市（区县） 姓名 准考证号 ………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不……………………. 准…………………答…. …………题… 2020年中学教师资格证考试《教育知识与能力》每周一练试卷B卷 含答案注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1、詹姆士和朗格提出了（ ）A.丘脑情绪理论B.情绪的认识一评估说C.情绪的机体知觉理论D.情绪的动机一分化理论2、中学生晓华喜欢帮助有困难的人，他认为其他同学与他一样也喜欢帮助有困难的人这种现象属于（ ）A.退行B.投射C.升华 D.文饰 3、皮格马利翁效应的主要启示是，教师对学生应该（ ）A鼓励合作学习 B.给予积极期望 C.提出纪律要求 D.引导发现学习4、新课程教学改革要求我们首先确立（ ）。
A、先进的教学观念B、与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念C、教师为主导，学生为主体的教学观念D、以课堂教学为中心的教学观念5、自20世纪五六十年代兴起，被称为心理学的“第三势力”的理论流派是（ ）A．行为主义心理学 B．人本主义心理学C．精神分析心理学D．认知心理学6、小亮在解决物理问题时，能够把各种解决逐一列出并加以尝试，最终找到一个最佳解法小亮的这种解题方法属于（ ）A.启发式B.推理式C.算法式D.归纳式7、高三学生小辉因一次模拟考试失败，就认定自己考不上理想中的大学，感觉前途无望，根据理性情绪疗法原理，小辉的这种不合理信念属于（ ）A.主观要求B.相对化C.糟糕至极D.片面化8、维果茨基认为评价人类发展应该从四个层面进行，除了微观、个体、社会历史之外，第四个层面是（ ）A、文化层面 B、系统层面C、技术层面 D、规范层面9、学生的兴趣、好恶、意志以及其他个性品质等因素实际上是指（ ）A．智力因素B．非智力因素C．理性因素D．感知因素10、旧的社会制度下,可能出现新教育的萌芽,新的社会制度下,也可能存在旧教育的延续。
这种现象表明教育发展就有（ ）A、相对独立性B、历史局限性C、社会制约性D、社会能动性11、在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的要求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的，可供学生选择的课程是（ ）A、国家课程B、地方课程C、学校课程D、基础型课程12、教育活动与其他社会活动最根本的区别在于（ ）A.是否有目的的培养人B.是否促进人的发展C.是否促进社会发展D.是否具有组织性和系统性13、班杜拉总结的学习过程的四个环节是（ ）A．注意——再现——模仿——练习B．注意——保持——再现——动机C．观察一一模仿——练习——巩固D．观察——练习——保持——动机14、在所要学习的新材料呈现前提供一种引导性材料，它在学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用，这种教学策略是（ ）A．先行组织者策略B．认知结构策略C．比较性组织者策略D．固定点策略15、当代教育理论中流行最为广泛，占据主导地位的德育学说是（ ）A．认知模式B．体谅模式C．社会模仿模式D．管理模式16、张傅近期经常失眠，食欲不振，不愿与同学和老师交往，对什么事情都不感兴趣，消极 悲现；认为目己-无是处，未来没有希望。
他存在的心理问是（ ）A.强迫症B.蕉虑症C.抑郁症D.恐怖症17、课程改革就其实质来讲，就是课程（ ）的问题A、现代化B、综合化C、系统化D、理论化18、中学生晓涛时而温和,时而暴燥;时而欢乐,时而忧郁这说明晓涛的情绪具有（ ）A、两极性B、适应性C、复台性D、社会性19、在对学生李刚网络成瘾的干预中，老师要求在手腕上套一根橡皮筋，一旦感觉自己想上网就用力拉皮筋弹自己，这位老师所要求的方法称为（ ）A、强化干预法 B、厌恶干预法C、转移注意力 D、延迟满足法20、晓东在记忆英文单词时，如果不对其加以复述，这个单词在他头脑中只能保持几十秒这种记忆现象是（ ）A.瞬时记忆B.短时记忆C.长时记忆 D.内隐记忆 21、陈冬看到自己的朋友因为学习成绩优异收到校长的亲自嘉奖后，也考试加倍努力学习力争取得优异成绩这种强化属于（ ）A、直接强化B、替代强化C、自我强化D、内部强化二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1、知识获得的首要环节是知识直观。
2、学习迁移是学校过程中常见的现象，它对新知识、新技能的学习起促进作用3、总的来说，学校课程内容主要是由间接经验构成4、智力水平越高，学习成绩越好三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)1、学生管理的基本原则有哪些？2、教学过程有哪些基本规律可循？3、简述自我效能感及其功能4、何谓教学，中学教学有哪几项一般任务？四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）1、某教师在教文言文《强项令》时，提了一个问题：“课文题目中的‘强项’是什么意思?”学生根据课文的注释，马上回答是“硬脖子”的意思为了让学生对比古 今词义的区别，教师又追问：“‘强项’在现代汉语中是什么意思?”这个问题一下子把学生问懵了，课堂上出现了“冷场”的局面，教师接连问了几个学生都没有 答出来课后，教师进行了认真的教学反思第二天给另一个班上课时，该教师及时改变了提问策略 在学生找出“强项”在课文中的意思之后，教师请学生们思考：“请问你们都有什么强项?”一个学生答道： “我的强项是打乒乓球教师接着问：“那么，你所用的‘强项’是什么意思呢?”学生想了想说：“是‘长处’的意思于是，教师再次请大家思考：“‘强项’在古代汉语和现代汉语中的词义有什么差别?”学生们纷纷举手并给出正确的答案。
请运用有关教学原则对此材料进行分析评价2、初一（2）班学生李小刚对学习毫无兴趣，成绩极差，各科考试很少及格，一次期中数学考试，他一道数学题答不上来，就在试卷上写下了这样一段话：“零分我的好朋友你在慢慢地向我靠近零分你是如此多青难道你把我当着一个无用的人我不是一个无用的人我是人我也有一颗自尊心再见吧零分”数学老师阅卷时，看到这份无标点，别字连篇，字迹潦草的答卷后，非常生气的把李小刚叫到办公室，交给了新任班主任梁老师，梁老师问明情况后，并没有直接训斥李小刚，而是耐心的帮助李小刚在他的“杰作”上加上了标点，改了错别字，重新组织了那段话零分，我的好朋友，你在慢慢的向我靠近零分，你如此多情，难道你也把握当作一个无用的人不，我不是一个无用的人！我是人，我也有一颗自尊心再见吧，零分！然后，梁老师让李小刚读了这段话，赞叹道：“这是诗，一首很好的诗啊！听到这句话，李小刚感到很诧异，梁老师接着说：“诗贵形象，你的这首诗很形象，诗言情，诗言意，从这首诗中可以看出你是一个不甘与零分为伍的人这是诗？我也能写诗？”没想到梁老师不但没有批评他，还会如此的评价他，李小刚非常感动从此，在梁老师的不断鼓励下，李小刚驱散了心中的阴霾，坚定了学习的信心，端正了学习的态度。
两年后，李小刚顺利的考上了高中问题：（1）梁老师成功的运用了哪一种教育原则？（2）结合材料，阐述贯彻其原则的基本要求第 5 页 共 5 页参考答案一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1、C2、B3、B4、答案：B5、B6、C7、C8、B9、【答案】B10、A11、答案：C12、A13、B14、A15、A16、C17、答案：A18、A19、B20、B21、B二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1、此说法是正确的知识直观就是学习者通过对直接感知到的教材直观信息进行加工，从而获得感性知识的过程知识直观是领会和理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节2、【参考答案】解析：学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响学习迁移按照不同的分类标准，会有不同的分类结果如根据迁移的性质和结果来划分，可以把学习迁移分为正迁移和负迁移，其中正迁移对学习起促进的积极作用，负迁移对学习起干扰、阻碍的消极作用由此，笼统地说学习迁移对学习新知识起促进作用是不准确的 3、这种说法是正确的学校教育中教给学生的经验是间接经验和直接经验相结合，以间接经验为主是教学活动的主要特点，学生学习间接经验以直接经验为基础，所以学校课程内容主要由间接经验构成。
4、答案：这句话是片面的学习活动是个非常复杂的过程，各种智力因素和非智力因素交织在一起共同作用于人的学习过程，智力和学生的学业成绩之间存在中等程度的相关，智力影响着人掌握知识的深浅、速度和灵活性但是人在学习的过程中，不仅仅收到智力因素的影响、还有很多其他的因素，比如说良好的环境，学校教育，还有主观能动性等因素都在共同的作用于我们人的学习成绩，所以这句话太片面三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)1、【参考答案】学生管理的原则有：(1)科学性原则管理学生一定要有科学的理论和依据，不得违背教育规律和学生的身心发展规律2)全面发展原则全面发展包括身心健康的发展、知识技能的发展、道德伦理的发展、审美素质的发展和价值实现的发展等全面发展的原则意味着教师应当让学生的每个方面都得到发展3)集体性原则集体性原则是指班主任在对学生进行管理和教育时，要依靠集体、培养集体、教育集体，并通过集体进行教育，充分发挥集体在教育中的作用4)主客体统一原则在教育管理的实践中，为顺利实现学生管理的目标，在客观上要求教育管理的主体与客体在思想上、行动上统一起来，协调一致地投入到教育管理中，共同投身到教育事业的发展中。
5)平等与尊重原则教师在管理学生时，要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正地对待学生2、(1)教师主导与学生主体相统一的规律2)传授知识与思想教育相统一的规律3)间接经验与直接经验相统一的规律4)掌握知识与发展能力相统一的规律3、答案：自我效能感是指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断①决定学生对学习活动的选择和坚持性②影响学生对待学习困难的态度③影响学习任务的完成④影响学习时的情绪状态等4、教学是在教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种活动中学教学的一般任务有：（1）传授系统的科学基础知识和基本技能2）发展学生智力、体力和创造才能3）培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础4）关注学生个性发展四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）1、正确答案：((1) 材料中的教师运用了启发性教学原则该原则是指在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地 掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力贯彻此原则的要求有：加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；设置问题情境，启发学生独立思考，培养 学生良好的思维方法和思维能力。
材料中，这位教师在第一堂课中提出的问题：“‘强项’在现代汉语中是什么意思?”出现了课堂“冷场”的局面，这是由于没有 引起学生的兴趣；而在教学反思后的第二堂课上，学生们能够紧跟问题思考，最后“纷纷举手并给出自己的答案”，这说明学生们的积极性被成功地调动了起来，证 明教师的启发有了效果 (2)材料中的教师运用了循序渐进原则该原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发展规律进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力 得到充分的发展贯彻此原则的要求有：教师的教学要有系统性；按照学生的认识顺序，由浅入深，由易到难，由简到繁地进行教学材料中，第一堂课中教师的问 题之所以没有得到学生的回应，正是因为他直接把难题摆了出来，没有遵循由易到难的顺序导致的；改进后的第二堂课中，教师先问了容易的问题，学生们做出回答 之后再一步步地引导到目标问题这样通过循序渐进地引导，学生们自然而然就理解了教师的问题 (3)材料中的教师运用了理论联系实际原则该原则是指教师在教学中，应使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识，并引导他们运用新获得的知识去解决 各种实际问题，培养他们分析问题和解决问题的能力贯彻此原则的要求有：重视书本知识的教学，在传授知识的过程中注重联系实际；重视引导和培养学生运用知 识的能力。
材料中的教师在第一堂课中的问题没能引起学生的兴趣，正是因为“强项”这个词被单独拿出来直接让学生解释，学生无法联系已有的经验而到了第二 堂课，教师先问了“你们的强项是什么?”当学生说出了自己的强项之后，教师再让学生思考刚才说的“强项”是什么意思这成功地让学生将理论与生活实际联系 起来，因此，他们很快就明白了这个词的现代意义，接下来也就可以与课文原意对比了，本节课最终也取得了很好的效果)2、1.梁老师成功运用了科学性与教育性相结合的原则该原则是指要以马克思主义为指导，把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中的内在的道德因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育，为学生形成科学的世界观、人生观奠定基础材料中梁老师不仅帮李小刚纠正了错别字和标点符号，体现了科学性，同时鼓励他、帮助他，让他树立了学习的信心，体现了教育性2.贯彻此原则的要求：①教师要保证教学的科学性 ②教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育 ③教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育④教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。