中学教师资格证考试《（中学）教育知识与能力》每日一练试卷D卷 含答案考试须知：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分姓名：_______考号：_______一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1、可以看作尝试错误说的动机原则的规律是（ ）A．准备律B．练习律C．效果律D．泛化律2、逆反心理出现在（ ）阶段A.中学B.小学C.幼儿D.大学3、政治与教育内容的关系是（ ）A、政治决定一切教育内容B、政治决定与劳动能力有关的教育内容C、政治与教育内容无关D、政治决定与思想意识有关的教育内容4、编写教材（教科书）的直接依据是（ ） A.课程计划 B.课程目标 C.课程标准 D.课程说明5、否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸这样的观念违背了教育的哪—特性？（ ）A.生产性 B.永恒性C.相对独立性 D.工具性6、陈老师在教学中经常通过口头提问、课堂作业和书面检测等形式对学生的知识和能力进行及时测评与反馈。
这种教学评价被称为（ ）A.诊断性评价B.相对性评价C.终结性评价D.形成性评价7、教育和经济的关系，总的来说是（ ）A、经济决定教育，教育反作用于经济B、教育决定经济，经济反作用于教育C、经济决定教育，教育对经济没有影响D、教育决定经济，经济对教育没有影响8、晓东在记忆英文单词时，如果不对其加以复述，这个单词在他头脑中只能保持几十秒这种记忆现象是（ ）A.瞬时记忆B.短时记忆C.长时记忆 D.内隐记忆 9、张老师发现小雨同学在平时课堂上.总是喜欢第一个举手发言，但是回答问题的准确性并不高，那么小雨同学的认知风格属于（ ）A.场独立型B.场依存型C.冲动型D.沉思型10、掌握学习理论认为，学生在学习能力上的差异不能决定他能否成功掌握教学内容，而是在于他（ ）才能达到教学内容的掌握程度A．学习积极性B．学习自觉性C．要花多少时间D．智力水平11、在一堂化学课上，张老师运用分子模型和柱图帮助学生认识乙醛的分子结构，张老师采用的教学方法（ ）A.实验法 B.练习法 C.作业法 D.演文法12、1939年，明确提出以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是（ ）。
A、凯洛夫B、赞可夫C、布鲁纳D、维果茨基13、在老师指导下，学生利用图示方式对知识进行归纳整理，以促进自己所学知识的掌握学生采用的这种学习策略是（ ）A.复述策略 B.精加工策略 C.监控策略 D.组织策略14、班主任李老师接手一个新班后，针对该班纪律散漫学风懈怠的情况，首先运用板报墙壁等媒介做好舆论宣传，建立良好的班风，同时以真诚的爱感化学生，促使学生积极进取一个学期下来，该班班风学风焕然一新李老师运用的主要德育方法是（ ）A.个人修养法 B.榜样示范法C.实践锻炼法 D.情感陶冶法15、方雨认为社会法制应符合社会大众权益，当它不符合时就应该修改根据科尔伯格理论，他处于道德发展的哪个阶段？（ ）A.服从与惩罚 B.社会契约C.维护权威或秩序 D.普遍伦理16、第三次全国教育工作会议对基础教育课程体系建设提出的要求是国家课程、地方课程和（ ）A、活动课程B、社会课程C、学校课程D、特色课程17、做好班主任工作的前提和基础是（ ）。
A、组织和培养班集体B、全面了解学生C、培养优良的班风D、做好后进生转化工作18、人们在游览过“万里长城”后，在头脑中留下了生动的长城形象这种记忆是（ ）A.情绪记忆B.形象记忆C.动作记忆D.情景记忆19、（ ）是直接决定教育目的的因素A．生产力B．政治制度C．科学技术D．文化20、课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型属于（ ）A、学科课程B、活动课程C、学生课程D、教师课程21、下列属于常见的心智技能的是（ ） A．驾驶汽车 B．洗衣服 C．解两步应用题 D．拉小提琴 二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1、操作技能的模仿必须在定向的基础上进行2、一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格3、教学的任务就是向学生传投知识4、两种学习材料的相似度越高越容易产生正迁移三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)1、在学校德育工作中，运用说服教育法有哪些要求？2、教师如何写好教案？3、简述发现教学经历的四个教学阶段4、简述班集体形成的条件四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）1、高一女生马英前几天向班主任廖老师倾诉了自己的烦恼。
她感觉自己喜欢上了班里的男生周勇,上课时,总是走神,不由自主的看周勇在干什么,下课后,她的目光总是跟随周勇的身影;如果看不到周勇，她就心神不定,书也看不进去她对自己目前的状况非常忧虑,担心被父母,老师发现担心自己的学习成绩会因此下降她十分因扰,问廖老师自己该怎么办？问题：(1)请根据中学生异性交往特点分析案例中马英的问题2)如果你是马英的班主任会提出什么建议?2、高一女生马英前几天向班主任廖老师倾诉了自己的烦劳，她感觉自己喜欢上了班里的男生周勇，上课时，总是走神，不由白主的着周勇在干什么，下课后，姓的目光总是跟随周勇的身影；如果着不到周勇，她就心神不定，书也看不进去她对自己目前的状况非常忧虑， 担心被父母，老师发现，担心自己的学习成缋会因此下降她十分困扰，问廖老师自己该怎么办?（1）根据中学生异性交往特点分折案例中马英的问题2）如果你是马英的班主任会提出什么建议？第 13 页 共 13 页参考答案一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1、A2、A3、答案：D4、C5、C6、D7、答案：A8、B9、C10、C11、答案：D演示法12、A13、答案：D组织策略14、D15、【答案】B。
解析：处于道德发展的社会契约阶段的人看重法律效力，但同时也认为契约和法律的规定并不是绝对的，其可以应大多数人的要求而改变16、答案：C17、B18、B19、B20、答案：B21、C二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1、此说法是正确的操作技能的形成分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段定向是第一个阶段，模仿以及后续的阶段必须在定向的基础上进行2、正确理由：一定社会的政治制度决定着教育目的的性质政治经济制度，特别是政治制度是直接决定教育目的的因素3、(1)这种说法是不正确的2)教学的一般任务包括:①引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能教学的首要任务是使学生掌握系统的科学文化基础知识，形成基本技能、技巧，其他任务的实现都是在完成这一任务的过程中和基础上进行的②发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力③发展学生体能，提高学生身心健康水平④培养学生高尚的审美情趣和审美能力⑤培养学生具备良好的道德品质和个性心理特征，形成科学的世界观这五项基本任务是相互联系、相互促进的，其中使学生掌握基础知识、形成基本技能是基础，发展智能是核心，发展体能是保证，思想品德是方向，良好的个性理品质是理想目标。
因此，题干的说法是不正确的4、【参考答案】错误两种学习材料的相似性越高，越容易产生迁移，但并不一定就是正迁移如果前面学习的材料对后面学习的材料，产生的是积极的影响，那么就是正迁移，反正，如果产生的是抑制，就是负迁移三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)1、说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法说服教育的方式多种多样，一般都相互配合、综合运用但是无论采用哪种方式都必须遵循以下基本要求： （1）说服教育要有针对性这是提高说服教育实效性的前提和条件针对性即从学生的思想实际、年龄特点、个性差异及心理状态的实际出发，有的放矢地进行说服教育 （2）说服教育要有感染性感染性是指能激发学生内在的积极情感，以达到师生双方心理相容，提高教育效果的目的要使说服教育具有感染性，一要从爱护和关心中学生出发，抱着尊重和信任的态度，设身处地地为中学生着想，循循善诱、推心置腹、坦诚相见，而不能以惩罚等手段强迫对方接受自己的观点二要使说服富有知识性和趣味性说服要注意给学生以知识、理论和观点，使他们受到启迪、获得提高；同时选用的内容、表述的方式要生动有趣，使他们喜闻乐见，留下深刻的印象。
三是使说服真诚自然，不能言不由衷或装腔作势 （3）说服教育要讲究科学性和艺术性所谓科学性，即阐述的道理必须符合客观真理、符合实际，要对学生讲实话所谓艺术性，即要灵活运用说理的方法和方式这就要求讲的道理符合客观实际，所举事例是真实的，而不是杜撰或歪曲的；注意营造相宜的环境和气氛，注意选择合适的方式方法；加强语言修养，讲究言词和方式2、【参 考答案】教案即课时计划，是教师备课中以课时为单位设计的教学方案写课时计划，一般按以下步骤进行：进一步研究教材，确定教学重点和要解决的难点；确定 本课时的教学目的；考虑进行的步骤，确定课的结构，分配教学进程中各个步骤的时间；考虑教学方法的运用、教具的准备和使用方法即板书设计；最后写出课时计 划3、(1)创设问题情境，使学生在这种情境中产生矛盾，提出要求解决和必须解决的问题；(2)促使学生利用教室所提供的某些材料，所提出的问题，提出解答的假设；(3)从理论上或实践上检验自己的假设；(4)根据实验获得的一些材料或结果，在仔细评价基础上引出结论4、【参考答案】(1)确定班级发展目标；(2)建立班集体的核心队伍； “(3)建立班集体的规则和秩序；(4)组织多种多样的活动；(5)培养集体舆论和班风。
四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）1、(1)参考答案：中学生异性交往特点与异性交往的需要与实际交往状况存在差异;异性交往主要倾向于友谊的交往疢往动机的多样性以及趋于强烈化2)参考答案：培养健康交往意识,做到落落大方引导学生广泛交往把握好深法稳重大方,对异性有礼有节引导学生注意交往的分寸,避免产生早恋2、(1)马英是高一学生，处于中学阶段，中学生在生理上正处于发育阶段这一时期的最大特点是：生理上变化巨大;智力迅速发展;中学生的情绪和情感的内容十分丰富，其形式也比较复杂，他们重感情、讲友谊，稳定性也在逐步提高，这一阶段的中学生开始对异性展现出一定的兴趣中学生这些身心的变化，集中地表现出这个阶段的四个特点：过渡性、闭锁性、社会性、动荡性材料中马英同学属于不成熟向成熟阶段过渡时期表现出对异性的情感，向老师倾诉，喜欢上班里的周勇同学，总是关注周勇的身影，看不到周勇就会觉得心神不定但是又担心父母和老师发现，表现出一定的心理特点闭锁性，同时又担心自己的成绩下降，马英的问题是担心倾心异性被老师、同学或家长误解，自身要承受各方面的压力让自己变得倍感痛苦受到感情方面的困扰，单恋周勇而又缺乏勇气向对方示爱，在学习、生活上魂不守舍，自信心受到重大打击。
2）如果我是马英的班主任，我会对她进行正确的疏导疏导性原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上材料中的马英出现了青春期的恋爱问题，班主任要进行正确的引导，要给学生讲明道理，疏通思想，因势利导，循循善诱，并且要注意不要对学生进行讽刺、挖苦、歧视，要以表扬、激励为主，坚持正面教育另外还要告诉马英，这个年龄段对异性好感属于正常现象中学生性心理的发展特点中包括：1.性意识出现，对异性充满好奇与爱慕喜欢与异性交往，愿意相互接近，出现情感上相互吸引和爱慕2.性情感的发展变化，由疏远异性阶段到接近异性阶段，材料中的马英就处于接近异性阶段，萌发出接近异性的要求和愿望，这属于正常现象作为班主任，要特别注意这一时期的少男少女还不懂怎么跟异性相处此时要提醒中学生，既要告诉他们对异性的兴趣出于自然，不必紧张和自责，又要鼓励他们把注意力转向学习知识、确立远大的人生目标，为将来的生活旅途积累资本。