《小毛虫》基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2017年版内容来源：小学二年级《语文（下册）》第七组主 题：改变 课 时：第二课时授课对象：二年级学生 设计者： 曹燕 /郑州市金水区优胜路小学 目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望注意汉字的间架结构，初步感受汉字的形体美养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁学习独立识字继续学习使用部首查字法查字典2)基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣养成爱护图书的习惯用普通话正确、流利地朗读课文继续学习默读结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美积累自己喜欢的成语和格言警句背诵优秀诗文3)基于口语交际（或写话）：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
有表达的自信心积极参加讨论，敢于发表自己的意见 2．教材分析《小毛虫》是意大利著名的艺术家达•芬奇为小朋友写的寓言故事课文讲述了一小毛虫从结茧到破茧羽化成蝶的过程，充满了人文气息和童趣通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为 3．学情分析(1)基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望初步养成了良好的写字习惯，写字姿势比较正确，书写规范、端正、整洁学生独立识字的能力还需加强，写字时还需在注意间架结构和关键笔画上多加注意，书写习惯正在养成2)基于阅读：学生喜欢阅读，能感受到阅读的乐趣，能在阅读中积累词语结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语诵读儿歌、儿童诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美 (3)基于口语交际（或写话）：学生能认真听别人讲话，并敢于发表自己的意见教学目标1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“纺、织、编”三个字 2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
评价任务1.通过指名读、齐读等形式评价学生认读生字情况，巩固形声字的构字规律，并注意三个撇的落笔位置2.通过指名读、齐读等形式评价学生读课文、理解课文内容的情况，并借助提示讲故事 3.抓重点词句，评价学生对四字词语的理解与运用，获得情感体验教学过程教学环节教学活动评价要点环节一直入主题温故知新(4分钟）活动一（2分钟） 1、 板书课题、齐读课题2、 出示词语，检验学生对轻声词语、短语和多音字的学习情况回忆课文内容，为讲故事打下基础复习词语、短语、多音字，为学习课文扫清障碍评价目标一）活动三（1分钟） 回忆小毛虫的成长变化完成目标一）环节二创设情景聚焦问题(5分钟）活动一（10分钟） 1、 自由读一二自然段，思考：这是一只怎样的小毛虫？2、 教师强调重点词，相机指导朗读完成目标三）抓住关键词，有感情的读好句子，理解课文意思评价目标三）活动二（5分钟） 1、 创设情景过渡，指名朗读第四自然段 2、 理解“尽心竭力”的意思哪些地方能感受到小毛虫的尽心竭力？3、 创设情节，通过对“织啊，织啊”的理解，进一步感受小毛虫尽心竭力的工作4、 此时，你觉得这是一只怎样的小毛虫？（完成目标三）理解重点词语，体会小毛虫的工作态度。
评价目标三）活动三(5分钟)1、 创设情景，明白“规律”的意思2、 指名读第7自然段完成填空：一只（ ）蝴蝶3、创设情景，感受破茧成蝶的美好情景完成目标二、三）理解重点词语，感受情感变化评价目标二、三）环节三总结课文讲述故事（23分钟）活动一：（13分钟）1、 交给学生讲述《小毛虫》故事的方法2、 同桌练习学习讲好故事的方法（评价目标三）活动二：指名上台讲故事完成目标二）用上书中的词语和句子讲故事（评价目标二）环节四书写生字布置作业 (3分钟）活动一（5分钟）1、 借助田字格观察生字，交流如何记忆方法和书写规则2、 教师范写：纺，学生练写，教师巡视指导3、 评价总结巩固形声字的构字规律，掌握汉字的书写规则（评价目标一、二）活动二课后作业：把《小毛虫》的故事讲给爸爸妈妈听完成目标一、二）附：板书设计 22、小毛虫 笨拙 尽心竭力 轻盈。