2022年秋季校本培训方案范文一、指导思想以镇中心学校教育教学工作要点为根据,结合我校实际,以新课标的全面落实为契机，以新课程改革为推动力, 以“___”课题研究为牵动，以书香校园建立为抓手，以打造学习型团队为载体，以促进老师专业化开展为最终目的，立足学校实际，广开培训渠道，坚持走“教研训一体化”道路，努力建立一支观念新、才能新、方法新、境界新的师资队伍二、培训目的1、师德方面加强师德建立，树立现代教育思想和良好的道德风气，为教育奠基，做一个高素质的老师使老师师德素质合格率达100%2、业务培训总体培训目的通过理论学习，技能训练和教育教学方法的研究与理论以及读书活动的深化开展，使全体老师爱岗敬业、为人师表，掌握现代教育思想与技术，更新教育观念，具备较为扎实的教育教学素养，富有改革创新意识，不断进步其学习才能，教育科研才能和教育教学才能通过培训，增强老师业务功底，到达“新老师要过关、青年老师要过硬、骨干老师要合格、老老师要适应”的要求详细培训目的〔1〕通过培训，进一步更新老师教育观念，树立现代教育思想〔2〕通过培训，理解根底教育改革与学科开展动态，不断探究学科改革的打破点，提升老师创造性使用教材的才能。
〔3〕通过培训，帮助老师进一步掌握教育科研理论和方法，增强老师教育教学研究意识，深化开展课题研究工作，不断总结科研工作经历，进步老师自我反思、自主开展才能〔4〕通过培训，使老师充分认识读书的意义，使老师乐读书、读好书、多读书，开拓视野，丰富底蕴，促进老师专业开展〔5〕通过培训，提升在职老师的学历层次〔6〕通过培训，促进老师理论学习与教学理论的联络，通过开展“教研协作区研究活动”，进步老师课堂教学才能鼓励老师积极参加上级部门组织的课堂教学研讨活动重点培训目的〔1〕注重新老师的培训工作，以课堂教学为主阵地，努力进步他们的课堂理论才能〔2〕注重青年老师的培养，形成人才梯队建立，不断发现新人、培训新人、鼓励新人，造就一支能拿得出、打得响的青年老师队伍〔3〕注重骨干老师管理，实行动态管理，启用骨干老师作为校本培训的师资力量，发挥其辐射和示范作用〔4〕注重英语老师队伍建立，加强理论培训和理论才能指导，进步我校英语课堂教学程度，争取有1名老师进入市级骨干行列三、培训内容1、师德培训〔一〕创新学习形式要不断完善师德师能学习“四一六有制度”四一”即每人每天自学一小时，每月参加一次学习交流，每月参加一次讲座，每学期撰写一篇心得体会。
六有”即学习有材料，个人有笔记，班组有交流，集中有签到，工作有考评，完毕有测试采取个人自学与集中学习相结合，个人考虑与座谈交流相结合，讲课与集体讨论相结合，听取先进事迹报告与剖析反面典型相结合的方法，促进老师不断进步自身师德修养，不断进步自身业务才能〔二〕加强学习考评坚持学以致用，以评促学抓实“集体解读，重点难点；个人自学，标准学习笔记；讨论交流，举办演讲”三个环节，要将师德师风教育与师能进步严密结合起来，不断进步学习教育活动的针对性和实效性2、业务培训第一，加强教育理论学习加强教育学、心理学、现代教育理论和学科开展前沿理论的学习，学习国内外、校内外课程改革的先进经历、课例学习研讨“优秀课例”学校教科室将定期组织学习或下发学习材料，使老师掌握本学科新课程知识构造和编排体系，掌握课程改革新动态第二，施行“强师战略”以“教研培训一体化”为载体，施行校本培训，进步老师专业化程度和才能〔1〕进步教学行为“六种才能”一是进步教学设计才能；二是进步知识加工才能；三是进步教学组织才能；四是进步理论反思才能；五是进步现代教育技术应用才能；六是进步教学质量的监控才能〔2〕注重“四种”培训一是教育科研才能的培训：以“___”课题研究为引领，注重研究过程的积累，强化承当科研课题研究的老师在常规教学中进展研究实验的力度。
以“如何做一名科研型老师”为主题进展培训活动，加强教育科研根本方法、教育科研论文撰写的指导，用理论指导理论，把课题研究成果转化为教学行为二是“双新”工程培训，以备课组和学科教研组为主阵地，加强《根底教育课程改革纲要》与《学科课程标准》解读；加强新课程理念下老师角色及教学方式、学生的学习方式的转变，教学策略、评价制度的改革的学习培训三是组织英语老师参加市级培训四是计算机操作与农远资二次整合培训〔3〕施行“两个工程”一是施行“青年老师成长工程”采取跟踪指导、压担子的措施，给他们创造学习的时机和展示自我的时机，使青年老师快速成长；二是施行“名老师培养工程”在骨干老师培养上，我们要树立品牌意识，拓宽培训渠道，采取“走出去、请进来”的方式，派骨干老师参与上级培训，学习或聘请导师指导引路继续施行《骨干老师管理制度》：一是每学期上一节观摩课或公开课，二是每学期撰写发表一篇论文，三是有课题，力争培养和造就出自己学校的名老师第三、锤炼师功〔1〕、老师根本功培训培训内容包括一般教学根本功，有三笔字、朗读、普通话、简笔画、使用工具书、备课、课堂教学、教学研究、作业设计、考核、修改作业等； 学科教学根本功，如掌握学科知识构造与特点，探究在学科领域中进步课堂效益和质量的方法与途径，发挥与本学科相适应的教学风格与个性，让学生学会学习，调动起学生学习的积极性，对所学知识产生浓重的兴趣； 专业特长根本功，主要指老师除了精通所授学科知识之外，还应在教育学、心理学知识根底上，具有搜集运用各种信息的才能，并能纯熟掌握现代化的教学手段，如计算机操作、教学课件的制作、指导学生进展课外活动等。
〔2〕、自我反思才能培训老师在先进的教育理论指导下，要经常性的对自己的教育教学行为进展自我反思一是反思教育教学理念；二是反思教育教学行为四、本学期培训专题1、进步老师利用多媒体手段教学的才能； 2、进步老师课堂教学程度，打造有效课堂； 3、进步老师教学反思才能，能从教育理论高度反思教学行为五、培训形式根据我校实际，集中培训采取学校、学科组、备课组“三维培训形式”，落实校本培训方案；分散自学落实老师个人自培方案第 7 页 共 7 页。