三上册习作教学目标细化语文园地一习作——课余生活教学准备：1、教师有意识地引导开展一些有意义的课余活动，为学生有丰富的习作内容打下基础2、学生记录一周内校内外参加的主要活动3阅读积累描写游戏、家务等活动的精彩片段教学目标：1激发学生习作的兴趣，调动学生习作的积极性，树立信心，并与他人分享习作的快乐2以活动系列的课余生活为例子，指导学生按照事情发展的顺序把事情说清楚，写清楚，写出自己的收获和感受3写完后仔细阅读改正错字，修改不通顺的句子 训练序列：习作次序习作内容习作要求教学重难点1交流展示自己的课余生活1．通过口语交际训练，让学生交流展示自己的课余生活，分享课余生活的快乐 2．引导学生交流时把话说清楚、说明白，态度自然，培养学生的口语交际能力1拓宽学生思路，丰富课余生活的外延，扩大学生写作的范畴2丰富交际方式，让学生有话想说，有话可说，大胆展示 2 以“吹牛”游戏活动为例，创设特定的情境，写一次游戏活动 1以《金色的草地》片段作为范文，引导学生体会文章的间架结构和写作方法2指导学生模仿文中哥哥和弟弟在草地上做游戏的过程，进行仿写指导学生走好写事文章的第一步，把游戏活动的过程按事情发展的顺序，融人物细节的描写为一体记下来，把游戏活动的过程写清楚，写具体，让人感到游戏的快乐。
3按照事情发展的顺序，写一次家务活动---《今天我当家》1与家长沟通，请家长指导孩子参与一次家务活动，然后让孩子按照事情发展的顺序，如实记录下来2在综合性学习和口语交际的基础上，借鉴《槐乡的孩子》一课，写一次家务活动，以巩固写作方法1 学习按事情发展的顺序把这次家务活动有条理地叙述清楚2、让学生愉快地参与到习作训练中，尽量让其在表达过程中有成功的体验3指导学生修改习作 语文园地二习作——熟悉的人的一件事教学准备：1、在日常生活中留心观察身边人的形形色色的行为动作，特别要注意不同人物的动作特征2、通过第二单元阅读课文的学习引导学生了解写人的方法：《灰雀》——抓住对话、神态；《小摄影师》——抓住对话；《奇怪的大石头》——抓住对话、心理；《我不能失信》——抓住对话；《园地二》我的发现——学会用不同的形式写一段人物对话3、积累描写人物言行的词句 教学目标：1、学习在日常生活中留心观察身边人的言行举止，特别要注意不同人物的动作特征2、通过习作，引导学生发现身边人物的优秀品质，提高观察与表达能力3、在习作中运用单元学习中积累的词句描写人物4、愿意与他人交流自己的习作，并听取他人意见进行修改。
三年级第二单元习作训练序列：次序习作内容习作要求教学重难点1描写某一同学的动作1、在日常生活中留心观察身边的人形形色色的行为动作，特别要注意不同人物的动作特征2、结合《小摄影师》，选用合适的动词对某一同学的动作进行描写，练写几句话1、创设情景，让学生仔细观察某一同学的一系列动作2、指导学生描写某一同学的动作，写一段话，能较准确地运用动词2写一段人物对话1、学会倾听人物对话2、结合《语文园地二》我的发现，学会用不同的形式写一段人物对话1、创设情景，让学生仔细倾听，然后写一段对话2、学会用不同的形式，如分段、使用提示语等方式写清一段对话3）夸夸我的同学（写熟悉的人的一件事）1、择一篇范文，分析并指导写作方法2、理清习作条理，先写什么，接着写什么，最后写什么3、选取一件事，抓住人物动作、语言写身边最熟悉的人4、通过描写身边同学的一件具体事例，发现其身上的优秀品质如：爱学习、爱劳动、关心集体、乐于助人等1、引导学生在日常生活中注意观察身边的人和事，发现他们身上的优秀品质2、能较准确地运用积累描写人物言行的词句 语文园地三习作——秋天的画教学准备：1、通过第三单元阅读课文引导学生了解秋天景物的特点：《古诗两首》——秋天的情趣；《秋天的雨》——秋天景物的形状、颜色；《听听，秋的声音》——秋天的声音。
2、积累描写秋色的好词佳句，积累描写景物特点的方法（拟人、比喻等）3、课余时间和父母到郊外、公园寻找秋天，拍成照片或者画下来教学目标：1、激发学生习作兴趣，能善于发现秋天人们生活的变化，景物的变化2、能有顺序地进行观察，并能把观察到有关秋天的事物写下来3、愿意与他人交流自己的习作，并听取他人意见进行修改4、能在习作中运用课文中积累的优美的词句三年级第三单元习作训练序列：习作次序习作内容习作要求教学重难点1改写《夜书所见》或《九月九日忆山东兄弟》1、理解古诗的意思，展开想象注意想象秋天的环境、人物的语言、情感等2、注意在习作中运用自己积累的词句 1、帮助学生将古诗句与想象链接，情与景链接，生成生动有趣的情景2、引导学生把情景表达清楚 2看图或看照片写《秋天的图画》1、根据图（照片）按照一定顺序观察秋天景物2、将观察与想象结合，将秋天的画面有序、生动的写下来1、让学生学习有顺序观察2、学习尝试用上拟人、比喻等表达方法，恰当使用积累的好词好句，使秋天的景物有情有趣3编写《秋天的故事》：选择下列一、二种事物，想象它或它们在秋天发生的有趣故事，编写下来与伙伴分享果园、菊花、落叶、稻谷、大雁、枫叶……教师指导拟一些题目比如：小刺猬进果园；落叶妈妈和菊花妹妹；大雁姐姐和小鸭弟弟；果园里的月夜； 1、引导学生想象事物在秋天发生的有趣故事，明白地写下来，有能力的学生可以写得生动有趣些。
2、在故事中要突出秋天的特征，景色、声音等1. 注意引导学生注重把故事中的人与事置身于秋天的环境2.通过合作引导学生学习修改习作 语文园地四习作——观察中的发现教学准备：4、通过本单元课文学习引导学生拓宽观察视野《花钟》——植物、《蜜蜂》——动物、《玩出了名堂》——物品、《骆驼》——生活细节）5、在本单元课文学习中了解多种观察方法《花钟》——按时间顺序观察、《蜜蜂》——通过实验观察、《玩出了名堂》——反复观察不同发现、《骆驼》——分析思考观察所得）6、开展语文综合实践活动，让学生观察自己感兴趣的事物，并注意引导多角度、多感官进行有顺序观察教学目标：1、通过交流介绍综合实践活动观察所得，让学生结合图片、视频等资料介绍自己观察感兴趣的事物的方面过程中自己新的发现，把最想告诉别人的内容按照观察顺序有序地说出来通过介绍——点评的交流方式引导学生学习多角度、多感官进行有顺序观察的方法2、根据自己的发现，结合同伴的点评，引导学生将观察中最感兴趣的部分有顺序记录下来并注意在习作中运用自己喜欢的词句3、学习写日记，学习日记的格式4、用教学情境（小慧眼评比）、习作展示、交流互动等方法激发学生的写作兴趣。
5、用图片展示，拓宽学生观察视野，激发学生继续观察、迁移写作 三年级下观察日记训练序列：习作次序习作内容习作要求教学重难点1观察静态事物的外形——从整体到局部观察记录事物外形1、引导学生从整体到局部有顺序观察记录事物的外形下来2、注意局部观察记录要有序3、运用总分段式记录事物外形4、注意在习作中运用自己喜欢的词句 1.帮助学生理清基本的观察顺序2.引导学生有序记录观察所得 2“逗蟹”——集体观察逗玩螃蟹时的的动态，学习按先后顺序观察记录事物 1、引导学生细致观察逗玩螃蟹时的动态过程2、能用上“先、再、然后、接着、最后”此类的词，按先后顺序记录事物的动态3、注意在习作中运用自己喜欢的词句1、让学生注意细致事物某一动态过程2、引导学生记录动态先后过程清楚、细致3“我们班里的豆苗宝宝”——按时间顺序分阶段观察记录班级养育的豆苗的发展变化1、引导学生按时间顺序分阶段观察记录事物发展变化2、 能按照时间顺序写出事物的阶段性变化，注意表示时间的词语运用准确、有变化参考《花钟》）3、注意在习作中运用自己喜欢的词句1. 注意引导学生按时间顺序分阶段观察记录事物发展变化2. 能适当的运用好词佳句 4记录自己课余观察的对象。
抓住事物最感兴趣的方面观察，有序描写事物特点和自己的感受1、 能抓住事物最感兴趣的方面细致观察，运用恰当的顺序写出事物特点2、结合事物特点写出自己的感受3、注意在习作中运用自己喜欢的词句1、指导学生学会运用恰当的观察方法2、能适当地展开想像3、能运用各种修辞手法写出自己的喜爱之情 语文园地五习作——生活中的传统文化教学准备：1、在第五单元课文的阅读教学过程中，穿插引导学生了解生活中的传统文化，学习文章写作的特点并进行积累：《孔子拜师》——了解与“人物”相关的传统节日的由来《盘古开天地》——了解神话传说的由来，搜集各种传统风俗习惯《赵州桥》——了解传统建筑，如“天封塔”等《一幅名扬中外的画》——了解传统手工艺，如“剪纸”等2、利用课余时间，小组合作寻找生活中的传统文化教学目标：1、在搜集资料的基础上，通过小组合作，将资料归类、排序，并能在写话中合理利用资料介绍相关的传统文化2、通过组织活动，让学生动手参与，引导学生体验情感，指导学生有顺序、有步骤地观察活动过程，将文章写得条理清晰3、将内容细化，通过观看视频，学习范文等方式，引导学生抓住人物的动作、神态，把事情写具体4、在写具体的基础上，进行交流修改，引导学生对自己写的文章进行润色加工，使文章更加生动。
5、通过小组合作交流，将参加展示活动中的所见所闻所感进行分享，并且用文字写生动三年级第五单元习作训练序列：习作次序习作内容习作要求教学重难点1学生搜集资料，教师提供线索，写一篇关于一种传统文化的介绍稿指导学生运用“总—分”的段式介绍一种传统文化的特色如：剪纸）1、帮助学生把握文章结构，合理、有效地利用资料2、引导学生把一样传统文化的特色写清楚 2组织活动，让学生一起包汤团，并且将这次活动过程写清楚1、在活动过程中指导学生有序观察制作过程2、指导学生有顺序、有步骤地将活动过程写下来1、指导学生有顺序、有步骤地描写制作过程2、尝试在活动过程中穿插描写自己的感受3通过观看捏面人的视频，让学生观察老人捏面人的动作、神态，并将这一过程写具体1、引导学生仔细观看视频，特别关注人物的动作与神态2、运用文字，将人物的动作、神态写具体，写生动1、细化人物的动作，能根据先后的顺序准确描写2、关注人物的神态，引导学生运用日常积累的词句进行恰当描写 4综合运用各种方法，描写一种传统文化1、写一种生活中的传统文化，如中国结、打年糕、包粽子等2、合作学习修改习作1、灵活运用各种方法，使文章结构清晰，条理清楚，描写具体生动。
2、通过合作，引导学生学习修改习作 （镇明学区研制） 语文园地六习作——写一处地方教学准备：1、通过第六单元阅读课文《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》、《香港，璀璨的明珠》，引导学生学习按照一定的顺序抓住特点来写好一个地方2、课余去一个感兴趣的地方，仔细观察，把握这个地方的特点，并从不同角度拍成照片放在班级网站上展示，为写这个地方作准备教学目标：n 1、有物，能抓住景点中比较醒目、有特色的若干景物；n 2、有序，能按照景物的一定顺序来安排文章结构；n 3、仔细观察景物，能用一些词语来描写景物的特点训练序列：习作次序习作内容习作要求教学重难点1《富饶的西沙群岛》总分段式的段落仿写可以提供参考的内容及开头如：1）天上的云彩绚丽多姿，异常美丽2）我们的操场真热闹啊！…… 1、学习《富饶的西沙群岛》的总分写法：围绕中心句把事物特点写具体2、学习运用排比等的修辞手法“有的……有的……有的……有的……”把某一地方的特点写生动 引导学生结合阅读，模仿写好总分段式的一段话总起句揭示某个地方的特点，分述部分要较为具体地把一个地方的特点写清楚 2请每位学生先从不同角度拍摄景物三至四张，发到班级网站，再进行写作。
1.保证描写的景物的真实性；2.按照一定顺序描写，条理清晰3.运用的词语符合景物特点 符合景物特点的真实的描写；能按照一定顺序写3安排固定景物——校园一角，进行写景作文竞赛 1、能按照一定顺序较为具体地、准确表达2、加上合理的想象将景物描写的生动2、在描写景物的过程中渗透本人的情感 1、模仿本单元课文的写作方法，学习用总分总的段落结构来写景物2、学习使用过渡句，领会段落之间可以按时间推移、按地点转换来衔接段落3、初步学习列提纲，有助于有条理地介绍清楚一个地方 语文园地七习作——童话编写教学准备：1.通过童话阅读引导学生了解童话特点情节有趣，语言生动，人物可爱，情境神奇）2.开展童话阅读活动，并开展交流活动教学目标：1、通过看图片，说说图片上的小动物各有什么特点，给它们取取名字激发学生编故事的兴趣，并明白编故事要根据主人公的特点2、通过“构思奖”评比——四人小组合作，想象它们之间会发生什么事，把事情的重要过程分别用一句话写下来，比比哪一组的故事最有趣的竞赛形式，引导学生编写童话情节，初步学习构思情节3、通过“情节奖”评比——让学生选择自己最喜欢的情节进行编写，看谁写得最生动，培养学生想象力，要求学生把语句写通顺生动，引导学生努力把语句写生动。
4、通过“童话奖”评比——让小组把各个情节汇总，进行修改连缀，看看谁的童话最棒的竞赛形式，增强学生合作意识，习作修改意识，激发学生习作兴趣 三年级下童话编写训练序列：习作次序习作内容习作要求教学重难点1看情景图想象写童话：提供其中一个情节图，让学生想象其他情节写童话1、引导观察一幅情景图片注意通过观察图片提供的主人公、环境，以及语言、动作、神态等，说说图片描述情节展开想象补充其他情节，写一个完整的童话2、注意在习作中运用自己喜欢的词句3、注意句子通顺，意思明白 3、帮助学生将观察与想象链接，生成生动有趣的情节4、引导学生把情节表达清楚 2给词语想象写童话：在下列各组事物中，选出一组，想象这些事物之间会发生什么事，编写一个童话故事，题目自定1）小兔 小猪2） 小猴 眼镜 小鸟3） 大象 电脑 长颈鹿1、根据词语想象故事情节，并把事情的重要过程分别用一句话写下来，引导学生编写完整童话情节，初步学习构思情节2、句子通顺，意思明白3、正确使用逗号、句号、冒号、引号等标点符号；4、300字左右1、让学生学习按事情发展顺序安排情节，注意亲环节完整2、帮助学生把每个情节用一句话记录下来，使整个故事生动有趣。
3看动物图想象写童话：根据书本提供几幅动物图任选择几个成为主人公，想象这些动物之间会发生什么事，编写一个童话故事，题目自定1、引导学生先编情节，注意故事情节完整再对重点的情节进行细致描写2、通过合作形式逐步让学生学会编整个故事，并通过合作形式引导学生学习修改习作4、正确使用逗号、句号、冒号、引号等标点符号1. 注意引导学生注重情节完整、生动、合理2.通过合作引导学生学习修改习作 4根据题目写童话：在下列各组事物中，选出一组，想象这些事物之间会发生什么事，编写一个童话故事1、肮脏狗与干净猪的故事》2、《聪明鹅与糊涂鸭的故事》3、《调皮猴和老实牛的故事》4、《自私猫和善良兔的故事》5、《勤劳燕和懒惰雀的故事》1、 根据题目选择主人公、确定故事情节2、 根据题目确定重点情节，并进行细致、具体描写1、 引导学生根据主题选择主人公、确定故事情节2、重点情节的描写能有序、生动 语文园地八习作——自由作文教学准备：1、通过第八单元阅读文的学习，了解写作中如何把内容写具体，表达真情实感的方法：《掌声》——神态、动作描写；《一次成功的实验》——人物对话描写；《给予树》——写出真情实感2、了解把事件写清楚的方法：起因、经过、结果。
3、初步了解只有写出真情实感，文章才会打动人心教学目标1、 激发学生习作兴趣，初步了解把文章写具体的方法2、 有顺序有条理地叙述事情的起因、经过和结果，初步做到重点部分详细描写3、 与他人分享自己习作的喜悦，初步学会评价、修改自己或他人的作文三上第八单元自由作文写作序列习作次序习作内容习作要求教学重难点1通过抓关键词，让学生描写英子的心理活动1、通过理解课文，了解英子的人物性格，并查找英子心理变化的词语，通过外部的动作、神态，联想英子的心理活动，补白2、让学生初步理解人物的动作、神态对塑造人物性格的重要性1、让学生学会换位思考，通过动作、神态以及细节的描写，除揣摩人物心理，体会人物细微的心理变化过程2、引导学生能用第一人称将心理活动内容表述清楚2让学生设想以前的实验过程1、 能够通过任务对话的描写，把失败的实验过程写具体2、 注意人物说话的语气，可适当加入神态和动作描写3、 结尾最好能够点明实验失败的原因1、 通过对话刻画人物性格，写清楚事情的经过2、 引导学生注意叙述的条理性，前因后果表述清晰3以小女孩的身份给金吉亚写几句感谢的话1、 通过第一人称的身份，把金吉亚如何帮助别人的过程表述清楚。
2、 结尾处最好能够表达清楚文章的主旨：金吉亚的行为再给别人提供帮助的同时，也让别人学会了给予1、 事情的经过表述清楚2、 能够表达真情实感4语文园地 写作训练1、 敢于同别人分享自己的习作喜悦2、 在师生交流、生生交流的同时，了解如何让作文更具可读性的方法3、 初步学会修改作文、评价作文1、 培养学生的表现能力，能大胆地展示自己认为最喜欢的一次习作2、 学会交流，通过交流掌握初步的修改作文的一些方法3、 具备初步的习作鉴赏力，能够评议习作的优点和不足。