小学生语文审题习惯的要求
小学语文作业中学生因审题不清而出错的现象比比皆是。这是什么原因导致的呢？第一，是不良的学习习惯造成的。有的学生粗心大意、审题马虎，对自己做题的正确率和速度没有严格的要求。往往是对题目的要求没有彻底弄清，看完后凭直觉和主观想象去做。第二，是独立阅读和理解能力较弱造成的。不少小学生在观察题目中抽象的文字时往往只注意到一些孤立的现象，没有洞察出它们之间的联系，缺乏整体性，而且注意力集中的时间很短，因此发生感知错误。
方法一： 建立错题档案，培养审题习惯。
准备一本专门的本子，用来收集整理作业、练习、试卷里发现的错误。在错题本里，先把做错的题目全部重新抄一遍，然后写出错误的原因，并把正确的解题过程写上去。这个过程我们叫“错误整理”。错误整理的关键是每题必录，不管错题由于什么原因造成，都要被录，错就是错，是不分大小的。建立和使用错题本一定不能半途而废。要让学生明确订正作业不是老师布置的，而是由自己的失误带来的附加练习，它最终是可以避免的。鼓励学生一次性把作业做对。对每次作业全对的学生及时进行鼓励、表扬乃至奖励，让学生把“不做错”当作每次作业的奋斗目标，消除他们认为只要有作业就肯定会有错的心理。经常翻阅错题本，每周或每两周重做一次错题本上的题目，考试前更应如此。开始“错题本”里由于粗心马虎等因素引起的错题会占大多数，但随着该项工作的深入，“错题本”中的错误质量会越来越高，因不良的学习习惯而产生的错题数量会越来越少。
方法二：改变阅读方式，训练理解能力。
对于因独立阅读和理解能力较弱而导致错误的学生，教师要重点指导他们改变阅读方式，训练理解能力。首先，要反复读题。对题目叙述的内容做到不错读、不漏读、不增读。其次，要教给阅读的方法。比如：通过圈划关键词，提示理解要点；通过联系前后句子，注意部分和整体的联系；必要时还可以通过画图来帮助理解题意。其三，要在实践中训练。能力的习得不是一蹴而就的，需要在具体的语言环境中反复训练获得，所以，这就要求教师要有耐心，要有意识地结合阅读教学进行培养。