单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,,*,,,,,,,,,*,,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,,,,,,,,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,,*,临床微生物标本的采集与送检9165页PPT文档,怎样思想，就有怎样的生活,临床微生物标本的采集与送检9165页PPT文档临床微生物标本的采集与送检9165页PPT文档怎样思想，就有怎样的生活标本采集的意义和原则,标本的运送与拒收原则,主要内容,血液标本采集,尿标本采集,粪便标本采集,痰标本采集,咽拭子标本采集,正确规范的采集和运送标本,正确地选择检查目的和方法,应用良好的检测技术和方法,提供准确的结果或报告,临床感染性疾病的诊断和治疗,,21世纪是知识经济时代，其显著特点之一是知识创新、技术创新成为社会发展越来越强劲的推动力江主席指出:“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力同时还指出:“创新也是军队进步的灵魂一支没有创新能力的军队，难以立于不败之地跨世纪新型军事人才，必须具有创新精神和创新能力。
江主席的重要指示为我们军队院校培养人才指明了方向培养创新人才是应付军事斗争，打赢现代高科技局部战争的需要这就要求我们必须实施创新教育，从教育思想、教学内容、教学模式、管理制度以及教学手段等进行全方位的大胆改革，培养出具有创新素质和能力的人才1、军校教育改革的核心是创新教育,开展创新教育，培养创新精神，开发创造能力，已成为世界性教育现代化潮流，创新是知识经济的核心，创新教育也必将成为教育改革的核心创新教育是依据创造学原理，运用现代教育观念，采取科学、艺术的创新性教学方法和手段,开发军校学员创新潜能，启迪学员创新思维，塑造学员创新品格的新型教育简言之，创新教育是旨在培养创新型人才的教育创新教育应成为素质教育的核心军事领域最具有竞争性和创造性，最需要革故鼎新、开拓创新的勇气和魄力创新，对于我军的跨世纪发展至关重要军事理论的创新，军事技术的创新，战法的创新，关键要有一大批具有强烈创新意识和高超创新能力的人因此，军校教育要高度重视对学员创新能力的培养2、军校教学的创新改革迫在眉睫,从目前我军院校教育的现状看，军校学员创新意识、创新能力偏低的问题还比较突出，与创新教育的要求还有一定差距2.1没有完全摆脱应试教育的模式。
长期以来，在军校教学管理过程中，考试仍然是管理学员最有效、最简单的手段，无论是考试课或考查课，专业课或基础课，核心课或一般课，最终都是用考试来督促学员学习，用分数作为衡量学习效果的唯一标准在这种学习质量评估方式影响下，多数学员学习的直接目的就是应付考试学员基本能力和基本素质的培养，并没有引起足够的重视2.2教育方式中还存在以灌输为主的现象灌输式教育虽然传授的也是各种知识，但这种教学方式要求教员只能按照教学大纲和教案，按照一成不变的模式去实施教学，只要求学员被动接受书本中现成的知识，很少鼓励学员主动地投入学习，启发学员独立思考，也缺乏师生互动和双向交流，不利于教会学员学习方法、培养学员综合知识的应用能力和知识创新能力2.3教学管理上大一统教育在军队院校实施创新教育，对我军传统的人才培养模式提出了挑战，给军队院校教育教学改革提供了一个新视角军队院校实施创新教育的目标，就是通过教育的不断改革和创新，构建和完善军队院校创新教育体系按照创新教育要求培养的军事人才，既要具有复合的知识结构、综合能力、良好的全面素质，更要具有较强的创新精神和创新能力3、军事院校创新的观念,3.1教育观念上的突破：,树立创新教育的观念。
训练任务的转换要求教育观念也必须随之转变为此，应统一思想，更新观念，确立“打牢基础、跟踪前沿、优化结构、突出特色、针对有效”的教改指导思想，明确学院教学改革的基本思路，注重把教员从繁重的填鸭式课堂教学任务中解放出来，把学员从繁重的应试课堂学习任务中解放出来3.2加大学科专业建设力度,构建特色鲜明的针对性强学科专业体系为适应现代科学技术发展和军事斗争准备的需要，加快新增学科专业建设步伐，促进学科专业的交叉融合，培育新的学科增长点使之更加适应部队和院校教学的根本需要3.3人才培养模式上的突破,实现人才培养模式的多样化围绕培养高素质新型创新人才的目标，积极探索多样化的培养方式，系统设计培养过程，制定整体优化的人才培养方案,逐步推行本硕博连读加大高层次复合型人才培养力度，鼓励应届本科毕业生跨专业报考研究生，实行跨学科交叉培养积极探索校(院)际相互承认学分、联合育人的新路子重视抓好尖子人才和特殊专业人才的培养为国防建设培养符合时代特色的创新型高素质人才3.4教学内容改革上的突破,建立适应时代发展需要的教学体系根据各层次人才培养的不同要求，不断完善教学计划和培养方案，注重加强工科专业的数学基础和理工科专业的实验教学，设置科技创新学分，鼓励学有余力的本科生从三年级起进入课题研究。
注重基础理论、基本知识和基本技能的教学，加强新理论、新技术、新技能的教学加强课程建设，加快教材建设步伐，逐步建立起专业特色鲜明的教学内容体系4、加强院校教学层次管理，充分发挥各教学管理部门的职能作用,教学管理体系是一个相对封闭的系统，涉及到学院各个部门和层次，只有充分调动各层次各部门的积极性，发挥各层管理部门的职能作用，各司其职，形成整体合力，才能使教学过程真正形成良性循环，不断提高教学质量，达到最佳教学效益4.1突出院校教务部门的作用根据创新人才培养目标的总体要求，教务部门要从全局上对教学及管理活动进行组织和计划，制定明确的教学总体目标和各个学科的具体目标及教学评估标准，规范教学的全过程，充分发挥教学计划、组织、指挥、协调、督查和管理作用不断完善教学管理的激励与竞争机制，按纲施教，依法治教，激发教与学的积极性，增强教学活力，不断提高教学管理正规化水平4.2强化系（部）的作用传统人才培养模式在教学管理上不同程度地存在忽视系（部）在教学管理中作用，使其教学管理职能未能得到充分发挥教学管理体制，要充分吸收我军及地方院校教改的成功经验，下移教学管理重心，下放职权，明确系（部）在教学管理中的职责和权利，最大限度地发挥其在教学管理中的作用。
4.3发挥教研室和教员的作用教研室是直接组织教员实施课堂教学的基层单位，教员是课堂教学的具体实施者，对教学质量的形成更有直接的控制作用教研室和教员对教学有直接的管理作用，这是提高教学管理质量和效益的关键一环4.4发挥学员队的作用要明确学员队干部在教学管理中的职能，坚持队干部跟班跟课制度，及时掌握教学情况，维持正常教学秩序，积极参与各种教学活动，严密组织非正式课程教学，参与对学员个性评估的实施以及培训过程各个阶段的质量控制数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性，而小学生的思维正处于以具体形象思维为主要形式向抽象逻辑思维逐步过渡的阶段数学知识的抽象性与学生认识的形象性之间存在着矛盾在小学数学教学过程中应多创设一些课堂情景，根据教学内容，依据大纲要求，学生特点，联系实际生活，创设出切合每堂课的教学情景创造一个民主、和谐的教学气氛，使学生能够在轻松、愉快的课堂教学中获取知识，达到掌握知识、训练思维和提高实践探究能力的目的让学生在生动具体的情境中学习数学”也是新课标的一个重要理念我结合教学实践，浅谈几点认识：,一、创设生活情境诱发求知欲望,心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活实际越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。
《数学课程标准》明确提出：数学教学是数学活动的教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程数学教学要求联系学生生活从学生已有的知识和生活经验出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会根据这一特点，可以借用有关生活实例，为学生创设与教学内容有关的情境，提出有关的问题，以引起学生的思考，激发学生学习兴趣和求知欲例如，我在教学0×5=?时，我先告诉同学们，今天是小猴的生日我们班五名同学都为小猴准备了生日礼物，你看他们来了接着小刚、小明、小红、小丽、小芳每人端着一个盘子，盘子里都放了3个桃子走上讲台，这时我说：“你们谁能一口说出他们一共为小猴准备了多少个桃子?”同学们异口同声地回答“15个”你们是怎样算出来的谁能用不同的方法列出算式算出得数?”我问同学们很快地列出3+3+3+3+3=15(个)，3×5=15(个)接着戴着小猴面具的小朋友出现了，它热情地接待了五名小客人，然后从每个盘子里各拿了一个桃子这时我问：“盘子里还剩几个桃子?”同学们争先恐后地回答：“2+2+2+2+2=10(个)，2×5=10(个)接着小猴以同样的方式从每个盘子里又拿了一个再拿了一个这时，我让同学们观察盘子里的苹果数量，同学们齐声回答：“没有了。
我说：“没有，可用什么表示，你能列出算式算出得数吗?”同学们纷纷发表自己的见解，从而探究出0+0+0+0+0=0，从而得出0x 5=0同学们合作热情高探究欲望强，教学效果极佳二、创设直观情境，激活探究欲望,有位名人曾经说过：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者因此教师要尊重学生的主体性，精心设计知识的呈现形式，营造良好的研究氛围，让学生置身于一种探索问题的情境中，以激发学生的创新潜能和实践能力，为学生的可持续发展打下基础例如，教学《圆的周长》时，当学生弄清周长的含义后，我首先出示了一个用铁丝围成的圆，让学生自己动脑求出圆的周长，学生发现只有把铁丝剪断、拉直就可以测量圆的周长，即“化曲为直”的计算方法：接着我又让学生计算手中硬纸片圆的周长，他们有的沿圆的一周贴上透明胶带有的用绕线的方法，还有的把圆滚动一周测出圆的周长；接着我又指着黑板上画的圆，问：“你们能求出它的周长吗?”没人吭声我启发说：“早在一千多年前我国数学家祖冲之就发现了我相信同学们经过研究后一定也会成为当代的祖冲之同学们研究的兴趣一下子被激活了，纷纷投入到探索研究之中三、利用多媒体情境。
提高学习效率,小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总喜欢去探究因此，教师的教学要根据儿童的心理特征发挥多媒体的优势，创设情境借助多媒体通过图像的形、色、声、光的动态感知，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望引导学生主动积极地参与学习如我在教学“长方形周长的计算”时，先用多媒体出示“迎新年联欢会同学们给黑板装饰漂亮花边的情境”笑笑说：“把我的花边装上去”“太长了”淘气说：“把我的花边装上去”“太短了”智慧老爷爷胸有成竹地拿出自己事先准备的花边往上一装不长不短刚好小淘气不解地问：“智慧老爷爷，你的花边怎么就买的刚好呢?”这时我关掉多媒体问同学们：“你能帮小淘气解开这个秘密吗?”同学们的兴趣一下子被激活了，纷纷投入到交流与探究之中经过讨论得出：求花边的长就是求长方形的周长这时我问：“智慧老爷爷的秘密你们已揭开一半了，那长方形的周长到底怎样计算你们会吗?”同学们的探究欲望又一次被激活经过观察、测量、操作、比较等一系列活动很快地探究出了长方形周长的多种计算方法综上所述，情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动创设教学情境是课程改革的一大亮点：成功的数学情境创设，能够激发学生内在的学习需要，引导学生体验学习过程，建立数学和生活的联系，促进学生情感与态度的发展。
避免传统数学教学中只重知识技能不重人文精神培养的弊端教师要努力创设成功的数学情境，进一步提高教学效果临床微生物标本的采集与送检9165页PPT文档怎样思想，就有,1,,标本采集的意义和原则,标本的运送与拒收原则,主要内容,血液标本采集,尿标本采集,粪便标本采集,痰标本采集,咽拭子标本采集,,标本采集的意义和原则,2,,正确规范的采集和运送标本,正确地选择检查目的和方法,应用良好的检测技术和方法,提供准确的结果或报告,临床感染性疾病的诊断和治疗,,正确规范的采集和运送标本,3,,标本采集,标本采集是指采集患者体内的,一小部分血液、体液、排泄物、分,泌物以及组织细胞等标本进行检验,,以反映机体正常的生理现象和病理,水改变,,标本采集,4,,标本采集,标本采集正确与否与检验结果的,准确性有密切的关系,霹因此,我们应掌握正确的标本采,集方法标本采集,5,,协助明确疾病诊断,推测病程进展,本采集的,制定治疗措施,观察病情,,协助明确疾病诊断,6,,照医嘱,充分准音,严格查对,正确采亮,我,及时送检,我不说话,,照医嘱,7,,、按医嘱采集标本,■医生慎写检验申请单,检验单应标明姓名、性别、住院号、,床号、标本种类、检验目的和送检日,期等。
按医嘱采集标本,8,,二、评估(充分准备、严格查对),I采集标本前应先评佔患者的病情,心理反应与合作程度Ⅱ根据检验目的选择相应的标本容器,Ⅲ在容器外贴上检验单的副联,,二、评估(充分准备、严格查对),9,,、评估(充分准备、严格查对),Ⅳ向患者解释采集标本的目的方法、,以消除顾虑,取得合作V采集时认真核对床号、姓名、检,验项目等,,、评估(充分准备、严格查对),10,,三、掌握正确的标本采集方法,为保证标本的质量,获得阳,性结果,应掌握正确的标本采集,方法、采集量和采集时间并应及,●时送检,特殊标本还需注明采集,时间三、掌握正确的标本采集方法,11,,临床微生物标本的采集与送检课件,12,,临床微生物标本的采集与送检课件,13,,临床微生物标本的采集与送检课件,14,,临床微生物标本的采集与送检课件,15,,临床微生物标本的采集与送检课件,16,,临床微生物标本的采集与送检课件,17,,临床微生物标本的采集与送检课件,18,,临床微生物标本的采集与送检课件,19,,临床微生物标本的采集与送检课件,20,,临床微生物标本的采集与送检课件,21,,临床微生物标本的采集与送检课件,22,,临床微生物标本的采集与送检课件,23,,临床微生物标本的采集与送检课件,24,,临床微生物标本的采集与送检课件,25,,临床微生物标本的采集与送检课件,26,,临床微生物标本的采集与送检课件,27,,临床微生物标本的采集与送检课件,28,,临床微生物标本的采集与送检课件,29,,临床微生物标本的采集与送检课件,30,,临床微生物标本的采集与送检课件,31,,临床微生物标本的采集与送检课件,32,,临床微生物标本的采集与送检课件,33,,临床微生物标本的采集与送检课件,34,,临床微生物标本的采集与送检课件,35,,临床微生物标本的采集与送检课件,36,,临床微生物标本的采集与送检课件,37,,临床微生物标本的采集与送检课件,38,,临床微生物标本的采集与送检课件,39,,临床微生物标本的采集与送检课件,40,,临床微生物标本的采集与送检课件,41,,临床微生物标本的采集与送检课件,42,,临床微生物标本的采集与送检课件,43,,临床微生物标本的采集与送检课件,44,,临床微生物标本的采集与送检课件,45,,临床微生物标本的采集与送检课件,46,,临床微生物标本的采集与送检课件,47,,临床微生物标本的采集与送检课件,48,,临床微生物标本的采集与送检课件,49,,临床微生物标本的采集与送检课件,50,,临床微生物标本的采集与送检课件,51,,临床微生物标本的采集与送检课件,52,,临床微生物标本的采集与送检课件,53,,临床微生物标本的采集与送检课件,54,,临床微生物标本的采集与送检课件,55,,临床微生物标本的采集与送检课件,56,,临床微生物标本的采集与送检课件,57,,临床微生物标本的采集与送检课件,58,,临床微生物标本的采集与送检课件,59,,临床微生物标本的采集与送检课件,60,,临床微生物标本的采集与送检课件,61,,临床微生物标本的采集与送检课件,62,,临床微生物标本的采集与送检课件,63,,临床微生物标本的采集与送检课件,64,,临床微生物标本的采集与送检课件,65,,临床微生物标本的采集与送检课件,66,,1,、最灵繁的人也看不见自己的背脊。
——,非洲,2,、最困难的事情就是认识自己——,希腊,3,、有勇气承担命运这才是英雄好汉——,黑塞,4,、与肝胆人共事，无字句处读书——,周恩来,5,、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确——,培根,1、最灵繁的人也看不见自己的背脊——非洲 2、最困,67,。