借生日?听课学习体会 - 小学语文教案设计 上周三，我在体育馆听了四节课，分别是六年级的?少年润土?，一年级的?借生日?，二年级的口语交际课?我爱动画?，以及香港黄锦燕执教的?可爱的小松鼠?今天，我就重点来谈谈卢静老师的?借生日?一课借生日?是一年级上册的一篇课文，课文讲述了家庭生活中的一个小故事主人公小云生日那天，妈妈送她一只布熊因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送作生日礼物全文语言浅显，表达了母女真情从一年级学生的特点来看，大多数学生活泼、可爱，爱说爱笑，在家里是听话的好孩子，同时又都上过学前班，接受过良好的学校教育，对父母充满着依赖和感谢经过三个月的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受到他们的欢送但学生有意注意的时间还比拟短，好动、好玩卢静老师充分考虑到这些因素，使之与新课程理念相融合，使整堂课焕发出清新、自然、淳朴的气息从她这里，我学到了很多东西，下面就谈谈我的收获：1、语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为根底，大力提倡自主、合作、探索的学习方式而要一年级小学生到达这个理想目标还有一定困难，因此，教师的有效引导显得更为重要。
在通读课文整体感知的时候，老师提出了这样一个问题：“你从课文中发现了什么，想到了什么？〞 学生正讨论剧烈时，一个孩子突然说道：“没有蛋糕，你怎么知道是小云的生日〞这句话犹如掉进油锅的一滴水，整个教室都沸腾了，纷纷讨论起生日蛋糕的话题来眼看着学生讨论的偏题了，卢老师巧妙地一句“你有什么证据证明，没蛋糕也可以过生日〞，就把他们拉回到课文中来随机应变的本领也表达出一位优秀教师的良好素质，让我不得不佩服她的有效引导由此我也联想到自己的课堂，当孩子答复得文不对题时，我总是很头疼不是批评他没仔细听，就是着急的否认他，提醒孩子回到我的问题上来没想过在我一次次的否认中，不仅仅浪费了难得的教学契机，错过了引发学生感悟课文学会思考的时机，还在很大程度上否认了孩子的努力，伤害了他们的积极性这也是我在今后的课堂中要特别注意的地方2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验教学时，卢老师看似随意、自然的揭题环节中，却蕴藏着她独巨匠心的设计一个“借〞字引出了学生“借东西〞与“被借东西〞的生活经历，学生们津津乐道，随后她又板书“生日〞二字，激起学生强烈的好奇心究竟为什么要借生日？借给谁，怎么借？这一个个问题让孩子们迫不及待地想拿起课本，自己读一读。
这样一来，学习成为他们内在的，自我实现需要，学生真正成为了学习的主人在现场，我也真切地感受到孩子们“我要学〞，“我想学〞的读书气氛3、使朗读成为学生学习和探索的重要手段让学生在自主、民主的气氛中学习；自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识，读懂故事，从中了解母女间的情感尤其是从课文中产生问题，再回到课文中通过朗读找答案的方法给我留下深刻的印象4、关注学生的内心感受，注意培养学生主动关心身边亲人的情感在学习的最后，卢老师把孩子的思绪从课文中带回现实，让每个孩子都说一说，自己如何爱父母，为父母做过哪些事最后温馨的建议孩子们，可以做一张贺卡悄悄地放到父母的枕头边，给他们一个惊喜，用行动表达自己的爱。