苏教二下认识分米和毫米教案教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级(下册)26~28 页教 学目标1. 知识与技能:使学生认识长度单位毫米和分米初步建立 1 毫米、1 分米 实际长度的表象;知道 1 米=10 分米,1 分米=10 厘米,1 厘米=10 毫米2. 过程与方法:使学生联系自身的生活经验,能利用有关长度单位的表象进行 一些直观的判断和思考,进一步发展空间观念3. 情感态度与价值观:经历实际测量的过程,使学生体会长度单位在日常生活 中的应用,感受数学学习与日常生活的密切联系,产生对身边事物长度的关注,增强 对数学学习的兴趣教学重点帮助学生初步认识毫米、分米的长度概念,教具、学具准备学生尺每人一把、米尺一把、一分钱硬币 52 枚、小黑板一块教学方法:直观演示法、讨论法、发现法教学时数:一课时教学过程一、情境导入:(一)今天早晨王红拿了一篇日记给我,要我给他检查一下,现在请一位小朋友 来帮老师读一读3 月 20 日星期三雷阵雨清晨,我从 2 厘米长的床上起来,拿起 13 米长的牙刷,挤了 1 米长的牙膏刷牙, 吃完饭后走了 90 厘米远的路程来到学校,参加升旗仪式,看到鲜艳的五星红旗升起 在 15 厘米高的旗杆上,我心里真高兴呀!问:听了这篇日记同学们为什么会笑呀?把你的发现告诉你的同桌。
学生交流 后再集体修改请大家用手势比划一下,1 厘米大约有多长?再比划一下,1 米大约有多长?米和 厘米是我们原来认识的老朋友了,它们之间有什么样关系呢?(根据学生回答板书:1 米=100 厘米)其实王红可聪明了,她刚才只是和我们班的小朋友开了一个玩笑,她还想考考 大家,小朋友们有没有信心迎接挑战?(二)出示问题:1、测量教室的长度用什么做单位比较合适?2、要测量文具盒 的宽度用什么做单位比较合适二、观察操作,探究新知(一)认识分米谈话:说到文具盒呀,使我想到我们班的一位小姑娘,她高兴的跑来对我说:许 老师、许老师我买了一个新的文具盒,她非常想知道这个文具盒的长是多少?宽是多 少?于是就量了量,我们来看看她的测量结果(找学生读一读):我的文具盒,长大约 20 厘米,宽大约 10 厘米问:10 厘米还有一种说法,谁知道?(有学生可能会回答 1 分米)刚才说的分米 就是我们今天要学习的其中一个长度单位(板书:分米)追问:现在我们已经知道了文具盒的宽大约是 1 分米,那谁知道文具盒的长度 大约是几分米呢?你是怎么想的?归纳:10 厘米是 1 分米,20 厘米是 2 分米这句话我们还可以用等式来表示, 谁知道?(板书:1 分米=10 厘米)1、找一找。
1 分米有多长呢?我们大家一起看着尺子数一数,10 厘米就是——1 分米, 1 分 米就是——10 厘米用你的食指和拇指像老师这样比一比看看 1 分米到底有多长?请同学们仔细观察直尺,除了 0~10 厘米之间一段是 1 分米之外,你还能找出 1 分米吗?学生在直尺上找 1 分米,并组织交流注意引导学生体会:不论从哪个刻度开 始数起,只要有 10 厘米长的线段就是 1 分米)2、画一画谈话:我们认识了 1 分米,也知道了 1 分米有多长,现在,你们能在作业纸上画 一条 1 分米长的线段吗?画好后,小组里的同学互相检查提问:画长 1 分米的线段要注意什么?(沿着直尺的边,从 0 画到 10;两个端点 不能漏了;画好后要标好长度)3、说一说刚才我们认识了 1 分米,同学们可以想一想在生活中哪些物体的长大约是 1 分 米?给你的伙伴说一说学生举例,小组展示)下接下来,老师想请同学们大胆的猜一猜,1 米里面有几分米?板书:1 米=?分米 (学生大胆猜测)用米尺引导学生验证自己的猜测,确定 1 米=10 分米师生一起在米尺上数一数,说一说你自己发现了什么?学生在小组内活动,教师组织交流,并根据学生的回答板书:1 米=10 分米。
学生测量后,组织交流,订正(二)认识毫米1、谈话:我们每天上课都要用到数学书,老师想请你们估计一下数学书的厚度 是多少?大家估计得对不对呢?小青椒和西红柿亲自测量了这本书的厚度,我们来听听 它们是怎么说的吧!学生角色扮演小青椒和西红柿揭示:这本数学书的厚度不到 1 厘米,只有 6 小格,用厘米不能准确地量出数学 书的厚度,这就需要比厘米小的单位——毫米下面我们就来认识毫米板书:毫 米)2、请学生拿起直尺,教师指明:直尺上 1 厘米中间每一个小格的长度就是 1 毫 米现在我们一起再用尺量一量,数学书的厚度是多少毫米?3、通过刚才的学习我们知道了 1 分米=10 厘米,那你知道 1 厘米等于多少毫 米吗?用铅笔尖指着直尺上的小格数一数 1 厘米等于多少毫米,板书:1 厘米=10 毫米)4、举例与测量,体会 1 毫米的实际长度(1)教师让学生量一量硬币的厚度,看够不够 1 毫米量完后教师说明:1 分硬 币的厚度大约是 1 毫米2)师生共同用手势表示 1 毫米:先用右手的拇指和食指轻轻地夹住 1 分硬币, 再用左手慢慢地把硬币抽出来,在右手的拇指和食指之间有一条小缝,它的长度大约 就是 1 毫米。
3)师:在你们的身边,还有哪些东西的长度或厚度大约是 1 毫米?(银行卡和电 话卡的厚度大约是 1 毫米)(4)教师举例:10 张纸的厚度大约是 1 毫米请你在数学书上数出 10 张纸,先 自己捏一捏,再量量看5)说一说你知道哪些物体的长度或厚度可以用毫米作单位呢?,(降雨量、小 蚂蚁的身长、玻璃的厚度等)三、巩固练习1、“想想做做”第 2 题学到现在,豆荚老师有个问题要考考大家了:你能说出它们的长度各是多少毫 米吗?你是怎么知道的?2、完成“想想做做”第 3 题请每个小朋友拿出一块橡皮和一支铅笔,根据 橡皮的厚度和铅笔的长度选定合适的单位,然后进行测量3、真高兴小朋友们已经能够灵活运用所学的长度单位来进行测量了瞧!茄 子老师都忍不住想考一考大家了:量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米说说各 接近几分米你们认为这次测量用什么工具比较好?这道题我们留到课后同学们自 己解决4、完成“想想做做”第5、6 题今天我们又认识了长度单位家族中的两位新成员 :分米和毫米 (完成课题板书), 到目前为止我们已经学习班了四个长度单位,那你能不能按照一定的顺序给它们排 队排队为了使用方便,我们还可以用字母来表示这些单位,你知道是怎么表示的吗?四、全课总结,课后练习。
1、今天你学会了什么?2、你认为这节课中,自己哪些方面表现的出色?说给大家听一听让学生针对本节课的学习情况进行总结和评价,包括习的过程和结果的评价, 以及互评,让学生来说说这节课上自己哪些地方表现出色,不仅可以回顾本节课的知 识点,完善学习的知识结构,而且可以发展学生的自评以及欣赏别人的优点的良好品 质.3、以后我们要学会灵活地运用今天所学的知识,去解决现实生活中的许多实 际问题五、板书设计分米和毫米1 米=100 厘米毫米厘米分米米1 分米=10 厘米 mm cm dm m 1 米=10 分米1 厘米=10 毫米。