让音乐在学生的心底流淌——《二泉映月》教案诊断与评析 一、欣赏音乐，激思导学 １．同学们，喜欢欣赏音乐吗?老师先请同学们欣赏一首乐曲播放乐曲《二泉映月》）能说说你的感受吗? ２．知道这首乐曲叫什么名字吗?（板书课题：二泉映月）我们今天学习的课文就是介绍《二泉映月》这首乐曲的，课题就叫二泉映月 ３．读读课题，你想了解关于二泉映月的哪些问题（如：这首乐曲是谁谱写的是在什么情况下谱写的这首乐曲表达了怎样的思想感情教师根据学生提出的问题在黑板上写出三个? 二、围绕问题，探究品读 （一）第一个问题：这首乐曲是谁谱写的? １．通过课前预习，谁能说说这首乐曲是谁谱写的? ２．老师要求大家课前收集有关阿炳的资料，现在请同学们汇报一下 （二）第二个问题：这首乐曲是阿炳在什么样的情况下创作的? １．轻声朗读１～４自然段，要读正确、读通顺 ２．分节指读课文，教师随机纠正点拨 ３．阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》的?哪一节回答了这个问题? ４．指名说，教师相机板书：时间;一;;一;中秋夜，地点;一;;一;二泉，环境;一;;一;月光、流水，心境;一;;一;想到听到 ５．指名练说，把板书中的关键词语都用上，完整地说说阿炳创作二泉映月的情境。
６．再读读第４自然段，边读边体会，你觉得哪些词语、句子比较难理解? （１）什么叫静影沉璧?（出示词语，结合插图体会 （２）他似乎听到了深沉的叹息这一句怎么理解? ①出示渐渐地，渐渐地，倔强的呐喊一句 ②以四人小组为单位，结合阿炳的身世，体会这句话的含义 ③小组讨论 ④请小组的代表发言，老师相机点拨，体会坎坷饱经风霜等词语 ７．指导学生有感情地朗读第４自然段 （三）第三个问题：这首曲子表达了阿炳怎样的思想感情? １．同学们，在一个中秋之夜，阿炳在邻家少年的搀扶下来到了二泉似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但纵有千言万语又能对谁说呢?此时此刻，他要借用琴声来倾吐自己积淀已久的情怀 ２．当时的阿炳是怎么做的呢?谁能有感情地读一读第５自然段的前面三句话，把我们带入当时的情景 （１）学生自读自练 （２）学生互读互评 ３．紧接着，课文用优美的文字描绘了音乐的旋律和其中包含着的思想感情出示段落）这也是我们要解决的主要问题 （１）同学们，这段话在文字上写得很有特色，请大家朗读比较，看谁能体会到这段文字在表达上的特色 （２）学生自读自悟 （３）指名谈感受。
①三次写到旋律，每次写到旋律后又写出其中蕴含的思想感情 ②语句表达比较整齐 ③指名读好这段话，让大家完整地体会这段文字在表达上的特色 ４．引导质疑 （１）学生质疑老师圈出重点词语，委婉连绵升腾跌宕舒缓而又起伏恬静而又激荡想用什么方法来加深体会? （２）播放配音朗读的磁带，在配音朗读中体会委婉连绵升腾跌宕等词语的意境以及旋律中的思想感情 ５．开展朗读比赛 （１）同学们，通过刚才的朗读欣赏，你对这段文字的理解是否更加深刻了呢?下面开展一次朗读比赛，全班分四个组，每组推荐一名朗读高手，看哪一组能夺冠军 （２）各组推荐一名同学到讲台上 （３）除了四位选手外，其他的同学都是评委，都有权发表你的观点 （４）四位选手依次朗读，并依次评价，最后评选出冠军，对其余三位也给予鼓励最后再让冠军谈谈获胜的经验 ６．同学们，从这段文字中我们体会到了乐曲的旋律以及旋律中包含的思想感情，这样，本课的主要问题也解决了在解决问题的过程中依次擦去三个?）这段文字写得好不好?想不想把它背下来? （１）练习背诵 （２）指名试背 三、因课设练，迁移写话 同学们，我们刚上第一节课时，老师让大家欣赏了《二泉映月》这首乐曲，并且凭直觉谈了自己的感受。
通过学习课文，我们再来欣赏这首乐曲，你一定会有更多的感想，此时你想对阿炳说些什么?请把想说的话写下来 诊断意见 应该说这是一个比较好的教案，特别是这两个方面值得借鉴：一是把握教材，落实目标该教案从三个问题入手，引领学生品读课文，体会阿柄创作《二泉映月》的艰辛与这首名曲的丰富内涵在这个过程中，又把具体的教学目标融入各个环节二是思路清晰，重点突出第一个环节是欣赏音乐，激思导学，未见其人，先闻其声；第二个环节是围绕问题，探究品读，在这个环节中，教师着重抓住这首乐曲是谁谱写的这首乐曲是阿炳在什么样的情况下创作的这首乐曲表达了阿柄怎样的思想感情这三个问题进行探究品读，重点围绕第三个问题展开；第三个环节是因课设练，迁移写话 纵观整个教案，我们不难发现还存在一些不足之处，主要表现在这几个方面：一是教材挖掘不深，教学浮光掠影《二泉映月》这篇课文的特点是语言与音乐交融、情感与情境辉映，展开一幅回忆与苦痛、追求与执着、向往与憧憬的人生画卷但是本教案没有很好挖掘这些内在的东西，只是停留在表层，读懂问题，解决问题就可以了二是教学环节琐碎，不能推进升华比如关于教学话题的选择，本教案是以三个问题为抓手，逐个解决，特别是第二、三两个问题，这样一来势必把课文分裂开来一段一段地去读，在解决问题时又是以词语为突破口，势必又把语句进行肢解，整个教学环节不能浑然一体。
三是学习方法注重形式，缺乏具体指导本教案在学习方法方面考虑得比较全面，学生的自主阅读、合作讨论、问题探究、搜集资料等各个层面都有体现，但是在具体指导上还显得不够扎实有效如让学生互读互评，学生怎么听、怎么读、怎么评从教案中很难看出 改后教案 一、师生谈话，走进音乐 １．打开《二泉映月》教学主题网站的主页（ｈｔｔｐ:／／ｘｘｙｗ．ｌｙｇｅ．ｃｎ），欣赏二胡曲《二泉映月》 ２．欣赏了这优美的音乐，能谈谈你的感受吗?（教师相机评价：你已经学会欣赏音乐了!你带着自己的情感去欣赏音乐，能品出音乐的内涵，真了不起!） ３．了解这首乐曲吗?（教师相机板书：二泉映月 阿 炳 华彦钧） ４．打开阿炳简介的内容，请同学们轻声读一读，了解这些内容，你想说点什么吗? ５．关于二泉映月这首乐曲，你还想了解些什么? 二、初读课文，感受音乐 １．自读课文，提出要求：谈起读书，我最崇拜我们的古人了今天，我们学习古人读书的方法：读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字虽然要求高了点，有信心把课文读好吗? ２．学生自由练读课文，教师个别指导 ３．想读给别人听吗?和身边的伙伴来一次合作学习，你读一段给我听，我读一段给你听。
我们要学会赞赏，读得好的地方，你就给他一个大拇指；还要学会帮助，读得不理想的地方，等他读完后再给他提个建议 ４．想在大家面前展示自己吗学生分段读课文教师相机指导学生读准字音、读通句子，结合具体情况相机对学生进行学习态度方面的引导与鼓励 （１）１～４自然段让学生自己争取读书的机会机遇是自己把握的，抓住机遇是现代人必备的素质 （２）第５自然段推荐一个读书最好的同学来读读得比老师还要好!果然名不虚传!） （３）第６自然段推荐一个平时不太敢在大家面前读书的同学来读其实你读得非常棒!我们对自己一定要有信心!） ５．课文读了几遍，我想同学们的心里一定有很多的感受，想谈谈吗? 三、品读课文，赏析音乐 １．是啊，《二泉映月》这首乐曲在我们的心中流淌，我们一次又一次地被感动着那么，这首乐曲表现了什么样的内容，表达了阿炳怎样的内心世界呢?让我们再细细地品读课文 。