...wd...小学科学四年级下册教案第 一 单 元《骨 骼》一．骨骼教学目标：1、能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型；2、通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体构造、研究人体的兴趣；通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用；教学重难点: 3、知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头；知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞；教学重难点：能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型教学准备： 1．课前学生把活动记录上的人体骨骼图贴在硬纸板上，剪下来，上课时带到科学教室 2．利用学校食堂安排吃鸡腿的时候收集煮熟的、构造比拟完整的鸡腿骨，清洗后以备上课观察之用；另外找一些形体较小的石块，准备放大镜、锤子等观察工具；人体各局部的X光图片；人体骨骼的相关电教资料片课时划分: 两课时 第一课时教学目标：1、能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型；2、通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体构造、研究人体的兴趣；通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用；教学重难点: 3、知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头；知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞；教学重难点：能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型教学准备： 1．课前学生把活动记录上的人体骨骼图贴在硬纸板上，剪下来，上课时带到科学教室。
2．利用学校食堂安排吃鸡腿的时候收集煮熟的、构造比拟完整的鸡腿骨，清洗后以备上课观察之用；另外找一些形体较小的石块，准备放大镜、锤子等观察工具；人体各局部的X光图片；人体骨骼的相关电教资料片教学过程：一、观察图片，提醒课题 1．提问：同学们见过建筑工人是如何造房子的吗建筑工人为什么预先要搭建钢筋框架呢〔电子幻灯片出示建筑工地的钢筋框架〕 2．〔电子幻灯片出示竣工后的大楼〕提问：大楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了 3．谈话：与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的〔提醒课题：骨骼〕 4．提问：关于骨骼，你们想知道些什么 二、探究：人体骨骼系统的构成 1．谈话：骨骼隐藏在我们身体的内部，难以直接用眼睛观察，你觉得可以用什么方法来研究我们的骨骼 2．学生交流方法 3．实践活动：摸一摸我们的骨头，你可以感知到些什么 4．学生汇报、交流 5．提问：你知道我们的身体里有多少块骨头吗你能摸到多少块 6．布置任务：把我们全身的骨头分成四局部——头、躯干、手臂、大腿分组各摸一个局部，看能摸出几块骨头比一比，看哪个小组分得清、摸出得多 〔学生分组活动：摸骨数骨〕 7．汇报交流活动情况，对照活动记录里的骨骼图，了解骨骼的分布。
8．提问：大家摸出自己的手上共有几块骨头〔观看人体骨骼的X光照片〕 9．小结：人们肉眼看不到身体内部骨骼的构造，但X光却可以一只手上竟然有27块骨头呢！ 10．读一读：人体的骨头共有206块，它们共同组成了人体的支架——骨骼11．动手做：拼装人体骨骼的模型图片 12．出示人体骨骼教学挂图，比一比：你拼对了吗 13．小结：骨骼是人体的支架，成年人一般共有206块骨头这些骨头是有规律的组合在一起的 三、体验：人体骨骼系统的作用 1．谈话：人体的骨骼具有什么作用? 2．学生交流讨论 3．组织活动：体验人的骨骼有什么作用 〔1〕队列训练——运动；〔2〕站姿训练——塑造体形、支持躯干；〔3〕呵护“小娃娃〞——保护内脏器官 4．学生汇报活动体验 5．拓展：像肋骨一样保护内脏器官的骨头还有哪些 6．小结：人的骨骼具有运动、支持躯体、塑造体形、保护内脏器官等多种作用 7．提问：如果人体的骨骼受伤了，会给人的生活带来哪些改变 8．安全教育 四、作业 1．看图讨论：在日常生活中，哪些骨骼参与了运动 〔1〕跳绳时；〔2〕吃饭时；〔3〕静坐时…… 2．完成活动记录上的作业第二课时教学目标：通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体构造、研究人体的兴趣；通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用；教学重难点: 知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头；知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞；教学重难点：能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型教学准备： 1．课前学生把活动记录上的人体骨骼图贴在硬纸板上，剪下来，上课时带到科学教室。
2．利用学校食堂安排吃鸡腿的时候收集煮熟的、构造比拟完整的鸡腿骨，清洗后以备上课观察之用；另外找一些形体较小的石块，准备放大镜、锤子等观察工具；人体各局部的X光图片；人体骨骼的相关电教资料片教学过程：一、复习稳固，了解人体的骨骼系统 1．活动：分组组装人体骨骼模型，说说人体的骨骼由哪几局部组成 2．思考：人体的骨骼系统有什么作用 二、探索：了解骨头的特点 1．探索活动：发现骨头的特点 〔1〕各组学生从教师处领取一根煮熟的鸡腿骨和一块石头和相关观察工具； 〔2〕用放大镜观察石头和鸡腿骨； 〔3〕用锤子轻轻敲打石头和鸡腿骨的外表； 〔4〕掂一掂这两样物品，感觉一下各自的重量； 〔5〕洗干净手，把观察的结果记录下来 2．学生汇报交流 3．思考讨论：根据观察结果，你认为骨和石头有哪些一样之处和不同之处 4．活动：说说动物的骨头是什么样子的〔建议用多种方法描述骨头的特点〕三、观察：了解骨头的构造 1．讲述：在希腊文中，“骨骼〞的原意是“一个死亡了的身体〞其实，骨骼中的骨都是由活细胞构成的，骨是有生命的 2．观察活动：提供猪的腿骨解剖实物，观察骨头的构造图，说说骨头是由哪些局部构成的 3．讲解骨头的构造组成：骨密质内有一些细小的导管，将骨外表的血管和神经与骨中的活细胞连接起来。
骨头中间有一种软组织叫骨髓，它能制造血细胞 4．提问：你还可以提供哪些证据来说明骨头是有生命的吗 四、稳固拓展 1．谈话：通过两节课的学习，你对人体的骨骼有了哪些了解 2．补充：了解人体内的另一种骨头——软骨 〔1〕摸一摸鼻子尖，感觉到了什么 〔2〕鼻尖中含有软骨 〔3〕讲述：在人的成长过程中，软骨会发生变化婴儿的骨骼大局部都是软骨，随着人体的生长发育，大局部的软骨会被硬骨所代替〔观察不同年龄的孩子的手的X光照片〕 〔4〕讲述：当人停顿发育后，大局部的软骨被骨组织完全代替当然，还存在少局部软骨，除了鼻尖的软骨外，在我们的膝盖处还有软骨二、关节教学目标：●能够通过活动找出人体上可以自由活动的关节；能够通过多种活动体验、比拟人体上各种关节的多种连接方式；知道骨头与骨头相连的地方叫关节；●体会到关节在人体各种运动中所发挥的重要作用； 教学重难点: ●认识铰链关节、旋转关节、鞍状关节、球状关节等四种常见的自由活动关节课时划分: 两课时教学准备： 1．学生课前准备一些方便用来固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、胶带等物品； 2．四种常见的自由活动关节的模型及生活中具有相似构造特点的某些物品，如铰链关节——铰链、旋转关节——旋转式门锁等。
教学过程设计 一、交流谈话，提醒课题 1．投影出示机器人行走、工作的视频，观察：机器人行动起来与我们有什么不同你知道为什么会出现这样的结果 2．学生交流介绍 3．提问：人可以灵活地做各种动作跟我们身上的哪局部构造有很大的关系呢〔提醒课题：关节〕 4．谈话：关于关节，你想知道些什么 二、认识关节，体验关节的作用 1．讲解：什么是关节〔骨头与骨头相连的地方叫关节〕 2．讲述：人体的支架——骨骼是一个完整的整体人体由许多块小骨组成，而不是一块块的大骨，每两块小骨之间由关节相连 3．介绍：关节可以分为固定关节和活动关节两种人体内的大多数关节都是活动关节活动关节使人体能够进展大幅度的运动 4．小组活动：活动一下身体，找一找身上有哪些是可以自由活动的关节，在人体图上标出来 5．汇报交流，实践体验 6．小结并设疑：这些可以自由活动的关节有什么作用呢你能想方法设计实验验证一下吗 7．谈话：如果这些自由活动的关节不能够自由活动了，会出现什么样的情况呢分组实验活动，体验一下，关节绑住之后做这些动作跟原来比拟有什么不一样 〔1〕绑住食指关节——写字、穿回形针项链、把豆子放进小口瓶； 〔2〕绑住肘关节——系鞋带、拉拉链、写字； 〔3〕绑住膝关节——走路、下蹲。
8．汇报实验结果，交流试验体验 9．小结：如果没有关节，人体就会像木板一样僵硬 三、体验关节的多种连接方式 1．活动：按要求做各种动作，比拟一下，身上的关节所能够做的动作有什么不同 2．学生交流汇报 3．预测：里面的骨头是怎么连接的 4．谈话：你的预测正确吗请阅读资料：四种常见的自由活动关节 5．学生交流讨论 6．完成以下各项活动： 〔1〕转动你的胳膊； 〔2〕推开门；〔3〕从桌子上拿起一本书；〔4〕大幅度甩手； 〔5〕转动你的头； 〔6〕跪下 列出完成每一项动作所涉及到的关节的类型 8．对号入座——找一找身上还有哪些部位的关节分别是这四种常见关节类型 9．小结：不同的活动关节使人体能以多种方式运动 四、总结拓展 1．谈话：通过今天这节课的学习，你对关节有了哪些了解 2．思考：关节还有什么作用 3．活动体验：将你的脚尖踮起，然后迅速将脚跟落下比拟一下，在身体挺直和膝关节弯曲两种状态下，做这个活动你的感觉有什么不同三．肌肉教学目标：1、能够借助于直接摸、看图片等多种方法了解人体肌肉的分布；2、知道人体的各种动作都是由肌肉的收缩和舒张带动骨、关节实现的；3、通过自己制作手臂活动模型，激发学生对人体运动研究的兴趣；通过多种活动体验到人体肌肉在运动中的重要作用；4、了解人体内的骨骼、肌肉以及身体其他局部相互作用才能够完成各种运动，意识到合作的重要性。
教学重难点: 知道人体内大约有600多块肌肉，约占体重的40%左右；知道人体内有三类肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌，它们具有不同的特点与功能；课时划分: 两课时教学准备： 1．人体肌肉的教学挂图；2.臂活动模型3．体肌肉的相关电教资料片教学过程设计一、交流谈话，提醒课题 1．谈话：你们有没有手和脚被冻麻的经历那个时候你能拿住东西、做出你想做的动作吗为什么 2．讲述：仅靠骨骼还不能使我们的身体动起来，要使我们的身体动起来，必须有肌肉的参与〔提醒课题：肌肉〕二、了解肌肉的分布及类型 1．提问：我们身上哪些地方有肌肉呢 2．学生交流 3．利用电教资料介绍：肌肉的类型人体内有三类肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌三种肌肉的特点 4．观察人体肌肉挂图，了解人体的骨骼肌分为头颈肌、躯干肌、四肢肌 5．小结：我们的身体上有600多块肌肉，肌肉约占体重的40%人体的各种动作都是由肌肉的收缩和舒张带动骨、关节而实现的 6．活动：摸摸自己的身体，哪里的肌肉最多哪里的肌肉最少三、观察体验：肌肉是如何工作的 1．探索活动：肌肉在运动中所起的作用〔1〕用大拇指和食指捏住一个晒衣服的弹性夹子，在2分钟内以尽可能快的速度来回夹紧、松开夹子。
数一数在肌肉疲劳之前你能夹几下〔2〕休息一会儿，然后重复第1步的动作〔3〕思考、预测：如果你用另一只手重复第1步和第2步的动作，那么会发生怎样的情况呢检验一下你的预测 2．预测：肌肉是如何工作的 3．活动体验：〔1〕站直后向前弯腰用手摸后背下部和肚子及大腿的前部，感觉肌肉有什么不同〔2〕左手掌心向上，用指敲桌面用另外一只手摸手臂的前部和手臂的后部，感觉肌肉有什么不同再把手翻过来使劲压，胳膊各局部有什么感觉 4．学生交流体验 5．教师相机出示手臂活动模型，并观察教学插图，讲解肌肉是如何工作的 6．学生阅读资料 7．利用视频观察解剖好的鸡翅膀，模拟手臂肌肉的工作方式 8．小结：手臂上的肌肉通过收缩或者变短、变厚来完成它们的工作当收到来自于神经系统的指令后，肌肉细胞会收缩因为肌肉细胞只能够收缩而不能够伸展，所以骨骼肌必须成对地工作当一块肌肉收缩时，与它成对工作的那一块肌肉会恢复到原来的长度五、总结拓展 1．谈话：通过今天这节课的学习与研究，你有哪些收获对人体的肌肉有了哪些新的认识 2．游戏：谁是木头人讨论：当我们不运动时，身体的哪些肌肉仍在工作 3．作业〔1〕做一个手臂活动的模型；〔2〕选用其他材料做一个其他的人体运动模型。
四.骨骼、肌肉的保健教学目标:1、能够联系实际说出体育运动和合理膳食对保持人体安康的重要作用；2、训练正确的运动方式，培养良好的生活习惯；3、增进学生自我保健和自我防护的意识教学重难点: 知道不同的体育运动对增强体力、柔软性和耐力的效果不一样；课时划分: 两课时教学准备：1．体操、游泳、健美操等各种体育运开工程比赛过程的录像；2．“食物金字塔〞等电教资料；3．分体育运动防护用品；教学过程设计一、设置情境，提醒课题1．律动：播放《安康歌》，跟着音乐跳起来2．讨论：刚刚的活动中我们主要锻炼了身体的哪些局部3．谈话：骨骼和肌肉执行着人体所必需的很多功能，因此保持它们的安康十分重要〔提醒课题：骨骼、肌肉的保健〕4．提问：那么，怎样才能保持骨骼、肌肉的安康呢二、了解体育运动对骨骼、肌肉的影响1．谈话：俗话说“生命在于运动〞，要保持骨骼、肌肉的安康必须合理地参加一些运动2．提问：经常参加体育运动有哪些好处〔视频资料：人们参加晨练、同学们在学校参加锻炼的活动镜头〕3．学生交流介绍4．小结：体育运动可以增强我们的骨骼和肌肉，使人们的身体更加安康经常运动可以改善人体的柔软性、增强心肌和肺活量，使人更有耐力，可以使肌肉兴旺、体力充分。
5．谈话：各种体育运动对增强体力、柔软性和耐力的效果不完全一样6．思考、比拟、讨论：〔1〕要想提高自己的耐力，你可以选择哪些运开工程进展训练〔2〕要增强身体的柔软性，可以参加哪些运动〔3〕要提高体力，可以推荐参加哪些运动〔4〕哪一项体育运动对增强身体各方面能力效果比拟好7．交流：平时你最喜欢参加哪些体育运动你知道这些体育运动对你身体的哪一个方面有好处吗8．同桌一起对做一节播送体操，并讨论：这些动作对锻炼身体的哪一局部肌肉、关节特别有用9．交流、小结：做播送体操不仅能使全身大肌肉群、大关节、韧带等得到充分的锻炼，还能锻炼人体身体内部器官，改善人体心血管系统的功能，促进新陈代谢，到达增强全身安康的目的三、了解运动中的安全要求1．谈话：我们平时经常可以看到一些人发生骨折、扭伤、脱臼、肌肉拉伤等损伤身边的案例：某位学生在参加体育运动时受了伤提问：如何在运动中注意安全、防止受伤2．交流运动中应该采取的安全措施：〔1〕穿戴适当的防护性装备；〔2〕运动前做一下准备活动；〔3〕遵守合理的运动规则；〔4〕选择安全的运动场所等3总结：赛前做热身运动后，关节就会变得柔软、灵活，这样就可以帮助防止扭伤和脱臼此外，在活动中穿戴适当的安全装备也是很重要的。
头盔、护膝、垫肩、手套都可以帮助你防止受伤同时，你还应该穿适合运动的鞋子另外，运动前应该留意你周围的环境，如果你在特定的马路或者跑道上滑冰、跑步或者骑自行车，你就不大可能被一辆小汽车或其他人卷入到事故中去了5．拓展：一旦在运动时受了伤，应该如何处理呢〔1〕骨骼、关节受伤如何处理〔2〕如何防止肌肉受伤〔3〕防护知识介绍四、了解营养对骨骼、肌肉的影响1．谈话：另外，食物营养对人体骨骼、肌肉的安康也具有至关重要的影响儿童的生长发育离不开四大营养素：蛋白质、矿物质(尤其是钙及各种微量元素)、脂肪酸(尤其是必需脂肪酸)以及维生素(如维生素A、D、C)为了使肌肉和骨骼保持正常工作，平时需要多吃些蛋白质含量高、含钙量高的食品2．讨论、交流：你知道哪些食物中含有丰富的蛋白质和钙吗〔具体见附录〕3．拓展：营养与安康五、拓展延伸1．总结：如何保持骨骼、肌肉的安康〔合理锻炼、丰富营养、注意安全〕2．延伸：身边的科学说出你和家人锻炼身体的五种方法，然后与家人讨论对每一项活动应该采取的安全措施把它们都列出来思考：如何将这些安全措施付诸实践呢第二单元： 养蚕1、我们来养蚕教学目标1、提出有关养蚕的问题2、观察蚕卵和蚁蚕。
能够对蚁蚕的长度做定量测量，并记录下来3．步领略生命的神奇与伟大关注生命、亲近生命、珍爱生命教学重难点：知道养蚕的 根本方法和本卷须知教法学法：观察法、谈话法、小组学习法课时划分: 两课时教学准备：蚕卵，蚁蚕，放大镜，羽毛，图片教学活动过程设计：一、导入新课1、师出示一块丝绸，谈话：这是什么材料丝绸是用什么织成的〔蚕丝〕蚕丝是从哪里来的〔蚕吐的〕２、询问：你们养过蚕吗３、谈话：今天我们一起来学习、交流如何养蚕二、学习新课1、师生谈话〔1〕提问：关于养蚕你最想了解些什么〔2〕讨论：蚕和我们人类一样，也共同拥有珍贵的生命那么在蚕宝宝出生前，要做好哪些准备我们该如何做才能成为称职的“蚕妈妈〞〔引导学生从食、宿、呼吸、保健、安全等方面为蚕宝宝做考虑〕〔3〕提问：还有哪些问题需要研究2、认识蚕卵〔1〕仔细观察蚕卵〔提示用尺子测量直径，用放大镜观察蚕卵的形态〕〔提醒蚕卵也是有生命的，要轻拿轻放〕〔2〕启发学生运用多种感官对蚕卵进展观察，并用语言或图画的形式描述蚕卵〔3〕谈话：把我们刚刚观察蚕宝宝的过程记录下来，就成为蚕宝宝的第一篇日记3、认识蚁蚕〔１〕提问：刚刚孵化出来的蚕是什么样的〔２〕〔看书上第１９页〕你认为这时候的蚕像什么你知道这时候的蚕叫什么名字〔３〕分组观察蚁蚕〔或看有关蚁蚕的图片或音像资料〕〔４〕用语言描述蚁蚕。
〔５〕养过蚕的同学介绍蚁蚕的有趣事情三、总结1、讨论：用哪些方法记录蚕宝宝的成长过程启发学生可以通过画像、拍照、录像、文字记录等方法为蚕宝宝做好成长记录２、谈话：鼓励学生坚持为蚕宝宝记日记2、为蚕宝宝记好成长日记教学目标：1、学会养蚕能够较长时间观察、描述蚕的生长和变化2、道幼虫期需要食物、空气、空间等生活和成长的必要条件3、道幼虫形成了蛹，蚕蛾是从蚕蛹里羽化出来的知道蚕的成虫——蚕蛾从蛹里孵化出来后，不再吃食物也不再长大知道雌雄蚕蛾交尾后，雌蚕蛾产卵，卵孵化出下一代幼虫4、一步感受到生命的神奇和伟大珍视在整个养蚕期搜集的科学信息体验养蚕及研究蚕的乐趣养成把养蚕活动坚持到底的科学态度教学重点：了解蚕在每一个阶段的生长变化教学难点：养成把养蚕活动坚持到底的科学态度教法学法：观察法、谈话法、小组学习法课时划分: 两课时教学准备：蚕的生长过程的教学碟片、蚕的一生标本教学活动过程设计：一、导入新课谈话：你们的蚕宝宝怎么样了我们在饲养蚕宝宝的同时还要为它们记好成长日记〔板书课题〕二、学习新课1、交流观察记录〔1〕了解蚕宝宝吃什么提问：蚕宝宝吃什么如果没有桑叶，你用什么代替桑叶〔2〕实验：比拟吃桑叶和莴笋叶的蚕哪个长的好。
〔预先布置学生开展此实验〕〔3〕了解蚕是怎样蜕皮的谈话：蚕生长一段时间后，会有几天不吃不喝，你知道这是怎么回事呢请了解的学生介绍：怎么蜕，从哪里开场蜕皮，一生蜕皮几次皮蜕皮后蚕宝宝有什么变化〔4〕了解蚕吐丝谈话：经过四次蜕皮以后蚕开场吐丝了，你见过吗〔5〕观察蚕茧和蛹观察蚕茧是什么样的称一称一只茧有多重量一量蚕茧的长度和宽度剪开一个茧子观察，再用手碰一碰〔6〕观察蚕蛾讨论：剪开的茧子能活吗〔做好观察记录〕提问：蚕茧过几天后又发生什么变化同学介绍蚕蛾及产卵2、归纳蚕的一生〔1〕蚕的一生分为几个阶段2〕小结并板书三、布置作业记好观察日记，过段时间进展交流板书设计2、给蚕宝宝记日记卵——蚕——蛹——蚕蛾〔幼虫〕 〔成虫〕3、我们来抽丝一、教学目标过程与方法1、学会用多种方法了解我国养蚕抽丝的历史及对人类的奉献2、学习抽丝的 根本方法，掌握抽丝的一般技术测量一根丝的长度3、知道我国养蚕抽丝的历史及对人类服饰业的奉献为祖国灿烂的古代蚕业文明而自豪教学重难点：指导学生学会缫丝的方法教法学法：观察法、谈话法、小组学习法课时划分: 两课时教学准备：1、有关养蚕和真丝织物图片〔课件〕2、实验器材：蚕茧、炊帚、小水槽、小锅一只、小苏打、缠线板、直尺。
3、学生收集种桑、养蚕、缫丝的相关资料教学活动过程设计：一、导入新课1学生展示利用实物展台，学生展示自带织物3揭题：我们知道美观大方、华美高贵的真丝织品是用蚕丝纺织而成的，那么我们怎样才能得到蚕丝呢二、学习新课1、 指导学生了解我国养蚕抽丝的历史〔1〕提问在古代，只有中国是种桑、养蚕的国家，你知道我国养蚕抽丝的传说和历史吗〔2〕小组内交流 学生把课前搜集到的相关资料先在小组内交流，再剪贴成一张学习小报〔3〕集体交流〔4〕小结教师讲评各组交流成果，说明华美的真丝织物是用蚕丝织成的2、 指导学生进展抽丝活动〔1〕谈话通过本单元前两课的学习，我们知道蚕吐丝结成茧，蚕茧又是怎样加工成蚕丝的呢〔2〕阅读26页课文〔3〕讨论〔4〕交流抽丝方法〔5〕教师带着学生分组活动〔6〕汇报测量结果〔7〕师生小结蚕丝是最长的天然动物性蛋白纤维，最长达3000米，是高级的纺织原料，被称为“纤维皇后〞三、稳固总结1、 讨论：〔1〕我国养蚕抽丝的历史及对人类服业的奉献有哪些〔2〕你是通过哪些方法知道的2、 说一说抽丝的方法，你认为抽丝技术的关键是什么四、布置作业1、 课后探究对蚕茧抽丝的最正确时机是什么2、查阅资料：蚕和蚕丝的其他用途。
4、养蚕交流会一、教学目标：1、通过交流讨论理解蚕与人类以及自然和谐相处的意义2知道蚕是一种变态发育的昆虫3养蚕可以给人类带来许多价值，但要注意如何合理利用，让它不至于破坏生态教学重点：理解昆虫与人类和谐相处的重要意义教学难点：联系“楼兰古国〞的神秘消失，推测引起其灭忙的生态原因课时划分: 两课时教学活动过程设计：一、活动引入通过近一个月的养蚕活动，我们发现了蚕的一生要经过哪几个不同的阶段蚕卵——蚕——蛹——蚕蛾同学们对蚕发育的最初和最后发育成熟阶段的形态有什么发现外部形态发生了巨大的变化——变态发育蚕蛾，变态发育的昆虫二、蚕与人类的生活有些什么密切的关系呢1、首先让我们来看一段资料，然后思考蚕给人类带来了什么好处〔1〕、蚕的经济价值〔2〕、蚕的药用价值2、蚕给人类带来了诸多好处，造就了我国古代闻名于世的“丝绸之路〞，在丝绸之路上，还出现了一个非常富庶的“楼兰古国〞考古发现——丝绸帽当地的养蚕业非常兴旺，水土肥沃，桑树，胡杨但这个美丽的古国却神秘消失了结合资料，请同学们对其中的一些原因作出一些合理的推测3、看能不能在养蚕与环境的关系方面做出一个比拟合理的推测〔过渡养蚕〕第三单元 物体的运动1、《一切都在运动中》教学目标：过程与方法：能够依据不同参照物描述物体的相对运动状态或静止状态。
科学知识： 1、知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化2、知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不一样情感态度与价值观：意识到事物之间的相对性，能运用辨证的眼光看问题教学时数：一课时教学过程：一、导入新课1、师：在我们周围充满着各种运动，在生活中，你感受到哪些物体在运动2、提醒课题：因此，一切都在运动中〔多媒体播放课题〕 二、引导学生开展探究1、播放多媒体课件：flash动画〔牧羊曲〕2、提出问题，做出判断：在刚刚的画面中，你认为哪些物体是运动的你怎么知道它是运动的〔学生答复哪个动画场景，就点击哪个动画场景〕3、教师讲解参照物的概念4、〔师前从前走到后〕问：教师在运动吗以什么为参照物5、播放多媒体课件：火车的运动6、引导学生列举生活中物体相对运动的事例请同学们想一想，在日常生活中，有没有和坐火车时看到窗外的景物向后倒退一样的经历呢〔充分让学生发表意见〕7、学生分组实验：将书本放在课桌上，把钢笔和橡皮擦间隔一定的距离放在书本上，使书本沿着桌面向前移动请在小组内说一说，以什么为参照物，谁是运动的谁是静止的8、同学们，请你当一当法官：有一辆客车向路边的小男孩驶来，车上坐着乘客，小男孩说车开的很快。
司机却说乘客没有动他俩谁说得对不对为什么9、学生分组讨论后，汇报讨论结果10、〔播放多媒体课件：大小飞机飞行〕以小飞机为参照物，大飞机和天空个向什么方向运动谁运动的更快11、思考：有没有绝对不动或静止的物体〔播放地球自转公转的课件〕三、拓展延伸1、既然地球每天都在转动，为什么我们感觉不到它在转动呢2、〔课件出示问题〕假设你坐在一辆高速行驶的列车上，一位旅客从过道上经过，你认为他是走得慢还是快对于站台上的人来说呢板书参考：都在运动借助其他物体位置发生变化 参照物假定为不动或静止的物体2、运动的快慢教学目标 1、会测量走路的速度，能给各种物体运动的速度排序；会使用秒表2、知道物体运动的速度是不一样的，速度可用通过一定距离所用的时间的多少来进展描述，知道运动方向也是物体运动的表现，认识一些非常缓慢的运动3、意识到事物之间的联系性，体验到用比拟的方法可以获得更多的信息教学准备：皮尺、秒表教学方法：自主、合作、探究活动过程：活动一 认识1、感受29页四幅图，猜一猜谁移动得快“假设它们进展的距离一样，情况会如何呢〞 2、龟兔赛跑的故事。
兔子为什么没有得第一呢〞〔启发学生考虑距离，时间的要素〕3、使学生意识到运动的快慢需要用一定距离中所用时间的多少进展衡量这就是常说的运动速度活动二：在测量与排序中感受速度的快与慢1、测一测走路的速度 〔1〕用正常的步伐走5米花多长时间 比正常步伐走得慢一些，走5米花了多长时间 〔2〕用正常步伐走5秒能走多远比正常步伐走得慢一些，5秒钟走了多远2、给运动速度排序p30活动三 认识物体的运动有一定的方向1、让学生阅读资料P31，去发现台风预报时，强调方向的重要性2、结合生活中的事例，让学生说一说一些运动的方向拓展观察判断缓慢的运动 课本P31四幅图 问：〔1〕这些物体也在运动吗运动得快还是慢〔2〕你是怎么知道它们也在运动〔参照物〕板书设计： 2、运动的快慢 运动的快慢要用一定距离中所用时间的多少来进展判断——运动速度 运动速度：〔1〕快慢 〔2〕方向3．运动的方式教学目标过程与方法：1、能够观察出物体有移动、转动、滚动、振动和摆动这五种运动方式。
2、能够用图示法表示出五种运动方式的特点3、能够用集合的方法表现出移动、转动和滚动之间的相互关系4、能够找出物体运动方式之间存在的异同点科学知识：1、知道移动、转动、滚动、振动和摆动的运动特点和异同点认识到各种运动方式之间存在的相互关系情感、态度与价值观：体会自然界和种事物之间的相互联系，愿意合作与交流教学内容苏教版小学科学四年级下册第33—35页的内容教学准备木块、纸风车、单摆装置、易拉罐、钢尺、橡皮筋〔每组一个〕、录音机、磁带、学生自备各种玩具教学活动与建议一、由玩入境，初步感知物体的运动方式1．教师〔出示纸风车〕：谁会玩这个小风车2．学生上讲台演示风车的玩法3．让学生将自带的玩具在小组内相互交换着玩一玩，看看哪些玩具会运动怎样运动的4．学生汇报自己玩玩具的情况，初步感知物体的运动方式二、自由研究，定向了解物体的运动方式1．教师：刚刚玩的是玩具，小朋友们有了不少发现，教师这还有几种简单的材料〔出示小木块、易拉罐、钢尺、纸风车、橡皮筋、单摆装置〕，你们想不想玩学生的情绪被调动后，教师让学生小组交换一下意见，选择你们最感兴趣的几种材料来研究〔学生选取材料〕2．教师：请小朋友们仔细观察一下你们要研究的材料，想一想，怎样可以让它们运动起来学生小组交流一会。
3．教师：马上我们就要研究了，你们觉得在研究中我们要注意些什么引导学生说出小组成员要分工协作，仔细观察，做好记录等等4．学生小组合作探究物体的运动方式教师适时指导，做学生探究活动的指导者、合作者5．学生汇报探究结果教师鼓励学生大胆说出自己小组的探究结果，可以给物体的运动方式起名，可以用笔画出物体的运动方式，教师和学生共同参与，得出物体运动的几种方式板书： 木 块 → 移动 → 纸风车 → 转动 易拉罐 → 滚动 钢尺、橡皮筋 → 振动 单摆 → 摆动 移动 滚动 转动 转动 摆动 振动 移动 转动 振动 6．学生小组讨论：比拟钢尺、橡皮筋和荡秋千的运动方式有什么一样和不同三、实践应用，判断物体的运动方式1．学生看课本第35页的图，了解这些物体包含有哪些运动方式2．学生组内交流各自想法3．学生汇报小组交流情况，在学生汇报的根基上，教师小结火车的运动方式是移动加滚动；飞碟的运动方式是移动加转动；直升飞机的运动方式是移动加转动四、活动身体，尝试玩出各种运动方式1、教师：其实我们的身体也能做出很多运动来，下面我们就跟着音乐活动一下身体，尝试我们的身体能做出几种运动方式。
〔插入歌曲《安康歌》，学生自由活动身体做出各种运动〕2、学生汇报自己做出的各种运动方式身体在前后移动，也在转动，手臂在摆动……教师：今天我们研究了物体的运动方式，你们发现了很多，可是研究只局限于课堂内，其实我们生活中还有许多物体在运动着，希望小朋友在课外继续研究教学反思：4．小车的运动教学目标：过程与方法：1．能够对影响小车在斜面上、平面上运动的因素作出假设；2．能够根据假设设计实验进展验证；3．能够使用“控制变量〞的方法搜集证据；4．能够测量小车通过给定距离所需的时间；5．能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据科学知识：1．知道小车从斜坡上滑下，向前冲出去的距离与什么有关；2．知道小车行驶的快慢与什么有关；3．认识到“控制变量〞是一种搜集证据的重要方法情感、态度与价值观：1．体会反复实验获取可靠测试结果的重要性；2．意识到科学技术在解决日常工作、生活问题中所起的作用教学内容： 苏教版小学科学四年级下册教材第36—39页的内容教学准备：教师准备：1．小车、各种木板〔有长短不一的，有外表光滑程度不一的，有一样的〕、尺子〔或皮卷尺〕、垫木块等2．小车、尺子、垫圈假设干、计时器。
教学活动与建议：一、复习导入1.上一节课我们学习了物体的运动方式，请同学们说说你知道了哪些运动方式〔学生自由说〕2.教师用小车在木板上滑动，让学生观察，问：小车的运动方式是什么〔教师引导：车轮和车厢的运动是什么方式〕二、观察并提出假设1.师做小车从斜坡滚动实验，让学生观察2.师质疑：小车从斜坡上冲下来，向前冲出去的距离与什么有关学生作假设，教师适当板书：〔1〕与坡度有关，坡度越大，冲出去越远；〔2〕与斜坡长短有关，斜坡越长，冲出去越远；〔3〕与坡面有关，坡面越光滑，冲出去越远；〔4〕与车子重量有关，车子越重，冲出去越远；〔5〕与车型有关……〔6〕与轮胎有关……………………〔注意：此处让学生自行假设，学生假设的内容可能会很多，教师要注意选择所作的假设，要尽量适合所准备的材料能够操作验证〕三、实验验证假设1.师：我们采用什么方法来验证我们的假设呢请同学们讨论一下〔学生讨论交流〕2.集体交流，教师指导〔注意：教师要根据所准备好的材料让学生讨论交流在课堂上可以实验验证的假设，让学生畅所欲言，教师加以方法上的正确指导，尤其要让学生知道每种实验哪些是要变化的，哪些应该不变教师可以利用课本第37页以以下图所提供的实验报告记录让学生逐一讨论各种实验时应保持不变和需要改变的条件。
〕3.学生分组进展不同实验，领取相应材料，并完成实验报告，师巡回指导〔教师要指导学生多做几次，以防数据出现的偶然性，数据测量时要做到认真、准确、记录真实〕4.学生分组汇报实验结果，让全体学生弄清小车冲出去的距离与什么有关5.布置课后任务：同学们，我们刚刚做了一些实验去验证了我们的假设，但还有一些假设我们还没验证，课后同学们如果有兴趣，可以选择一些假设自己设计实验来验证，并做好记录〔教师课后可作适当指导〕四、研究影响载重汽车行驶快慢的因素1.我们研究了影响小车从斜坡上冲出去的距离因素，现在再让我们来研究一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关2.学生作假设，教师适当板书：与动力有关，动力越大，走得越快；与路况有关，路况越好，走得越快；与货重有关，货物越轻，走得越快；………………3.实验验证：〔1〕师：我们采用什么方法验证我们的假设呢请同学们讨论一下〔学生讨论交流〕〔2〕集体交流实验方法，教师指导〔提醒学生汽车的动力可用加垫圈的方法，如课本第39页上图所示，定好起点和终点，确定好行驶距离，指导学生使用计时器，用好计时器〕〔3〕学生分组实验，并完成实验报告，师巡回指导〔4〕学生分组汇报实验结果4.布置课后任务：刚刚同学们提出了许多假设，但有些假设我们还没去验证，课后也请同学们选择一些假设去做实验验证，并做好记录。
五、总结：今天我们做了两大项的研究：一、研究了小车从斜坡上冲出去的距离与什么有关；二、研究了一辆载重汽车行驶的快慢与什么有关通过学习我们已经有了清醒的认识，更学会了从提出问题到作出假设，再设计实验验证，并总结得出结论的科学研究方法希望我们同学能在以后的科学学习中不断运用这种方法来研究，以进一步提高我们的科学认识和科学研究能力5．《摆》 教学目标：过程与方法：1、能够对影响摆的快慢有哪些因素作出假设2、能够根据假设设计实验进展验证，能测量在单位时间内摆摆动的次数3、能够使用“控制变量〞的方法搜集证据，通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据科学知识：1、知道摆的快慢与摆长有关摆长越长，摆得就越慢，反之则快2、认识到“控制变量〞是一种搜集证据的重要方法，知道可以用数据分析实验结果情感态度与价值观：1、体会反复实验获取可靠测试结果的重要性2、体验到对待科学研究要持严谨的态度；体验合作、发现摆的规律的乐趣教学准备：铁架台、量角器、记时器、米尺、线假设干、钩码教学过程：一、激趣导入 1、教师：我手心里握着一样东西，大家想看看是什么吗 〔教师松手，手心挂着一个简易的摆〕问学生：你们知道它叫什么吗板书：摆 2、教师：关于摆，你们知道些什么知识〔指名学生说说〕 3、今天我们就来研究摆，探究一下摆中有什么奥秘。
〔把课题板书完整〕二、 探究新知1、让学生学会测定15秒内摆摆动的次数〔1〕教师：要了解摆的奥秘，首先，让我们来掌握一项本领，学会测定摆在单位时间内摆动的次数那摆怎样才算摆动一次呢教师演示：把摆拉开一个角度，松手同时讲解：摆摆到另一面，再回到开场运动的地方我们就算摆摆动一次〔2〕讲解如何使用秒表记时〔3〕教师与学生合作：测定讲台上的摆15秒内摆动的次数教师同时指导，怎样减小误差〔每组到教师处领一个摆，组内自行分工：记时员，操作摆的人员，记数员，记录员，汇报员〕〔4〕学生合作测定摆在15秒内摆动的次数〔5〕学生汇报2、发现问题，作出假设〔1〕谈话：同学们，你们汇报的实验结果，各组的摆在15秒内摆动的次数 根本上都不同，那为什么摆在一样的时间内摆动会有快慢摆摆动的快慢终究与什么有关呢请同学们观察你们的摆，作出你们的猜测〔2〕学生讨论，作出猜测〔3〕学生猜测，归结为摆的快慢与摆角的大小、摆锤的轻重、摆线的长短有关〔板书〕3、设计实验，验证假设〔1〕教师：假设不一定是正确的，那就让我们用实验来证明你们小组觉得摆的快慢与哪种假设最有可能有关，就作为你们研究的课题，设计一下你们的实验该怎么来做并记录下你们的方案。
〔2〕学生讨论，设计方案〔3〕学生汇报方案，相互评点各组设计的实验方案是否科学，教师再提供参考意见，主要是怎样控制变量4、实验验证，得出结论〔1〕学生按照自己的实验方案，操作实验〔2〕汇报结果〔实验结果可能会出错，研究同一课题的小组如果发生冲突，让大家找一找出错的原因〕〔3〕教师问出错的小组，别人讲的是否有道理，有道理自己就再做一遍〔4〕汇总得出结论：摆的快慢只与摆线的长短有关5、研究摆摆动快慢的内在规律〔1〕分派任务：全班九组，每组选做一个15秒内正好摆动8、9、10、11、12、13、14、15、16次的摆每次做的结果记录下来，便于修正〔2〕小组合作制作〔3〕制作完成的小组把摆挂到黑板相应次数的钉子上〔5〕观察挂在黑板上的摆，有什么规律〔6〕小结：摆的快慢只与摆线的长短有关；而且摆线越长，摆得就越慢；摆线越短，摆得就越快 6、应用〔1〕教师出示一只挂钟：教师的这只挂钟走慢了，那么我们怎样做才可以让它走准呢走快了，又该怎么办〔2〕学生讨论、汇报〔3〕教师针对挂钟讲解三、总结交流〔1〕教师：这节课，我们又一次运用发现问题、作出假设、实验验证、得出结论的科学探究方法研究了摆，你们获得了有关摆的哪些知识〔2〕学生交流。
四、布置作业收集有关摆的资料第四单元：无处不在力1．《力在哪里》教学目标： 过程与方法：1、能够搜集事例，说明力是物体之间的相互作用； 2、能够通过弹棋子游戏发现力的三个要素 科学知识：1、知道力的普遍存在以及力是物体之间的相互作用； 2、知道力有大小、方向和作用点 情感、态度与价值观：喜欢进展科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣 教学准备：吸铁石、模板、回形针、棋子等等 四. 教学过程：一、导入1、力在哪里请用动作表示出来力在手上、腿上……力在身体里2、演示：双手同时压粉笔盒，粉笔盒〔物体〕怎样了要求：用简单的图形来描述现象 二、观察1、拓展描述：离开我们的身体，往别处想，哪里还有力2、给力起名称人的力称为人力、机器的力称为机械力、风的力称为风力……过渡：力在哪里 ——到处都有力 三、发现、认识1、小实验：会“跳舞〞的回形针用吸铁石、模板、回形针演示实验区别：与我们前面说的力有什么区别——借助外力2、关于力你想知道什么问题〔到底什么是力〕3、引导学生对力的概念的描述一种物体对另一种物体产生了作用，就叫力 4、如果让你将这些力分类，你可以怎么分请说出你分类的理由。
四、探究1、活动：移动一个大箱子可以用什么力〔推、拉……〕过 渡：想一想，是否我们自然界中的力都可以有推和拉这两种力呢2、游戏：弹棋子要求：弹棋子的方法〔教师演示〕 记分方法〔板书说明〕 分组，每人弹三次 思考：当你弹棋子的时候，你还发现什么关于力的知识 学生进展游戏 发现：力有什么特点〔打棋子的不同点，棋子弹的方向不同力可以在物体间传递力有大有小力有方向……〕 五、反响1、关于力你知道了什么知识2、你还有什么想知道的关于力的问题2．《物体形状改变后》 教学目标： 知识与技能：1、认识弹性物体受力时形状会发生变化，去掉外力后恢复原来的形状；2、能用文字和图画记录实验现象，对实验的现象和数据进展分析；3、了解弹力在生活中应用 过程与方法：1、通过探究发现生活中弹性物体的共同点；2、通过实验体会到弹力的性质 情感、态度与价值观： 愿意去研究生活中的有关弹性现象；体验探究的乐趣 教学重点：1、认识弹性物体受力时形状会发生变化，去掉外力后恢复原来的形状；2、了解弹力在生活中应用教学准备：各种弹性物体：如弹簧、泡沫塑料、橡皮、竹片、娃娃跳等；各种非弹性物体：如橡皮泥、湿黏土块等；实验记录表等。
教学过程： 一、导言谈话：这节课，教师要送一些小礼物给大家这些礼物看上去很不起眼，但里边也有科学大家想不想研究它们 二、学习新知〔一〕学生分组实验认识弹性物体 1、教师谈话：现在，让我们来看看袋子里都有些什么学生向教师汇报袋子里的材料 2、〔教师拿出分组材料中的荧光棒〕问：哪位同学玩过荧光棒 学生汇报并向其他同学演示自己是怎样玩荧光棒的 3、教师提问：当我们把荧光棒戴在手上的时候，荧光棒的形状发生了什么变化把荧光棒取下来的时候，荧光棒的形状发生了什么变化〔教师可边提问边向学生演示〕 4、学生答复，教师根据学生的答复板书： 原来形状 形状改变 恢复形状 5、教师质疑：桌上的其他物体是否也会发生像荧光棒那样的变化让我们通过实验来观察好吗 6、教师向学生讲解实验的方法和要求：研究桌上的材料，观察它们的变化，把观察到的现象用文字或者图记录在实验记录表上研究完自己手中的物体还可以研究桌上的其他物体〔强调注意安全〕 7、学生分组实验，记录实验现象，教师帮助指导 8、学生到黑板填写实验记录 9、 教师谈话：下面，让我们来分析我们的实验记录。
①〔教师与学生一道分析黑板上的实验记录〕问：这些物体它们的形状为什么会改变 ②学生思考、答复〔教师板书：外力作用〕 ③ 教师质疑：为什么能恢复原来的形状 ④学生思考、答复〔教师板书：去掉外力〕 10、教师质疑：你认为这些物体它们有什么一样的性质 学生思考、答复〔教师板书：——弹性〕学生用自己的话说说什么是弹性〔二〕认识物体的弹力 1、 教师谈话：下面，请大家跟我做一个实验 2、教师演示实验：拿起竹片，用手握住竹片的两端，用力将竹片弄弯，然后慢慢地松开手，让学生体验手的感觉〔不可用力过猛，以免竹片折断发生危险〕 3、学生按教师要求实验，将手上的感受记录在实验表上，教师帮助指导学生汇报实验的体会讨论：为什么手会被一股力推开4、学生汇报，教师小结：当我们松开手的时候，物体要恢复原来的形状就产生一个恢复原来形状的力，这种力叫做弹力〔教师板书：恢复原来形状的力——弹力〕 5、 学生读教材49页有关弹性、弹力的表述 二、了解弹力在生活中的应用 1、〔教师向学生出示娃娃跳〕问：哪位同学会玩娃娃跳请他到前面来给大家表演 2、 学生到台前给其他同学表演娃娃跳。
3、教师质疑：当我们踩在娃娃跳上面的时候，为什么我们会跳起来学生思考、答复 4、教师向学生讲解娃娃跳的构造并小结：当我们踩在娃娃跳上面的时候，给娃娃跳施加了一个力，娃娃跳要恢复原来的形状，产生了一个向上的力所以，我们就向上跳起来了娃娃跳可以帮助我们锻炼身体，丰富我们的生活，这就是弹力在生活中的应用弹力在生活中还有哪些应用 5、 学生分组讨论、交流，教师参与学生的讨论 6、学生汇报讨论、交流的结果〔弹力在生活中的应用如撑杆跳高的撑杆、跳水运动的跳板、自行车的坐垫、沙发、睡宝床垫、夹克、蹦蹦床等〕 三、教师小结本课：通过今天的学习，我们知道橡皮筋、竹片这些不起眼的物体里面也有科学其实，科学离我们并不远，只要你是一个有心人，你就会发现生活里处处有科学 板书设计 〔外力作用〕 〔去掉外力〕原来形状 形状改变 恢复形状——弹性 〔荧光棒〕〔拉簧〕〔橡筋〕------ ------恢复原来形状的——弹力 3．《苹果为什么会落地》教学目标：过程与方法：1．能够搜集相关事例来说明重力的普遍存在。
2．会用测力计测量各种物体的重力3．能够通过游戏对物体的平衡现象进展研究科学知识：1．认识重力是由于地球引力所引起的2．重力的大小与物体的质量有关，重力的方向是竖直向下的3．物体的平衡与物体重心的上下和支撑点是否在重心的作用线上有关系情感、态度与价值观：1．愿意主动提供自己的资料和想法，听到其他同学的看法和意见2．感受科学活动和探究的乐趣教学准备：弹簧测力计、各种小物体、不倒翁、三角木块等教学过程：一、认识重力1．熟了的苹果会落地，被抛起的石头最后会怎样我们跳得再高最后都会怎样2．组织学生讨论以上事物的共同点得出共同点都受到一种力的影响，这种力是重力重力的方向竖直向下，是因为地球的它周围的物体有引力而产生的3．组织学生讨论：停留在空中或受到支撑的物体有没有受到重力的影响。