教师 ：董喜西新区泡子沿学校教育技术的基本内涵教育技术的基本内涵 AECT94定义定义 能力标准定义能力标准定义 AECT04定义定义 教学技术是关于学习资源和学习过程的设教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践计、开发、利用、管理和评价的理论和实践这一定义通常简称为AECT94定义，其概念框架可以用下图来说明返回返回2004年年12月月25日，教育部印发了日，教育部印发了中小中小学教师教育技术能力标准学教师教育技术能力标准(试行试行)，这是我国，这是我国颁布的第一个有关中小学教师的专业能力标颁布的第一个有关中小学教师的专业能力标准该标准对教育技术作了以下定义：准该标准对教育技术作了以下定义：运用各种理论及技术，通过对运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践教育教学优化的理论与实践返回返回2004年年6月，月，AECT提出了教提出了教育技术定义的修订草案，育技术定义的修订草案，改为改为“教育技术是通过创建、利教育技术是通过创建、利用、管理适当的技术过程和资源以用、管理适当的技术过程和资源以促进学习与改进绩效的研究和合乎促进学习与改进绩效的研究和合乎伦理道德的实践伦理道德的实践”。
返回返回教育技术的理论基础教育技术的理论基础 教育技术实践是在相关理论的指导下开展的，学习理论、教学理论和教育传播理论都是教育技术的重要理论基础学习理论学习理论教学理论教学理论教育传播理论教育传播理论学习理论学习理论是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论，它着重说明学习是怎样产生的，关注观察个体行为永久性的变化，研究什么是学习的基本条件，并研究学习系统所含因素存在的理由（如动机、练习、反应等）；返回返回 教学理论教学理论侧重于研究教学的一般规律，它更加关注如何用特殊的方法控制个体行为的改变，研究如何提高学习的效率和效果，研究教学系统所含因素的功能（如目标、学生、教材、评价等）返回返回 教育传播理论教育传播理论主要是研究教育信息传递活动的规律，关注教育传播的基本要素等方面如果你想了解更多的关于这些理论的知识，建议阅读拓展学习资料返回返回教师 ：朱凤鸣汽车区泡子沿学校。