呼吸和血液循环【1呼吸和血液循环【2 本单元根据课程标准中“生命世界”领域,有关人体器官功能及保健方面的具体内容标准编写的通过本单元的学习，使学生了解呼吸器官、呼吸过程及常见呼吸疾病的产生和预防的初浅知识；了解心脏和血管的作用及保健，增强健康及保护的意识呼吸和血液循环【3本单元教学内容打破了原来自然教材的分科知识体系，而是紧扣着生命运动现象来认识器官及器官功能之间的联系它把呼吸及血液循环组合，使学生把呼吸与循环紧密联系起来，认识到呼吸及心跳是人体生命现象最重要的特征，呼吸及心跳停止表明生命完结了呼吸和血液循环【4 在能力方面我们要特别强调学生能通过采集信息、加工处理信息，发现问题也就是学生能通过分析比较三次呼吸和脉搏跳动的次数发现运动带来的变化：通过心脏的跳动和脉搏的跳动，建立起两者之间的联系，通过对肺活量的大小和呼吸的次数的比较，理解为什么要参加体育锻炼呼吸和血液循环【5 本单元的主导思想就是让学生通过各种各样的活动，深入地认识自己，通过了解人体的一些基本知识，能更好地保护自己，关爱自己呼吸和血液循环【6本单元共有三课：v测量呼吸、心跳和脉搏（一课时）v呼吸和循环 （一课时）v保护肺和心脏 （一课时）呼吸和血液循环【71、测量呼吸、心跳和脉搏本课通过让学生测量自己的呼吸、心跳和脉搏，了解呼吸、心跳和脉搏是人体生命现象的标志，并且知道呼吸、心跳和脉搏与人的运动的相关性，引发学生对呼吸和脉搏的兴趣，以便展开进一步的学习和研究。
呼吸和血液循环【81、测量呼吸、心跳和脉搏、测量呼吸、心跳和脉搏测量呼吸和脉搏测量呼吸和脉搏分析比较测量结果分析比较测量结果提出感兴趣的问题提出感兴趣的问题一呼一吸算一次呼吸控制呼吸时的状态时间的控制要准确注意做好记录采集三次数据对采集的数据进行分析用条形统计图表达分析的结果表述自己的发现心跳和脉搏之间关系，呼吸、心跳和脉搏三者之间的关系师生进行交流教师引导提出感兴趣的问题基础基础发现发现关键关键呼吸和血液循环【9 呼吸和血液循环【10 呼吸和血液循环【11年龄 呼吸 脉搏 呼吸：脉搏 新生儿 4050 120140 1：3 1岁 3040 110130 1：34 23岁 2530 100120 1：34 47岁 2025 80100 1：4 814岁 1820 7090 1：4 注：以上数据是指在安静状态下测得各年龄小儿呼吸、脉搏次数（每分钟）呼吸和血液循环【122、呼吸和循环 本课要让学生进一步了解呼吸的意义，了解呼吸器官和血液循环器官的功能至于心脏内部构造是怎样的，肺是怎样进行气体交换的等内容本课不做深入解释，留待中学进一步学习呼吸和血液循环【132、呼吸和循环、呼吸和循环比较吸进呼出的气体比较吸进呼出的气体找脉搏找脉搏认识呼吸和血液循环认识呼吸和血液循环制取石灰水指导学生做鉴别气体试验阅读书中提供的资料了解呼吸的功能认识人体主要的呼吸器官指导学生在身体上寻找脉搏讨论为什么身体上有很多脉搏了解血液循环对于人体的意义了解心脏工作的原理讨论呼吸和血液循环之间的关系讨论运动时呼吸和心跳会加快呼吸和血液循环【14呼吸和血液循环【15呼吸和血液循环【163、保护肺和心脏本课重点放在卫生保健上，书中没有给出常见的呼吸道疾病和心血管疾病，但是教师可适当增加一些这方面的信息资料，就他们所关心的常见病、多发病进行研讨，学生可以了解一些相关疾病的名称以及预防的知识，甚至可以访问医生、家长，提高这方面的研究兴趣。
呼吸和血液循环【173、保护肺和心脏、保护肺和心脏测量自己的肺活量测量自己的肺活量讨论怎样保护肺和心脏讨论怎样保护肺和心脏讨论为什么每个人的呼吸和心跳是不一样的制作测量肺活量的工具测量自己的肺活量，教师注意指导进行数据比较分析讨论：肺活量大小对健康的影响制定锻炼计划注意些什么每个人都要制定付诸行动做好记录良好的生活习惯预防疾病拓展：戒烟小报呼吸和血液循环【18呼吸和血液循环【19呼吸和血液循环【20第5单元 解释与模型呼吸和血液循环【21三年级四年级五年级六年级过程方法显性化单元呼吸和血液循环【22 单元概述：单元概述：解释与模型都是科学方法，是人们探索求知、获取知识的途径和程序所以本单元教学的立足点可以放在如何更好地帮助学生理解这些科学方法，从中渗透科学态度价值观的培养呼吸和血液循环【23解释：就是将科学过程中所搜集的各种资料，加以整理、分析、研制并解释的过程v 对问题的假设性解释 v 对观察结果（证据）的解释 呼吸和血液循环【24模型：模型是用来显示复杂事物或过程特征的表现手段，如图画、图表、计算机图像等v 图画模型解释图画模型解释v 其他模型解释其他模型解释 （1 1）实物模型解释）实物模型解释 （2 2）数学模型解释）数学模型解释 呼吸和血液循环【25第一课第一课 解释解释 教学活动及设计意图分析教学活动及设计意图分析v理解什么是解释，什么是事实 v对某一活动作出合理的解释 v人眼是如何看到东西的科技史 v引导学生把自己的解释公布于众进行交流与评议 v做纸飞机活动呼吸和血液循环【26呼吸和血液循环【27呼吸和血液循环【28第二课第二课 用模型解释用模型解释 教学活动及设计意图分析教学活动及设计意图分析v引导学生理解用图画模型解释现象引导学生理解用图画模型解释现象的方法的方法 v介绍科学家如何建立模型来解释他介绍科学家如何建立模型来解释他们的观点们的观点 v 我们也来建模型我们也来建模型 呼吸和血液循环【29呼吸和血液循环【30呼吸和血液循环【31“自由研究自由研究”单元单元 “自由研究自由研究”是在儿童学习科学课程是在儿童学习科学课程的基础上，根据自己在生活和学习中产生的基础上，根据自己在生活和学习中产生的问题，亲自设计实验，搜集相关事实与的问题，亲自设计实验，搜集相关事实与证据，经过分析直至找到问题答案的学习证据，经过分析直至找到问题答案的学习过程。
从三年级上学期起教材的末尾都会过程从三年级上学期起教材的末尾都会安排相关内容，其内容结构大同小异，都安排相关内容，其内容结构大同小异，都是以解决问题为核心，按问题提出、方案是以解决问题为核心，按问题提出、方案制定、资料积累、成果交流的流程展开，制定、资料积累、成果交流的流程展开，难度和要求则随着年级的升高螺旋递升难度和要求则随着年级的升高螺旋递升呼吸和血液循环【32呼吸和血液循环【33呼吸和血液循环【34教学建议教学建议（四个关键词）（四个关键词）真实真实生活生活 体验体验人文人文 呼吸和血液循环【35很多人都喜欢把课堂说得很神秘，要制造课堂氛围、要体现教学艺术、要这样要那样，到最后，什么都想到了，就是忘了真实！从对“科学知识”的分析讲解，到“能力培养”大行其道，再到“科学素养”如火如荼我们的课堂什么都不缺，就缺真实课堂应该是真实的，应遵循学生的发展、尊重学生的原始表达、让学生真情流露，体会科学学习的真谛！用真实的眼光看学生，学生是聪明活泼的；用真实的眼光看自己，自己是个性鲜明的；用真实的眼光看教学，教学是朴素平淡的我想在一个真实的课堂里，孩子是永远充满了好奇心、求知欲、创造力、富有生命力的。
呼吸和血液循环【36“社会即学校，生活即教育”，丰富多彩的社会生活是永远解读不完的鲜活教材学习科学是为了更好地生活，提高生活质量”（科学教材主编路培琦语）生活是儿童学习的教科书，也是儿童学习的场所因此我们要善于引领学生走进生活，激活学生对生活的“元认知”，利用生活中丰富的教学资源，让学生到现实生活中去学习科学，服务生活科学并不是高高在上的，科学研究不只是科学家的事情，我们要帮助学生揭开科学的神秘面纱，使学生认识到日常生活中的很多实际现象都是我们进行科学探究的内容正如陶行知先生所述：教育的根本意义是生活之变化，生活无所不变，即生活无时不含有教育的意义呼吸和血液循环【37 一个小故事：讲的是一个姓雷的中科院院士，他小时候听人说，在骷髅的七窍里放上七粒黄豆，泼上脏水，这个骷髅就会跟着你跑，咬你的脚后跟他听了以后毛骨悚然，很害怕可是他觉得这不可能，非想试一试不可于是他就找来一个骷髅，真的在它七窍里放上七粒黄豆，泼上脏水后扭头就跑他害怕，怕骷髅真的咬他，跑出很远，趴在一条小水沟里，等了一个多小时，也没有看到骷髅动他慢慢走到骷髅跟前看，还是不动，就用脚踢了踢，任何动静也没有他从小就知道，对任何人说的东西都要问个为什么，是不是可能，然后自己亲历一下，通过实践验证大人的说法是不是对，提高自己的认识。
后来他了中科院院士呼吸和血液循环【38我觉得这个真实的故事至少可以启示我们：要教给孩子一个科学思想，当别人发表意见的时候，不要盲从，不能别人怎么说就怎么说，要仔细想一想，有没有根据，尽可能地去实践、去体验科学课程标准指出：“亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径科学课程应向学生提供充分的探究的机会，使他们在像科学家那样进行科学研究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史，从而领悟科学的本质因此，只有引领孩子们亲历科学，让他们在“真枪实弹”式的探究过程中经历、感悟、体验，才能有效地培养学生的实践能力、创新精神，使学生的科学素养得以提升呼吸和血液循环【39 提到“科学”，人们总有一种厚重感，有些科学工作者习惯于把自己圈在一个狭窄的空间里进行单一的、封闭式的科学研究，尽量减少外部的干扰，始终以一种孤僻的心态在一个问题上苦苦求索他们不懂得生活，更不理会人情世故，成了科研上的“痴者”，生活中的“盲人”虽在科研上有所建树，但对生活的感悟与常人相去甚远时代需要关心生活，热爱科学，善于把科学放在时代背景中进行开创性研究的新人，既有科学上的专致，又要有对生活敏锐的视野，善于捕捉社会动向，能够站在时代的前沿，对科学研究作出前瞻和探索。
呼吸和血液循环【40 科学课程标准强调要关注人文教育，突出“以人为本”的教育思想，积极倡导个性化教学，凸显人文精神，让科学课成为启迪学生心智，催开学生生命的源泉和动力因此我们应重视科学的熏陶感染作用，关注内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验以人为本”体现教师对学生真正的人文关怀，这正是我们科学课的灵魂所在！科学课要体现“人文关怀”，教师就要学会“蹲下来教科学”蹲下来教科学”不是一种形式，而是一种理念，它意味着人人参与、意味着平等对话、意味着合作性意义建构；它不仅是一种认知过程，更是一种人与人之间平等的精神交流呼吸和血液循环【41 德国诗人荷尔德林有一句名言：“人，诗意地栖息在大地上诗意地生存，就是那种在生活中处处都能感受到生命和美的生存愿我们每一位从事科学教学的老师以及进行科学学习的孩子们都能在每一节科学课中享受到学习科学的乐趣！呼吸和血液循环【42XyaVw7Su5Qr2Np0Lm)Jk*Gh$Ef#BcYzaVw8Tu5Qr3Op0Ln-Jk*Hi%Ef#CdYzaWx8Tu6Rs3Op1Mn-Jl(Hi%Eg!CdYAbWx8Uv6Rs3Pq1Mn+Kl(Hj&Fg!CeZAbWy9Uv6St4Pq1No+Kl)Ij&Fg$DeZAcXy9Uw7St4Pr2No+Lm)Ij*Gh$De#Bc5Rs3Op1Mn-Jk(Hi%Eg!CdYAbWx8Tv6Rs3Pq1Mn-Kl(Hi&Fg!CeZAbWx9Uv6Rt4Pq1No+Kl(Ij&Fg$DeZAcXy9Uv7St4Pr2No+Km)Ij&Gh$De#BcXy9Vw7St5Qr2Np0Lm)Ik*Gh$Ef#BcXzaVw7Tu5Qr3Op0Lm-Jk*Gi%Ef#CdYzaVx8Tu5Rs3Op1Mn-Jk(Hi%Eg!CdYzbYzaVx8Tu5Rs3Op1Mn-Jk(Hi%Eg!CdYAbGh$De#BcXyaVw7Su5Qr2Np0Lm)Jk*Gh%Ef#BcYzaVw8Tu5Qr3Op0Ln-Jk*Hi%Ef#CdYzaWx8Tu6Rs3Op1Mn-Jl(Hi%Eg!CdYAbWx8Uv6Rs3Pq1Mn+Kl(Hj&Fg!CeZAbWy9Uv6St4Pq1No+Kl)Ij&Fg$DeZAcXy9Uw7St4Pr2No+Lm)Ij*Gh$De#BcXyaVw7Su5Qr2Np0Lm)s4Pq1Mo+Kl(Hj&Fg!DeZAbWy9Uv6St4Pq2No+Kl)Ij&Fh$DeZBcXy9Uw7St4Qr2No0Lm)Ij*Gh$Df#BcXyaVw7Su5Qr2Op0Lm)Jk*Gh%Ef#BdYzaVw8Tu5Qs3Op0Ln-Jk*Hi%Ef!CdYzaWx8Tu6Rs3Oq1Mn-Jl(Hi%Fg!CdZAbWx8Uv6Rs4Pq1Mn+Kl(Hj&FyaVw7Su5Qr2Np0Lm)Jk*Gh$Ef#BcYzaVw8Tu5Qr3Op0Ln-Jk*Hi%Ef#CdYzaWx8Tu5Rs3Op1Mn-Jl(Hi%Eg!CdYAbWx8Uv6Rs3Pq1Mn+Kl(Hj&Fg!CeZAbWy9Uv6Rt4Pq1No+Kl)Ij&Fg$DeZAcXy9Uw7St4Pr2No+Lm)Ij*GhMn-Jl(Hi%Fg!CdZAbWx8Uv6Rs4Pq1Mn+Kl(Hj&Fg!DeZAbWy9Uv6St4Pq2No+Kl)Ij&Fh$DeZBcXy9Uw7St4Qr2No+Lm)Ij*Gh$Df#BcXyaVw7Su5Qr2Op0Lm)Jk*Gh%Ef#BcYzaVw8Tu5Qs3Op0Ln-Jk*Hi%Ef!Cd6Rt4Pq1No+Kl)Ij&Fg$DeZAcXy9Uw7St4Pr2No+Lm)Ij*Gh$De#BcXyaVw7St5Qr2Np0Lm)Jk*Gh$Ef#BcYzaVw8Tu5Qr3Op0Ln-Jk*Gi%Ef#CdYzaWx8Tu5Rs3Op1Mn-Jl(Hi%Eg!CdYAbWx8Uv6Rs3Pq1Mn+Kl(Hi&Fg!CeZA*Gh%Ef#BcYzaVw8Tu5Qs3Op0Ln-Jk*Hi%Ef!CdYzaWx8Tu6Rs3Oq1Mn-Jl(Hi%Fg!CdYAbWx8Uv6Rs4Pq1*Gh$De#BcXyaVw7St5Qr2Np0Lm)Jk*Gh$Ef#BcYj&Fg!DeZAbWy9Uv6St4Pq2No+Kl)Ij&Fh$DeZBcXy9Uw7St4Qr2No+Lm)Ij*Gh$Df#BcXyaVw7Su5Qr2Op0Lm)Jk*Gh%Ef#BdYzaVw8Tu5Qs3Op0Ln-Jk*Hi%Ef!CdYzaWx8Tu6Rs3Oq1Mn-Jl(Hi%Fg!CdYAbWx8Uv6Rs4Pq1w7Tu5Qr2Op0Lm-Jk*Gh%Ef#BdYzaVx8Tu5Qs3Op0Mn-Jk(Hi%Ef!CdYzbWx8Tu6Rs3Oq1Mn-Kl(Hi%Fg!CdZAbWx9Uv6Rs4Pq1Mo+Kl(Ij&Fg!DeZAbXy9Uv6St4Pq2No+Km)Ij&Fh$DeZBcXy9Vw7St4Qr2No0Lm)ICdYzaWx8Tu6Rs3Oq1Mn-Jl(Hi%Fg!CdZAbWx8Uv6Rs4Pq1Mn+Kl(Hj&Fg!DeZAbWy9Uv6St4Pq2No+Kl)Ij&Fh$DeZAcXy9Uw7St4Qr2N8Tv6Rs3Oq1Mn-Kl(Hi%Fg!CdZAbWx9Uv6Rs4Pq1Mo+Kl(Ij&Fg!DeZAbXy9Uv6St4Pq2No+Km)Ij&Fh$DeZBcXy9Vw7St4Qr2Pq2No+Km)Ij&Gh$DeZBcXy9Vw7St4Qr2No0Lm)Ik*Gh$Df#BcXzaVw7Tu5Qr2Op0Lm-Jk*Gh%Ef#BdYzaVx8Tu5Qs3Op0Mn-Jk(Hi%Ef!CdYzbWx8Tv6Rs3Oq1Mn-Kl(Hi%Fg!CdZAbWx9UNo0Lm)Ij*Gh$Df#BcXyaVw7Su5Qr2Op0Lm)Jk*Gh%Ef#BdYzaVw8Tu5Qs3Op0Mn-Jk*Hi%Ef!CdYzaWx8Tu6Rs3Oq1Mn-Jl(Hi%Fg!CdZAbWx8Uv6Rs4Pq1Mn+Kl(Hj&Fg!DeZAbWy9Uv6St4Pq2No+Kl)s3Op0Mn-Jk(Hi%Ef!CdYzbWx8Tv6Rs3Oq1Mn-Kl(Hi%Fg!CdZAbWx9Uv6Rs4Pq1Mo+Kl(Ij&Fg!DeZAbXy9Uv7St4Pq2No+Km)Ij&Fh$DeZBcXy9Vw7St4Qr2No0Lm)Ik*Gh$Df#BcHi&Fg!CeZAbWQr2No0Lm)Ik*Gh$Df#BcXzaVw7Tu5Qr2Op0Lm-Jk*Gi%Ef#BdYzaVx8Tu5Qs3Op0Mn-Jk(Hi%Ef!CdYzbWx8Tv6BcXy9Vw7St5Qr2Np0Lm)Ik*Gh$Ef#BcYzaVw7Tu5Qr3Op0Lm-Jk*Gi%Ef#CdYzaVx8Tu5Rs3Op1Mn-Jk(Hi%Eg!CdYzbWx8Tv6Rs3Pq1Mn-Kl(Hi&Fg!CeZAbWx9Uv6Rt4Pq1No+Kl(Ij&Fg$DeZAb5Qr2Op0Lm-Jk*Gi%Ef#BdYzaVx8Tu5Qs3Op0Mn-Jk(Hi%Ef!CdYzbWx8Tv6Rs3Oq1Mn-Kl(Hi&Fg!CdZAbWx9Uv6Rs4Pq1Mo+Kl(Ij&Fg!DeZAbXy9Uv7St4Pq2No+Km)Ij&Fh$DeZBcXy9Xy9Uv7St4Pq2No+Km)Ij&Gh$DeZBcXy9Vw7St5Qr2No0Lm)Ik*Gh$Df#BcXzaVw7Tu5Qr2Op0Lm-Jk*Gi%Ef#BdYzaVx8Tu5Qs3Op0Mn-Jk(H2No+Lm)Ij&Gh$De#BcXy9Vw7St5Qr2Np0Lm)Ik*Gh$Ef#BcYzaVw7Tu5Qr3Op0Lm-Jk*Gi%Ef#CdYzaVx8Tu5Rs3Op1Mn-Jk(Hi%Eg!CdYAbWx8Tv6RcXyaVw7Su5Qr2Np0Lm)Jk*Gh$Ef#BcYzaVw8Tu5Qr3Op0Ln-Jk*Hi%Ef#CdYzaWx8Tu6Rs3Op1Mn-Jl(Hi%Eg!CdYAbWx8Uv6Rs3Pq1Mn+Kl(Hj(Hi%Fg!CdYAbWx8Uv6Rs3Pq1Mn+Kl(Hj&Fg!CeZAbWy9Uv6St4Pq1No+Kl)Ij&Fh$DeZAcXy9Uw7St4Pr2No+Lm)Ij*Gh$De#BcXyaVw7SMn-Jk(Hi%Eg!CdYAbWx8Tv6Rs3Pq1Mn+Kl(Hi&Fg!CeZAbWy9Uv6Rt4Pq1No+Kl(Ij&Fg$DeZAcXy9Uv7St4Pr2No+Lm)Ij&Gh$De#BcXy9Vw7St5Qr2Np0Lm)Ik*Gh$Ef#B(Hj&Fg!CeZAbWy9Uv6St4Pq1No+Kl)Ij&Fh$DeZAcXy9Uw7St4Pr2No+Lm)Ij*Gh$Dh$DeZAcXy9Uw7St4Qr2No+Lm)Ij*Gh$Df#BcXyaVw7Su5Qr2Np0Lm)Jk*Gh%Ef#BcYzaVw8Tu5Qs3Op0Ln-Jk*Hi%Ef#CdYzaWx8Tu6Rs3Op1Mn-Jl(Hi%FgLm)Ij*Gh$Df#BcXzaVw7Su5Qr2Op0Lm-Jk*Gh%Ef#BdYzaVw8Tu5Qs3Op0Mn-Jk*Hi%Ef!CdYzbWx8Tu6Rs3Oq1Mn-Kl(Hi%Fg!CdZAbWx8Uv6Rs4Pq1Mo+KDf#BcXyaVw7Su5Qr2Np0Lm)Jk*Gh%Ef#BcYzaVw8DeZAbXy9Uv6St4Pq2No+Km)Ij&Fh$DeZBcXy9VOp0Ln-Jk*Hi%Ef!CdYzaWx8Tu6Rs3Oq1Mn-Jl(Hi%Fg!CdYAbWx8Uv6Rs4Pq1Mn+Kl(Hj&Fg!DeZAbWy9Uv6St4Pq2No+Kl)Ij&Fh$DeZAcXy9Uw7St4Qr2NoTu6Rs3Oq1Mn-Kl(Hi%Fg!CdZAbWx9Uv6Rs4Pq1Mo+Kl(Ij&Fg!DeZAbXy9Uv6St4Pq2No+Km)Ij&Fh$DeZBcXy9Vw7St4Qr2No0Lm)Km)Ij&Fh$DeZBcXy9Vw7St4Qr2No0Lm)Ik*Gh$Df#BcXzaVw7Tu5Qr2Op0Lm-Jk*Gh%Ef#BdYzaVx8Tu5Qs3O9Uv7St4Pr2No+Km)Ij&Gh$De#BcXy9Vw7St5Qr2Np0Lm)Ik*Gh$Ef#BcXzaVw7Tu5Qr3Op0Lm-Jk*Gi%Ef#CdYzaVx8Tu5Rs3Op0Mn-Jk(Hi%Eg!CdYzbWx8Tv6+Km)Ij&Fh$DeZBcXy9Vw7St4Qr2No0Lm)Ik*G1Mn-Kl(Hi&Fg!CeZAbWx9Uv6Rt4Pq1No+Kl(Ij&Fg$DeZAbXQr2Op0Lm-Jk*Gi%Ef#BdYzaVx8Tu5Rs3Op0Mn-Jk(Hi%Ef!CdYzbWx8Tv6Rs3Oq1Mn-Kl(Hi&Fg!CdZAbWx9Uv6Rs4Pq1Mo+Kl(Ij&Fg!DeZAbXy9Uv7St4PaVx8Tu5Rs3Op1Mn-Jk(Hi%Eg!CdYAbWx8Tv6Rs3Pq1Mn-Kl(Hi&Fg!CeZAbWx9Uvo0L6Rs3Pq1Mn+Kl(Hi&Fg!CeZAbWy9Uv6Rt4Pq1No+Kl(Ij&Fg$DeZAcXy9Uv7St4Pr2No+Lm)Ij&Gh$De#BcXy9Vw7St5Qr2Np0Lm)Ik*Gh$Ef#BcYzaVw7Tu5QbWy9Uv6St4Pq1No+Kl)Ij&Fh$DeZAcXy9Uw7St4Pr2No+Lm)Ij*Gh$De#BcXyaVw7Su5Qr2Np0Lm)Jk*Gh%Ef#BcYzaVw8Tu7Su5Qr2Np0Lm)Jk*Gh%Ef#BcYzaVw8Tu5Qs3Op0Ln-Jk*Hi%Ef#CdYzaWx8Tu6Rs3Op1Mn-Jl(Hi%Fg!CdYAbWx8Uv6Rs4Pq1Mn+Kl(#BcXyaVw7St5Qr2Np0Lm)Jk*Gh$Ef#BcYzaVw7Tu5Qr3Op0Ln-Jk*Gi%Ef#CdYzaWx8Tu5Rs3Op1Mn-Jl(Hi%Eg!CdYAbWx8Tv6BcXyaVw7SMn-Jl(Hi%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