大溪小学2013年春季学期六年级下册语文教 学 计 划任课教师——方仕刚 一、班级情况分析： 从上期学生的学习情况和考试情况来看，由于老师重视了学生学习习惯的培养和学习方法的，学生们学习语文兴趣浓厚，积极性高，合作学习、探究学习、自主学习能力都有所提高，特别是自学能力、阅读能力和写作能力提高较快大多数学生学习目的明确、学习态度端正，有良好的学习习惯和适合自己的学习方法，学习效果较好，特别是李欢欢、喻远星等几位同学但也有几位同学平时学习态度特别端正，也非常努力，但学习效果不佳，在期末考试中成绩不够理想，如李艳艳、杨军军等，这几位同学如果在学习方法上多下功夫，还有较大的发展空间也有几位同学平时学习不够努力，但期末考试发挥较好，取得了优异的成绩，如黄景然、刘涛涛等，这几位同学如果学习态度再端正一些，也能取大更大的进步后进生陈显平、王兰馨在期末考试中成绩不够理想，学习自觉性不够，努力程度也不够，因此，本期教学老师要在端正他们的学习态度、提高学习兴趣上多下功夫 综上所述，本学期只要老师多想办法，注意挖掘学生潜力，学生语文水平还有很大的发展空间，毕业考试就一定能更上一层楼 二、教材分析： 本册教材有如下特点：全面贯彻党和国家的教育方针，力图全面体现素质教育的思想，注重培养学生的美好道德情操和人文精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，并根据学习语文的规律和儿童身心发展的需要，设计、编排了丰富多彩的语文实践活动，使学生在语文实践中提高语文素质，为学生的终身发展打下基础。
本册教材共有课文21篇其中精读课文10篇，略读课文11篇1、导读安排在每组课文之前目的在于激发学生的学习兴趣，同时简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习中的注意问题，使师生在教学之前对整组教材有一个总体的发解2、课例包括课文、预习或阅读提示以及思考练习每组课文在内容或形式上有一定的联系精读课文”前有“预习”提示本册的预习要求略有提高要求学生自读课文，大体了解课文的内容，提出不懂的问题查阅有关资料等课文后有“思考·练习”有些课文后安排了选做题，用“△”标明，供学有余力的的学生选做增设选做题，体现了教材的弹性的课内外结合阅读课文前有阅读提示从激发阅读兴趣入手，一般提出一两个思考题，侧重引导学生理解主要内容、揣摩作者思路或引导学生从阅读的文章扩展开去3、读写例话在课文之后安排了“读写例话”，分别是“注意收集有关的资料”“从阅读的内容想开去”这两则例话，体现了本册读写训练的重点安排训练项目的两组，要围绕训练项目进行读写基本功的训练没有安排重点训练的组，要注意综合运用以前的读写基本功，使教学前后衔接，环环相扣4、积累运用 ，注重在整合的训练中，提高学生理解语言、积累语言和运用语言的综合素养。
积累·运用”一般包括“读读背背”“阅读”“口语交际”“习作”与“实践活动”读读背背”，侧重引导学生在了解中华优秀文化的同时，积累语言，主要是优秀的诗词、成语、对联、俗语、名言警句等；“阅读”通过阅读成语故事或其他短文，丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，培养独立阅读能力；“口语交际”在交流互动中提高口语交际的能力；“习作”，安排记实作文、想象作文和应用文的练习在第一个“积累·运用”中安排了“选编自己的作文选”，第四个“积累·运用”中安排了“我们与周围的环境”的调查这两次“实践活动”，拓宽了语文教育的渠道，使语文教学和生活实际紧密结合起来由“导读”到“积累·运用”，体现了由实践到认识再到实践的过程；由上一组教材一下一组教材，体现了循环往复、逐步提高的训练过程本册教材要求学会的生字在精读课文中安排，在课后的方格和书后的生字表中标明生字和多音字均随课文注音生字用圆括号，多音字用方括号导读”“预习”“积累·运用”和选读课文中出现的生字一律不注音，由学生自己查字典解决， 三、教学要求 1、在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育，热爱人民的教育； 受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强民族自豪感的振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育，陶冶爱美的情趣。
2、能利用汉语拼音识字、学习普通话3、培养独立识字的能力能独立读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写 4、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯 5能正确、流利、有感情的朗读课文能背诵指定的课文能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料 6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容逐步养成课外阅读的习惯充分利用好微机课时间让学生读华语网文章，重点推荐让学生读一读，提高学生文学欣赏能力，培养学生 7、继续培养学生的听话能力，能听懂程度适合的讲话并能转述乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当听他人说话认真耐心，能抓住要点认真上好积累运用中的口语交际课，培养学生的口语交际能力 8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。
能写书信和其他常用应用文练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作 四、教学重点难点 1、词句训练始终是小学阶段的一个重点在低中年级训练的基础上，应提高训练要求，要引导学生自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子 2、朗读训练也是语文教学的基本功，课上一定要有朗朗的读书声，课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读 3、阅读能力的培养始终是小学阶段的一个重点，同时也是一个难点，要引导学生学会读书，学会思考，注意读中有悟，重视独特感受 4、习作训练既是小学阶段的重点，也是一个难点要切实培养学生写文尤其是写记叙文的能力 5、积累语言也是一个教学重点本学期安排了诗词、成语、对联、名言警句等，重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言，做到熟读成诵要充分利用丰富的语文教学资源对学生进行积累运用的训练，增大学生的阅读空间 五、教学措施 1、继续加强词句训练 词句训练始终是小学阶段的一个重点在低中年级训练的基础上，应提高其训练的要求要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。
要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法 2、思考练习的教学 要充分利用思考练习中的问题，启发学生思考和讨论，切实提高学生的理解能力，学到读书作文的方法 3、要继续重视朗读的指导和训练 朗读，是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法在精读课文的教学过程中，要安排比较充裕的时间让学生朗读课文，使学生在理解的基础上朗读，通过朗读加深理解，并使朗读能力不断得到训练和提高课上一定要有朗朗的读书声课堂教学要坚持多读少讲，使学生有更多的机会练习朗读，指导朗读，不要单纯从朗读的技巧上指导，使朗读和理解密切结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情 4、要充分发挥学生的积极性和主动性 精读课文教学的过程，应该是在教师指导下，学生自己阅读、感悟的过程要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力教师要善于运用预习提示，指导学生预习；善于在学生质疑的基础上，提出有价值的、富有启发性的问题，指导学生阅读思考；善于在学生自读自悟的基础上组织好讨论交流，通过同学之间的合作，把学生的理解与体会逐步引向深入；善于针对学生的自学情况，有的放矢地进行点拨和讲解，努力做到把教师的教与学生的学有机地结合进来。
引导学生进行探究、合作学习，继续加强对学生自学能力的培养充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解 5、要重视积累·运用的教学 6、要加强综合训练，对小学语文知识进行必要的归纳整理 7、继续指导学生写好学习计划和总结 8、继续加强对学生写字的训练我班学生在上期考试中作文得分较高，与我班学生书写好有很大关系，因此这期要继续坚持每天让学生写钢笔字，做到正确、规范、匀称、美观，老师要做好示范，无论是上课板书，还是作业批语等都要做到书写规范、美观，给学生以潜移默化的影响使我班书写水平进一步提高 9、加强作文的指导和评讲，作文评改继续采用自评、互评、师评等多种评论方式，提高学生习作兴趣 六、教学进度： 周次 内容详细安排： 第１~２周：第一组 第３~４周：第二组 第５~６周：第三组 第７~８周：第四组 第９~１０周：期中考试 第１１~１２周：第五组 第１３~１４周：期末复习 第１５~１６周：期末复习第１７~１8周：期末复习第19周：期末考试2013年3月3日7 / 7下载文档自由编辑打印。