大班教案《狐假虎威》 大班教案《狐假虎威》大班教案《狐假虎威》 1教学理论依据《狐假虎威》是一则久经传承、家喻户晓的成语故事，讲的是一只狐狸借 老虎的威风吓跑了森林中的百兽，讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾它言简意赅、寓 意深刻如何深入浅出地引导幼儿感受成语故事的魅力呢?首先，我对教材中的故事进行了删减修改，精炼语言，抓住故事发展的两 条线索即角色的心理变化，层层推进狐狸从害怕―谎言―神气活现―得逞;老虎 从凶猛―蒙住―半信半疑―上当从而更加生动形象地刻画出“虎之威”和“狐之 猾”从完整语言、整合教育、活动教育的观念出发，遵循《纲要》对语言教育 “养成幼儿注意倾听的习惯…….引导幼儿感受语言的丰富和优美，并通过多种活 动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”的要求，教学中紧紧围绕两条线索，通过讲 述倾听―梳理讨论―角色表演―配乐讲述，引导幼儿感受角色的心理变化，理解寓 意对狐狸的角色特征的讨论，既尊重孩子的独特体验，也引导健康的价值取向 最后，借助申公豹，进一步理解“狐假虎威”的寓意教学策略1.运用动画，形象刻画“虎之威”和“狐之猾”借助多媒体动画来表现老虎一把逮住狐狸的凶猛、“摇头摆尾，神气活 现”的狐狸和“半信半疑，东张西望”的老虎，形象生动，从而帮助幼儿充分理解 角色的心理。
2.设问引思，充分理解“虎之威”和“狐之猾”老虎一把逮住了狐狸，狐狸感到怎么样?”“狐狸为什么要扯着嗓子喊?”“小动物到底害怕狐狸还是老虎?老虎觉得小动物害怕谁?”层层设问，引领幼儿围绕主题，积极思考，理解“虎之威”和“狐之 猾”3.置身情境，感受表现“虎之威”和“狐之猾”狐狸，你的心里在想什么?”“老虎，你东张西望在看什么?”“小鹿、小兔，你们为什么跑啊?到底害怕谁啊?”将幼儿置于情境，融入角色，他们想说，敢说，会说，乐说;角色表演， 配乐讲述，他们设身处地用语言、动作、神态演绎着对角色的理解和感受教学目标1.理解故事内容，明白“狐假虎威”的寓意2.丰富词汇“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”3.尝试用语言、神态、动作表现角色特征，感受经典成语故事的魅力 教学准备课件、音乐、头饰教学重点理解故事内容，体会“虎之威”和“狐之猾”教学难点尝试用语言、神态、动作表现“狐之猾”，明白”狐假虎威“的寓意 教学过程1.出示“狐”和“虎”，谈话导入课题你能用一个词说说对狐狸和老虎的感觉吗?”“森林里的小动物害怕狐狸还是老虎?”2.完整讲述，幼儿倾听，初步理解故事内容小动物到底害怕谁?老虎认为小动物害怕谁?”3.播放课件，分段讲述，理解感受角色特征。
1)“狐狸被老虎逮住了感到怎么样?”(2)“狐狸为什么要扯着嗓子喊?”(3)“狐狸和老虎走起路来什么样?”幼儿分角色表演4.梳理线索，引出题目，理解“狐假虎威”的本意狐狸：害怕―谎言―神气活现―得逞老虎：凶猛―蒙住―半信半疑―上当5.配乐讲述，发表看法，引导健康的价值取向你认为故事中的狐狸是狡猾的还是聪明的?为什么?”6.借助“申公豹”，理解寓意，激发对成语故事的兴趣申公豹借着谁的威风吓唬谁?”“狐假虎威”是一个成语故事，类似的成语故事你还知道什么? 大班教案《狐假虎威》 2【活动目标】1、理解故事内容，明白“狐假虎威”的寓意2、丰富词汇“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”3、尝试用语言、神态、动作表现角色特征，感受经典成语故事的魅力 【活动准备】课件、音乐、头饰活动重点】 理解故事内容，体会“虎之威”和“狐之猾”活动难点】 尝试用语言、神态、动作表现“狐之猾”，明白”狐假虎 威”的寓意活动过程】一、出示“狐”和“虎”，谈话导入课题你能用一个词说说对狐狸和老虎的感觉吗？”“森林里的小动物害怕狐狸还是老虎？”二、完整讲述，幼儿倾听，初步理解故事内容小动物到底害怕谁？老虎认为小动物害怕谁？”三、播放课件，分段讲述，理解感受角色特征。
1、“狐狸被老虎逮住了感到怎么样？”2、“狐狸为什么要扯着嗓子喊？”3、“狐狸和老虎走起路来什么样？”幼儿分角色表演四、梳理线索，引出题目，理解“狐假虎威”的本意狐狸：害怕―谎言―神气活现―得逞老虎：凶猛―蒙住―半信半疑―上当五、、配乐讲述，发表看法，引导健康的价值取向你认为故事中的狐狸是狡猾的还是聪明的？为什么？”六、借助“申公豹”，理解寓意，激发对成语故事的兴趣申公豹借着谁的威风吓唬谁？”“狐假虎威”是一个成语故事，类似的成语故事你还知道什么？附故事：狐假虎威在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物，它的肚子饿得咕咕叫 “噌”，一只狐狸从老虎身边窜过老虎扑过去，一把就逮住了狐狸，“哈哈，我 可以美餐一顿了！”狐狸害怕极了，它眼珠骨碌一转，嗯，有办法了！狐狸扯着嗓子喊：“你 敢吃我？”“嗯？不敢？为什么不敢？！”老虎一愣老天爷派我来管理你们所有的小动物，你吃了我，就是违抗了老天爷的 命令我看你有多大的胆子！”“难道它真的是老天爷派来的？”老虎被蒙住了，松开了爪子狐狸松了口气，摇了摇尾巴，说：“你要是不相信，我就带你到动物们面 前走一趟，保证它们见了我，没有一个不赶紧逃命的，到时候让你看看我有多威 风！”狐狸真有那么大的威风？老虎不太相信，可是，看着狐狸的神气劲儿，又 有点相信。
于是，老虎跟着狐狸朝森林深处走去看到老虎上当了，狐狸心里得意极 了它摇头摆尾，神气活现；老虎呢，半信半疑，东张西望，小动物们真的会害怕 狐狸吗？森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常 很不一样，都很纳闷，“狐狸今天怎么这么神气，这么威风啊！”再往狐狸身后一 看，呀，一只大老虎！快逃命啊！大大小小的野兽吓得撒腿就跑原来，狐狸是借着老虎的威风把小动物吓跑的大班教案《狐假虎威》 3活动目标：1、欣赏成语故事，理解 “狐假虎威”的寓意尝试用语言、神态、动作 表现角色特征，感受经典成语故事的魅力2、丰富词汇“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”活动重点：讲述故事内容，丰富词汇活动准备：1、幻灯片课件2、狐狸、老虎头饰活动过程：（一）图片导入出示狐狸、老虎图片，引导幼儿用一个词语来说一下对这两种动物的感 觉二）看图讲述1、出示图一，与幼儿互动：（1）这是在哪里？（2）图中都有谁？（3）老虎和狐狸在干什么？（4）狐狸此刻的心情是怎样的？2、出示图二：（1）老虎和狐狸的表情发生了怎样的变化？（2）图中又出现了谁？（3）狐狸和老虎可能互相之间会说些什么呢？3、出示图三：老虎的表情又发生了怎样的变化？4、出示图四：1、你又看到了那些小动物？2、他们的表情动作是怎样的？3、狐狸此时什么表现？（三）故事讲述。
教师根据视频完整讲述一遍故事，并与幼儿互动：1、大家觉得小动物们跑，是害怕谁啊？2、老虎是这么想的吗？老虎觉得小动物害怕谁呢？3、教师小结：老虎上了狐狸的当了，让我们来看一下狐狸是怎么骗老虎 一步步上当的？4、出示老虎一把逮住了狐狸图片，让幼儿理解狐狸和老虎此时的心情 5、出示老虎愣住的图片，引导幼儿回忆此时狐狸又说了什么6、出示图片老虎被蒙住的图片，引导幼儿理解，此时老虎只是愣住了， 还没有完全相信他，狐狸又说了什么话来让老虎上当呢？（鼓励幼儿说）7、出示狐狸和老虎向森林深处走去的图片，重点引导幼儿理解此时狐狸 “摇头摆尾”、“神气活现”和老虎“半信半疑”、“东张西望”的表现8、模拟此情景表演，进一步理解狐狸和老虎现在的心情9、教师小结：原来，狐狸是借着老虎的威风把小动物吓跑的出示故事 名字：狐假虎威（四）情感延伸1、互动：你喜欢这个故事里的这只狐狸吗，每个人都有自己的想法，请 说说喜欢与不喜欢的理由2、你们还知道哪些成语吗？3、教师总结，结束活动大班教案《狐假虎威》 4活动目标：1、理解故事内容和含义，丰富词语神气活现、摇头摆尾、东张西望、半 信半疑2、能根据特定的画面大胆猜测故事中情节的发展，能够用完整、连贯的 语言大胆表述。
3、能根据故事内容进行表演，体会表演的快乐4、大胆想象，尝试讲述故事的不同发展5、培养幼儿大胆发言，说完整话的.好习惯活动准备：PPT 课件、老虎和狐狸及其他小动物的头饰活动过程：一、导入师：今天老师给你们猜一个谜语，看看你们能不能猜到"远看像只猫，生 来脾气暴，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖"（老虎）师：老虎被称为什么？（山中之王）师：森林里的动物怕不怕老虎？师：可是在森林了发生了一件奇怪的事，有一只动物比老虎还厉害，小动 物们见了它都跑了，想不想知道它是谁？到底发生了什么事？二、出示《狐假虎威》ppt,让幼儿理解故事内容1、结合每一幅图片有感情的讲解，激发幼儿兴趣师：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎身边窜 过，老虎扑过去把狐狸逮住了小朋友猜一猜老虎会不会把狐狸吃了？若是没有， 狐狸会怎样对老虎说呢？2、幼儿大胆讲述师：生动的讲述狐狸的语言，并让幼儿重复"你敢吃我"这句话，理解其含 义师：老虎相信狐狸的话吗？（幼儿回答）师：老虎有点相信又有点怀疑，就是半信半疑帮助幼儿理解半信半疑这 个词然后教师继续讲述故事：狐狸和老虎一前一后……东张西望你们看走在 前面的狐狸是什么样子？走在后面的狐狸是什么样子？（狐狸：神气活现，摇头摆 尾 老虎：半信半疑，东张西望）请幼儿进行表演。
师：森林里的小动物们看到狐狸大摇大摆地走过来，它们会怎么样？为什 么？猜一猜狐狸的心情是怎样的？狐狸会对老虎说什么呢？小动物们到底是被谁吓跑的呢？现在老虎相信狐狸说的话了吗？狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了，这就 是狐假虎威3、完整欣赏一遍故事1）听完这个故事之后，你觉得这是一只怎样的老虎？为什么？（2） 这是一只怎样的狐狸呢？你从哪里看出来？（3）你喜欢狐狸的做法吗？ 为什么？三、进行故事表演1、请小朋友表演狐狸跟老虎之间的对话表现出狐狸眼珠骨碌碌一转想 坏主意的样子又非常"得意洋洋"的样子和老虎"半信半疑"的表情2、老虎跟着狐狸朝森林深处走去，狐狸"摇头摆尾""神气活现"的样子 老虎"东张西望"的样子3、其他小动物们见到狐狸跟老虎害怕的逃跑的样子4、幼儿分组或合作表演，教师和小朋友集体评议，鼓励幼儿大胆表演 大班教案《狐假虎威》 5活动设计背景：1.因近段班级有欺负小朋友的现象，借机教育;2.帮助小朋友理解掌握一些词汇 ;活动目标1. 知道故事名称，主要角色和故事情节;会自己讲述故事2.通过故事，让幼儿懂得小朋友之间要互相团结，互相关心，不能欺负其 它小朋友;3.理解词汇：半信半疑、魂飞魄散、仗势欺人;教学重点、难点1.小朋友之间应该团结互助，不能欺负小朋友是本节重点;2.理解重点词汇是难点;活动准备1.动物图片：狐假虎威;2.幼儿用书活动过程一 出示图片：出示老虎和狐狸，请小朋友用好听的词来形容二 幼儿自由讨论：有一天，老虎抓住了狐狸，老虎会对狐狸怎么样呢?三 一起听来看看，听听，老虎抓住护理后，到底是怎么做的?1.听故事前半部分，提问：老虎抓住狐狸后，狐狸会对老虎说些什么话? 老虎会相信吗?2.听故事后半部分，提问：小动物看见老虎会怎么做?为什么?狐狸是怎么 走路的?老虎是怎么跟在后面的?四 一起看着书听一遍故事五 总结这就是发生在森林里的故事，狐狸很狡猾，借着老虎的威风去欺负别人， 所以这个故事取名《狐假虎威》。
老虎没有吃狐狸而把它放了，为什么呢?六 延伸1. 教育幼儿不要向狐狸老虎学习，小朋友之间要互相帮助，不能欺负别 的小朋友2.把故事讲给其他小朋友听教学反思大班进入幼儿衔接阶段，但我发现不少孩子还存在向故事里的老虎和狐狸 一样，欺负别的小朋友，也为了帮助小朋友理解掌握一些词汇因此，我制定本次 的活动目标为：1. 知道故事名称，主要角色和故事情节;会自己讲述故事2.通过故事，让幼儿懂得小朋友之间要互相团结，互相关心，不能欺负其 它小朋友;3.理解词汇：半信半疑、魂飞魄散、仗势欺人;这三个目标中蕴含了语言能力的培养，知识能力的获得和情感方面的培 养，体现了目标的综合性和层次性我将本次活动的重点放在“理解故事内容的基 础上，能对照自己平时的行为，懂得小朋友之间要互相团结，互相关心，互相帮 助，不能欺负别的小朋友”逐步深入，帮小朋友改掉坏的行为的情感体验，将知识进行迁移，重点攻破另外，小朋友面临这进入小学，让小朋友提前接触一些词 汇，有助于幼儿园与小学的衔接大班教案《狐假虎威》 6【设计思路】大班小朋友进行《我喜爱的成语》的主题活动，此活动得到孩子们的欢 迎，区域活动中有一个活动是两两结伴玩游戏，一个小朋友将一张成语故事图片 （小朋友们自己画的）翻开，另一个小朋友先观察画面，看懂图画是表现了一个什 么成语故事，然后做相应的动作，孩子们的这个游戏提示和启发了我，可以根据成 语故事的内容创编一个微型的音乐表演游戏，让孩子们通过唱、说、做动作来进行 成语故事的表演。
于是，我创作了一个《狐假虎威》的音乐作品，并设计了一个音 乐表演游戏的活动让幼儿通过玩游戏、表演，进一步理解成语的含义，不断提升 音乐感受、音乐体验和音乐表现能力活动目标】1、学习玩音乐表演游戏《狐假虎威》，用相应的语气语调和动作表现狐 狸和老虎的形象2、通过图片理解和掌握老虎和狐狸的对话，并调动自己的已有经验，能 较逼真地扮演狐狸和老虎3、与同伴相互配合，用动作和表情进行相应的交流4、通过小组合作，共同商量表达表现的形式，大胆表演5、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼活动准备】狐狸、老虎图片、音乐活动过程】一、复习歌曲1、听，这是什么歌？2、“狐假虎威”这个成语，讲了个什么故事？3、狐狸见到老虎的时候，它对老虎说了些什么呢？想知道吗？请仔细 听二、学习对话1、老师说对话问：狐狸说了什么？老虎又说了什么？2、老师再完整讲述一遍3、教师出示图片，打乱摆放，引导幼儿看图片与儿歌内容匹配三、选择角色1、出示老虎、狐狸图片，选择角色，确定坐位2、完整练习狐狸和老虎的对话3、创编狐狸和老虎的动作四、学习游戏《狐假虎威》1、“看他们怕我还是怕你！”他们是谁呀？小动物们到底怕谁？它们看 到狐狸和老虎在一起，非常奇怪，咦，狐狸和老虎怎么在一起呢？于是它们悄悄地 跟在狐狸和老虎的后面。
狐狸和老虎发现了，一回头，小动物就不动2、做什么小动物？3、听音乐，仔细听什么时候小动物停下来4、玩狐假虎威的游戏我们先一起唱歌，狐狸看见老虎，和老虎对话，再扮演森林里的各种小 动物，悄悄地跟着老虎和狐狸的后面老虎和狐狸一回头，发现谁动了，就把它抓 回去5、根据玩游戏情况提出要求（狐狸不换）6、再最后完整游戏，老虎唱歌，戳穿狐狸的把戏再去抓小动物，在高潮 中结束活动反思】《狐假虎威》是一篇成语故事，讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林 中百兽的经过说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人， 其实他们自己根本就没有什么本事，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象 蒙住了自己的视线课文对于狐狸和老虎的情态描写，形象生动，十分逼真教学中我注意把读书与思考紧密结合起来，使学生形成良好的读书习惯 教学伊始，我通过激趣引出课题《狐假虎威》，并对这四个生字进行了书写指导， 由于课文中字词的掌握以及老虎和狐狸的对话部分是重点，而了解总结出“狐假虎 威”的含义是难点，因此在课堂上，我采用多种形式指导学生朗读生字词和重要语 句，这除了遵循第一课时的教学目标外，更重要的是通过读来加深对课文内容的感 知，培养学生敏锐的语感，并力图整体地从字里行间内含的意蕴进行感受、领悟和 品味，从而最终引导学生在反复的朗读中找到文中的一句话来解释“狐假虎威”的 成语含义。
书读百遍，其义自见”，孩子们在多种形式的朗读中水到渠成地找出 “借”这个词来解释成语中的“假”，教学难点轻松地突破了，这比起让学生死记 硬背印象深刻多了在教学中着力发挥学生的主体作用，以分角色朗读、配合动作读、开火车 读等手段来激发学生参与学习的热情，努力让课堂洋溢情趣、生趣，并充满活力 文中对狐狸和老虎的情态描写，形象生动，十分逼真如写狐狸被老虎逮住后“眼 珠子骨碌一转”，马上想出一个坏点子，并且“扯着嗓子”发出反问，显示了狐狸 的狡猾再如“摇头摆尾”、“神气活现”、“半信半疑”、“东张西望”的情态 都让人感到呼之欲出，跃然纸上因此我在课件中重点出示这些关键词，并细致地 指导让学生边读边想，读出画面来，低段学生十分感兴趣，参与意识很强，教学效 果不错其实，《狐假虎威》这篇课文很多学生都早已耳熟能详，因此在最初的教 学设计中，我试想安排学生进行情景表演，来让课堂更加有趣味性，但是同事们给 了我更好的建议，由于比赛上的是第一课时，课前没有预习的环节，如果不把好字 词和初读课文的关，贸然安排情境表演可能会适得其反所以我最终把这种表演环 节定格到了文中的关键词语上，事实证明这样的改动是正确的。
抓住文中特别关键 的词句指导学生来演好，不仅是对识字教学的巩固，也是通过表演来促进和加深学 生对课文语言的品味和感悟另外还有一些问题：在已经清晰呈现了主线的情况 下，有些环节我还是放不下“面面俱到”的想法，总有把第二课时的教学任务拉到 第一课时的想法，这会让教学环节略显拖沓，在今后的教学实践中我会努力避免小百科：狐假虎威，汉语成语，拼音为 hú jiǎ hǔ wēi，是先秦时代汉族 寓言故事，后以“狐假虎威”比喻仰仗或倚仗别人的权势来欺压、恐吓人出自 《战国策。