教学内容21、古诗两首课时 2时间主备人：韩梅教学媒体多媒体白板教学目标知识与技能：会认2个生字，会写4个生字；过程与方法：背诵两首诗，默写《望天门山》，用自己的话说说诗句的意思情感态度与价值观：体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情教学重点与难点学习重点：背诵默写《望天门山》学习难点: 理解诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情教学方法小组合作探究学案导案实施策略自学生疑一、资料搜集：（不多于50字）1、你知道哪些诗人的诗，请写出诗名！ 2、搜集有关西湖的诗句，并尝试着背一背 四、基础达标：1、请你根据拼音把词语写正确、写美观 chǔ jiānɡ ɡū fān zhōnɡ duàn2、用线把字和正确读音连在一起。
yě lí亦 宜 yì yí zhuānɡ ɡū妆 孤 zuānɡ fú3、比一比，组词语断（ ） 孤（ ）听（ ） 狐（ ）帆（ ） 相（ ）凡（ ） 想（ ）楚（ ） 流（ ）森（ ） 溜（ ）轿（ ） 笼（ ）桥（ ） 茏（ ）低（ ） 题（ ）底（ ） 提（ ）4、多音字组词 zhōnɡ（ ） xiānɡ（ ）中 相zhònɡ（ ） xiànɡ（ ） hǎo（ ） kōnɡ（ ）好 空 hào（ ） kònɡ（ ）5、精挑细选。
继续 连续 陆续（1）这学期，学校还将（ ）开展“小蜜蜂实践行”的养花实践活动2）小明已经（ ）五年被评为“校三好学生”3）电影散场了，人们（ ）走出电影院五、熟读课文后，我会填《饮湖上初晴雨后》的作者是 朝的 诗的前两句紧扣题目中的 ，写出了西湖的晴姿雨态，并分别用“ ”与“ ”两字进行评价即使这样，诗人仍觉得无法言尽西湖的美景于是才有诗的后两句：“ ， 展练释疑抓重点词：天门、楚江、中断（从中间断开）、开（通）、至此回（在这里打转）来理解第一首诗抓重点词重点词：潋滟、空蒙、奇、西子理解第二首诗精练化疑课内阅读把下面的诗句补充完整 （ ）（ ）潋滟（ ）（ ）（ ），（ ）（ ）（ ）蒙（ ）亦（ ） ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），（ ）妆（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 这首诗的题目是《 》描写了西湖上 的景象。
2、写出上面诗中加点词语的意思潋滟： 空蒙： 奇： 相宜： 3、我会用自己的话写出下面诗句的意思 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇 （二）课外阅读狮子林是苏州园林中独具特色的一处进门望去□那天然岩石构成的□狮子□的神情姿态□极为逼真□有的呲牙咧嘴□有的昂首长啸□有的闭目养神□真是千姿百态□我们进去细看，一座座假山，由山脚拾级而上，怪石嶙峋，迂回曲折山洞一个连一个，一层层，一叠叠，逗人从中钻来穿去，妙趣横生，好不容易登上山巅，却又发现竟有几条石径都可以直通山顶从山顶向下看，山脚下的湖水又是多么的清，多么的静，水边的亭台轩榭，各不相同，别具一格。
狮子林真是给人以不同寻常的美的享受1、这篇短文的中心句是（ ）A. 狮子林是苏州园林中独具特色的一处B. 进门望去，那天然岩石构成的“狮子”的神情姿态，极为逼真C. 狮子林真是给人以不同寻常的美的享受2、给文中方框内加入标点正确的是 （ ）A. ，“ ” ， ： ， ，…… B. ， ， ， ， ： ， ， …… C. ， “ ” ， ， ， ， …… 3、根据意思写出文中词语1）美妙得意趣洋溢 ）（2）具有一种独特的风格 ）1、自学生字并交流识记方法2、小组交流答案3、集体交流并订正4、对于不理解的提出疑问第一课时*一、背诗导入 1.中国是诗的国度，古诗作为我国悠久文化的宝贵遗产，深受同学的喜欢,最近课余你又背诵了哪些古诗,背给大家听一听，好吗？ 2.自由背诵古诗今天我们一起来学习一首古诗《望天门山》板书课题我们以前学过一首古诗，题目中也有一个“望”字，你们还记得是哪首诗吗？（《望庐山瀑布》）3、这两首诗的题目中都有“望”字，这个字是什么意思？（从远处看）二、学习古诗1、那么这两首诗都是谁写的?(李白)对李白进行简要介绍2、第一步：1）谈谈你对李白的了解。
2）说说你对题目的理解教师点拨：李白（701年2月28日－762），字太白，号青莲居士中国唐朝诗人，有“诗仙”之称，是伟大的浪漫主义诗人，与杜甫并称“李杜” 3、第二步：1）先读古诗，想一想哪些地方不明白？在借助字典、注释、插图自学古诗2）互相交流,把你看懂的和同学说一说，哪句不明白提出来，大家议一议 重点词：天门、楚江、中断（从中间断开）、开（通）、至此回（在这里打转） 3）抽学生说说本诗的意思教师可做适当讲解第一句：天门山被长江从中断开，分为两座山第二句：碧绿的江水向东流到这儿突然转了个弯儿，向北流去第三句：两岸的青山相互对峙第四句：一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来 4）再读这首诗,边读边想描绘的画面 先小组交流,再全班交流；上黑板把想到的景物画下来,结合画面讲述 4、第三步： 1）再用喜欢的方式读这首诗,想想这首诗表达了作者怎样的感情能体会多少就体会多少，教师适当点拨） 2）交流5、第四步： 1）体会作者的赞美之情,有感情地朗读本诗,先自由读,再读给全班听 2）背诵这首诗。
第二课时*一、复习导入1、上节课我们学习了一首古诗，大家还记得吗？请大家一起背一背2、这节课我们将随另一首诗去领略另一处迷人风光板书课题3、齐读课题二、初读古诗，学习生字1、请自由读古诗，在读的同时用铅笔勾出生字，多读几遍2、找一找本诗中和水有关的字，想想它们都是什么意思 3、独立思考：用什么方法识记这些生字最快4、全班交流思考的结果说得好的教师给予表扬，同时重复强调，让生加深印象妆”是翘舌音，加一加：丬+女亦是整体认读音节）5、对生字进行扩词训练三、学习古诗1、 对苏轼进行简要介绍2、第一步：1）谈谈你对苏轼的了解苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家字子瞻，又字和仲，号东坡居士，是唐宋八大家之一 2）说说你对题目的理解教师点拨诗题：在西湖边上饮美酒开始天气晴朗后又下雨第二步：1）小组合作,利用字典、注释、插图自学古诗互相交流重点词：潋滟、空蒙、奇、西子2）通过自学,你明白了什么？全班交流3）有什么不明白的问题,请提出来大家解决（集体解决）4）说说本诗的意思教师可做适当讲解第一句：在晴日的阳光照射下，西湖水波荡漾，闪烁着粼粼的金光风景秀丽；第二句：在阴雨的天气里，山峦在细雨中迷蒙一片，别有一种奇特的美。
第三句:如果要把西湖比作美女西施第四句：那么晴朗的西湖就如浓妆的西施，而雨天的西湖就像淡妆的西施，都是同样的美丽无比5）读这首诗,边读边想描绘的画面先小组交流,再全班交流；第三步：1）用喜欢的方式读这首诗,想想这首诗表达了作者怎样的感情能体会多少就体会多少，教师适当点拨）2）交流3）背诵这首诗板书设计 21、古诗两首 楚江 开 （吞吐山河） 《望天门山》 碧水 回 （急流回荡） 雄壮 青山 出 （雄山对峙） 孤帆 来 （江水天来）《饮湖上初晴后雨》湖 淡光 晴亦好 妆 比西子山 雨亦好 浓 总相宜色 抹课后反思：古诗教学是我平时的最怕，学生们对古诗不怎么感兴趣，古诗课堂就是一问一答式为了改变串讲串问的教学结构，我抓住重点进行教学两首古诗没有平均地使用力量《望天门山》和《饮湖上初晴后雨》相比，第二首易学好懂于是我把第一首诗作为教学重点，又抓住第一首诗中插图的运用，为重难点的突破口。
学生借助了PPT，理解起来就容易了许多。