校园文化的特质、内涵和作用：文化无处不在，但文化却是一个宽泛而模糊的概念到目前为止，文化的定义，据说至少有160种但无论怎么去定义，文化都必须包含两个要义：一是“文明之化”，即人类在走向文明的途中创造的东西二是 “以文化之”，即用文明的优秀成果去教化后人这两个方面相辅相成，构成了人类文化的历史如果我们把视野规定在“中学校园"之内，文化的特点就会更加明确而具体中学既是巨大的文化消费单位，也是巨大的文化生产单位它消费着可以感受到的一切文化成果和文化垃圾，也生产着源源不断的文化半成品——尚未完全定型的“文化人”中学的文化产出，主要是胶着在具体的学生身上的文化特征，并通过这些特征对环境产生影响从一定的角度去看，中学校园的文化产出，必将是将来社会新文化的源流因此，中学校园文化的建设，的确是一件事关未来的大事从古至今，中国式的教育非常重视两方面：知教和境教知教”就是人文知识的教授；“境教”就是环境教育即我们现在所说的校园文化校园文化主要概括为三个层面：*校园的精神文化：校园的精神文化是校园文化的核心内容，更是校园文化建设所要营造的最高目标一所学校良好校风的形成，会使学生因此感受到校园正确、健康、乐观、和谐、积极向上的精神文化，并会受到其内涵的影响和熏陶！从而激发他们的求知欲望，塑造优良的个性与品格。
校园的制度文化：一所学校光有教育理念是不够的，还必须有严格的规章制度来约束和规范师生员工的行为它对学校培养出高质量的人才能够提供可靠保证校园的环境文化：主要指学校的校园环境及文化设施，这是校园文化的物化表现形式这些环境及设施，一方面反映了学校管理者的文化观念；另一方面，也是通过物化的形式将管理者、教育者的文化理念信息传达给学生因此，校园中的一切物化形式，无论是人为的亭台楼阁、雕塑花圃，还是天然的山水草木，都会打上鲜明的文化烙印，并在学校教育活动中发挥重要作用精明的管理者，必然懂得发挥环境的育人功能，着力于学校的文化环境建设一所文化底蕴深厚的学校，不仅会有教化的标语、精美的雕塑、还会有平整的草地、缤纷的花圃、茂盛的乔木、幽静的林阴道，或者保存完好的古朴建筑，甚至一块石头、一副单杠、一个垃圾箱的设置，都蕴含着特定的文化信息这些物化的文化载体，会对人的思想和行为起到提醒或暗示作用，从而潜移默化地传达着特定的文化信息苏霍姆林斯基说过：让校园的每一块墙壁都“说话”，让每处环境都育人整个校园，就是思想品德教育的大课堂要让学生视线所到的地方都带有教育性、知识性、艺术性和互动性！ 校园文化的创意初衷：江苏省无锡市第一中学位于风光秀丽的太湖之滨、惠泉山麓、运河之畔，怀抱在优美的自然风光和人文环境之中。
无锡一中创建于1911年，原名无锡县初中、无锡县中学，是解放前无锡地区仅有的两所公立学校之一，以教育质量高名闻遐迩解放后，改名为无锡市第一中学无锡市一中在九十多年的时间里，为国家培养了近四万名学生他们当中英才辈出，很多人已经成为海内外著名学者、科学家、高级工程技术人员、党和国家各级机关的领导干部以及各行各业的杰出人物该校校友中的“两院”院士有十多人原全国政协副主席、著名物理学家钱伟长，全国政协副主席、著名法学家罗豪才，国务委员兼国务院秘书长华建敏，著名超导专家杨国桢，著名音乐指挥家聂中明，解放军军事科学院副院长糜振玉，世界著名美籍华裔画家、美国国家艺术学院终身院士程及，以及杨国桢等十位“两院”院士就是其中的优秀代表20世纪80年代以来，无锡市一中坚持以“一切为了学生的明天”作为自己的办学理念，坚持按教育规律育人，形成了“读书，明理，求进”的优良校风20世纪90年代，无锡市一中开始全面实施教育现代化工程，高举“科研兴校”的旗帜，用科学的精神指导办学，实施“教育创新”工程综上所述，我们根据贵中学的自然环境、文化背景和教育理念，特意打造了以“科学与未来、人文与艺术、生态与自然”为主题的校园环境和文化设施建设的设计方案。
校园文化创意主题：科学与未来 人文与艺术 生态与自然 校园文化创意阐述：*“科学与未来”： “科学”——科学是崇尚真理和真实的人们的，永无止境地探索、实践，阶段性地趋于逼近真理，阶段性地解释和揭示真理的阶段性、发展性、历史性、辩证性、普遍性、特殊性、信息性等特点，尽可能不包含自相矛盾的知识体系,且是一项永远造福人类社会的高尚事业未来”——相对于时间的精确定义是相对于现在我们所处的这个时刻而言的未来时间，它是一个时刻，也可以是一个时间段相对而言，明天只是未来的一部分科学的诞生和人类的历史基本上一样久远科学的不断探索决定了我们有怎样的未来青年一代是祖国未来的主人，肩负着振兴中华的重任，办事、看问题应当具有未来观点学点未来学知识，掌握一些科学预测的技术、方法，才能高瞻远瞩我们通过“科学博物馆”、“天文地理馆”、“校园科技雕塑”、“科技简史浮雕”“科学探究长廊”等不同的表现形式和内容来诠释科学与未来的密切关系为了建设我们现代化的社会主义祖国，为了实现人类美好的未来，让未来的主人翁们从小就把“科学与未来”存在心里人文与艺术”：“人文”—— 人文一词的中文，最早出现在《易经》中贲卦的彖辞：“刚柔交错，天文也。
文明以止，人文也观乎天文以察时变；观乎人文以化成天下人文原来是指人的各种传统属性广义的讲人文就是人类自己创造出来的文化艺术”—— 艺术是人们把握现实世界的一种方式，艺术活动是人们以直觉的、整体的方式把握客观对象，并在此基础上以象征性符号形式创造某种艺术形象的精神性实践活动它最终以艺术品的形式出现，这种艺术品既有艺术家对客观世界的认识和反映，也有艺术家本人的情感、理想和价值观等主体性因素，它是一种精神产品艺术的教育功能是人们通过艺术活动，受到真、善、美的熏陶和感染，而潜移默化地引起思想感情、人生态度、价值观念等的深刻变化，它不同于道德教育我们通过“国学馆”、“西学馆”、“无锡世界名人馆”、“陶艺博物馆”、“乌木与岩画艺术馆”“校园雕塑艺术”、“国学简史浮雕”、“西学简史浮雕”、“陶艺简史浮雕”、“无锡文脉浮雕”、“古代诗词人简介浮雕”、“中华诗词长廊浮雕”“校园小木亭”、“校园文化展板”等不同的艺术表现形式和内容，来现身说法于人文与艺术的密不可分的关系并且让师生们通过感受艺术的真、善、美的同时，更深入的认识和了解人文知识生态与自然”：“生态”—— 生态（Eco-）一词源于古希腊字，意思是指家（house）或者我们的环境。
简单的说，生态就是指一切生物的生存状态，以及它们之间和它与环境之间环环相扣的关系自然”—— 自然就是原始的、天然的人与自然的关系是随人类生产能力的发展而变化的，二者的关系表现为一个历史性的发展过程在原始社会，人类认识自然和改造自然的能力十分有限，在人与自然关系上更多表现为人受制于自然随着人类生产水平的提高，人与自然的关系开始发生了转变，人类逐渐由“敬畏自然”的态度变为“征服自然”，自然成为人类改造的对象但进入20世纪以来，伴随着环境污染、能源危机和核武器的威胁，人们越来越认识到科技的发展并未给社会带来真正的进步，反而使人类社会陷入了深深的不可摆脱的生态危机之中正如恩格斯所警告的，“不要过分陶醉于我们对自然界的胜利，对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们”，人与自然的关系问题正式进入了人们的研究视野实现人与自然的和谐发展，在当代已不再是一个理想的口号，它是我们基于全球性生态危机而提出来的关系到整个人类生存和发展的现实问题自从布伦特兰女士提出“可持续发展”观念以来，强调全球性可持续发展的理念已为世界各国所普遍接受，建立起一个新的人与自然和谐发展的“地球生态圈”成为新世纪人们的共同愿望我们通过“植物昆虫馆”、“海洋生物馆”、“玉飞凤——天然奇石”、“无锡一中坐标——天然河滩石”、“校园园林石点缀——天然石”、“仰望星空——雕塑”等不同的形式来表现人于自然的关系，让我们的下一代能够为建立起一个新的人与自然和谐发展的“地球生态圈”而努力！ 校园文化创意的目的：贵校具有一流的教育理念、深厚的文化底蕴和悠久的学校历史，再具有独特、优美，充分体现教育性、知识性、艺术性和互动性的教育环境，那么将为走进校园的少年们开启一扇通往成功和幸福的大门！。