海安县明道小学“每周一课”活动教案 认识整千数 张建华教学内容：苏教版三年级上册第二单元 “认识整千数” 教学目标： 1、在数整千数的过程中，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，直观地感受“10个一千是一万”的含义 2、能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序会读、写整千数和一万 3、会口算整千数加减整千数 4、培养学生的数感，感受数学在生活中的实际运用 教学重点：学生能认读、写万以内的数，会口算整千数，加减整千数 教学难点：体验万以内数的实际含义，培养学生的数感 教学准备：计数器、课件、光盘、练习纸、图片 教学过程：一、课前谈话，激趣引新1．提问：同学们，我们已经认识了一千以内的数，谁能十个十个的数一数？（生数）那你们能一百一百地数一数吗？看来这些都难不倒大家2.瞧，这是一座体育馆，猜猜看，这个体育馆里大约能坐多少人？(生猜测)老师告诉大家，这座体育馆大约能坐一万人猜对了，这个体育馆可以坐一万人）听到一万这个数字，你有什么感受？（很大）3.好，那就让我们再来感受一下。
这是东方明珠电视塔，高468米，一万米大约有21个电视塔那么高4．同学们，你们想知道一万究竟是多大的数吗？想不想认识它？今天我们就一起来学习认识整千数板书：认识整千数） 二、师生合作，获得新知 （一）感受整千数和一万的含义 1、（出示挂图）小朋友，你知道上面每幅图中的小正方体各有多少个吗？ 多媒体课件展示数数操作过程：先出示一个，然后出示十个、一百个、一千个，让学生说一说分别是多少 2、出示填空题： 一个一个地数，（ ）个一是十； 十个十个地数，（ ）个十是一百； 一百一百地数，（ ）个一百是一千 继续出示课件：一千一千地数，下面一共有多少个小正方体？那么几个一千是一万？一万里面有多少个一千?（板书：十个一千是一万）指名读、齐读 我们学校有一千位学生，这个体育馆大约能坐一万人，这个万人体育馆大约能容纳多少个像我们这样的学校的学生？ （二）借助计数器教学读、写整千数和一万 1、复习旧知出示计数器）请一位小朋友到讲台前分别拨出300，怎么写？ 2、请一位学生上来拨出三千，并说说为什么要在千位上拨三个珠子呢?千位上的这3个珠子表示3个什么？谁能在计数器下写出这个数呢？为什么3后面要写3个0？0不写行不行？齐读这个数。
板书：三千） 3、如果在千位上拨5个珠子，表示几个千？是多少？谁来写一写，写完后再读一读 4、 指名上来拨9000，并写一写、读一读提问：如果在九千上再加一千是多少？一万这个数怎么在计数器上拨呢?（老师在万位上拨出一个珠子）提问：这万位上的一个珠子表示几个几？是多少?你能把他写出来吗？（板书：一个万是一万）指名读、齐读 （三）认识数位顺序表 （1）复习我们以前学过了哪些数位? （2）出示数位顺序表，你能把这个数位顺序表填写完整吗？（生填，教师巡视） （3）思考：你知道表中的省略号表示什么吗? （4）同桌对照数位顺序表互相说一说：从右边起第一位、第二位、第三位、第四位分别是什么数位？ （5）抢答：从右边起，第几位是千位?第几位是百位？万位呢？十位呢？ 三、实际应用，深化新知 1、出示数轴图： 0 1000 □ □ 7000 □ （1）在方框里填上合适的数 （2）小组讨论：7000接近1000，还是接近10000？为什么？ （3）对照数轴算一算：7000－1000= 10000－7000=5000+2000= 8000+2000= 说一说你是怎么算的。
2、出示“想想做做”第二题的图片： （1）说一说：图上画的是什么？ （2）同桌互相读一读横线上的数，并说说读了这些数有什么想法？ 3、出示“想想做做”第三题的图片 （1）图上画的是什么? （2）请写出横线上的数 （3）写了这些数，你想到了什么？ 4、解决问题1）讨论解决“想想做做”第5题 （2）讨论解决“想想做做”第7题 仔细观察这幅图，你知道了哪些条件？他们两家可能相距多少米？你是怎么想的？独立解答后在班内交流3）讨论解决“想想做做”第6题 从这个统计表中你能了解到哪些信息? 算出每个月进书的合计数，填在表中 你还能提出哪些问题？ 四、全课总结 这节课我们学了些什么？你有什么收获？3。