口语表示能力日趋熟练，成为家长们的骄傲 以上是我们西石桥幼稚园教科研工作的简单汇报，在以后的道路上，我们将“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，谢谢 〖1〗〖2〗〖3〗。